新時期課程思政在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用實踐

唐沙（重慶理工大學 重慶 400054）

書名：多元協(xié)同應用型人才培養(yǎng)探索與實踐作者：丁梧秀、張銳出版單位：化學工業(yè)出版社出版時間：2023年01月定價：198.00 元ISBN：9787122420749

隨著社會進入大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，高校紛紛開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學活動之中。隨著國家提出進行課程思政改革，高校應進一步推進課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，探索課程思政在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用實踐路徑，全面提升高校人才培育質(zhì)量和水平，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供更為優(yōu)秀的人才資源。由化學工業(yè)出版社出版的《多元協(xié)同應用型人才培養(yǎng)探索與實踐》一書，基于高質(zhì)量應用型人才培養(yǎng)視角，從多元協(xié)同育人實踐、專業(yè)與課程建設改革、課程思政教學改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等4 個方面，闡述了課程思政在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價值功能，并提出了具體的實施策略，具有強烈的現(xiàn)實意義。

將課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值意義是探索具體應用實踐路徑的前提條件。一是有助于為國家培育高素質(zhì)人才?！抖嘣獏f(xié)同應用型人才培養(yǎng)探索與實踐》一書認為課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點和落腳點在于育人，因此二者有機結(jié)合能夠更好地實現(xiàn)立德樹人的根本任務，將課程思政所蘊含的理想信念、道德修養(yǎng)、法律意識、健康心理等內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，能夠深化大學生的創(chuàng)新意識，提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力，為國家培養(yǎng)出更多具有開闊視野和愛國情懷的高素質(zhì)人才。二是有助于緩解就業(yè)壓力。該書認為，當下由于智能技術(shù)的快速發(fā)展使得社會就業(yè)崗位的不穩(wěn)定性有所增加，部分崗位數(shù)量減少，從而加大了大學生的求職就業(yè)壓力，而在課程思政理念下推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則能有效緩解社會就業(yè)難的現(xiàn)狀。課程思政的價值理念是幫助大學生樹立高尚的道德品質(zhì)、理想信念，將其融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，能夠使大學生更加明確經(jīng)濟社會發(fā)展對綜合人才素質(zhì)的要求，在后續(xù)發(fā)展中針對性地提升自身的就業(yè)競爭力，進而有效緩解就業(yè)困擾。三是有助于提升學生抗壓能力。該書認為學生如果對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的不確定性所引發(fā)的失敗風險缺乏一定的認知和理解，會導致自身難以保持良好的行為狀態(tài)，作為課程思政核心內(nèi)容之一的挫折教育，可以使學生正確認識失敗風險存在的客觀性，掌握總結(jié)分析失敗原因的科學方法，提升抵御風險能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定良好基礎，更好實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

該書還就課程思政如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中展開應用實踐作出一定思考。一是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的育人理念?！抖嘣獏f(xié)同應用型人才培養(yǎng)探索與實踐》認為在課程思政背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應強化價值引領，不僅要做到“育才”，更應注重“育人”，只有這樣，才能使學生真正思考未來人生規(guī)劃，明確人生方向。具體來說，高校應將學科中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容融入教育課程之中，并引入積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，向?qū)W生傳播工匠精神、職業(yè)精神，以提升大學生的思想觀念和理論素養(yǎng)，激發(fā)大學生服務社會、報效祖國的自覺性。二是搭建教育平臺，強化實踐育人功能。該書認為高校應充分注重提升學生的實踐應用能力，在實踐教學中引導學生主動踐行道德理念與價值觀念，一方面，高校應與校外企業(yè)建立合作關(guān)系，搭建實踐教學基地，組織學生到企業(yè)進行實習鍛煉，使學生在實踐過程中體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。另一方面，高?？梢月?lián)合第三方機構(gòu)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺，向?qū)W生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評估等服務，這樣可以有力提升學生的敬業(yè)精神，增強學生的團隊協(xié)作能力。三是組建專業(yè)化教學隊伍。該書認為高校應加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的優(yōu)化管理，例如可以將輔導員、專業(yè)課程教師、思政課教師、大學生就業(yè)管理工作人員有機結(jié)合，打造一支具有多學科背景的教學團隊，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍注入新鮮血液，由此提升教育隊伍的整體素質(zhì)。

綜上所述，將課程思政理念融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有助于延伸拓展教育的理念內(nèi)涵，也有助于促進教學方式的多元化和多樣化，推進相關(guān)制度完善和師資隊伍建設，為改進教育模式提供了全新思路，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。