材料作文“敢與善”導(dǎo)寫

孫國勇 吳嬌

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

青年人要敢想敢為?！案摇睉?yīng)該是青年人做事的態(tài)度和認(rèn)識，正如魯迅所說，青年“所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的，遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的”。故而百年前的中國青年在山河飄搖的危難之際，發(fā)出“我們不干，誰干”的吶喊。

青年人又要善作善成。“善”是青年人應(yīng)該具備的能力和方法，青年人要在社會生活中學(xué)會“自討苦吃”，多受一些“熱鍋”上的煎熬，多經(jīng)歷一些“磕磕絆絆”，多面臨一些“惶恐不安”的心理挑戰(zhàn)，在摸爬滾打、風(fēng)霜雨雪中“壯筋骨、練膽魄、增智慧”。

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

寫作指導(dǎo)

材料由兩部分組成。一部分是材料，寫的是對“青年人要敢想敢為”和“青年人又要善作善成”的闡述，另一部分是引導(dǎo)語。首先，考生要對材料的關(guān)鍵詞有一個準(zhǔn)確的把握和理解。關(guān)鍵詞有三個：青年、敢想敢為、善作善成?！案蚁敫覟椤敝傅氖歉矣诹⒅竞蜎_破桎梏，敢于擔(dān)當(dāng)和實踐；“善作善成”指的是善于在實踐中在磨礪中自我提升，有所收獲。處理這類兩個關(guān)鍵詞的作文題，要找出兩者的關(guān)聯(lián)，使之成為有機(jī)整體。此外，還要有敏感的任務(wù)意識，把引導(dǎo)語中的“啟示意義”落實到位。

例文

敢與善，當(dāng)代青年風(fēng)貌

□廣東省茂名市第一中學(xué)? 麥天濤

少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。在日新月異的時代，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，新時代對青年有新要求，也為青年提供展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺。敢與善是當(dāng)代青年實現(xiàn)自我價值所不可缺少的，同時也展現(xiàn)出青年的神采飛揚(yáng)的風(fēng)貌。

敢是敢想敢為，是青年人做事的態(tài)度和認(rèn)識；而善是善作善成，是青年人應(yīng)該具備的能力和方法。敢是成事的基礎(chǔ)，善是成事的關(guān)鍵。二者助力青年破浪前行，抵達(dá)彼岸。

敢想敢為，急流勇進(jìn)。如魯迅所言，青年“所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的；遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的”?；盍εc朝氣，讓青年腦海中裝滿星辰大海，再艱難的事，只要敢想敢為，終點(diǎn)就近在眼前。百年前，中國青年在山河飄搖的危難之際，發(fā)出“我們不干，誰干”的吶喊；在新中國成立之初，技術(shù)短缺，世界封鎖，國人自力更生造出了原子彈；而新冠病毒席卷之際，火神山、雷神山兩座“十天奇跡”在我們手中實現(xiàn)。敢想敢為不是空話，是我們青年堅毅勇敢的英姿。

善作善成，吃苦進(jìn)取。青年人要在社會中學(xué)會自討苦吃，多經(jīng)歷風(fēng)雨，多面對挑戰(zhàn)，在摸爬滾打風(fēng)霜雨雪中“壯筋骨，練膽魄，增智慧”。作家狄更斯童年時生活困苦，家中負(fù)債，當(dāng)過黑作坊的童工……但是這些艱苦也磨礪出他強(qiáng)大的內(nèi)心：他將窘困生活的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)化為文字，此是善作；在《大衛(wèi)·科波菲爾》中描繪出精彩的人物形象，則是善成。既然風(fēng)雨和挑戰(zhàn)無法避免，那我們就在其中不斷成長，活出青年的模樣。

敢與善兩者相輔相成，缺一不可。如果空有敢而缺少善的本領(lǐng)，那就只是異想天開、白費(fèi)力氣；可掌握了善卻沒有敢的勇氣，也只能空有一身才華而畏縮不前。這也正如數(shù)學(xué)中每一條公式的誕生的兩大條件：大膽猜想，小心求證，兩者都舉足輕重。

揆諸當(dāng)下，并非所有青年都敢善兼?zhèn)?。有的青年佛系躺平，選擇擺爛；有的青年渾渾噩噩，虛度年華；有的青年恐慌焦慮，郁郁寡歡。魯迅曾言：“有一分光，發(fā)一分熱?！鼻嗄陸?yīng)該大膽想象、敢于打破常規(guī)，有想法就腳踏實地地行動，吃苦耐勞，在磨礪中不斷學(xué)習(xí)，才能交出時代的完美答卷。

“白日何短短，百年苦易滿。”國家的未來寄予青年，無數(shù)人的幸福掌握在青年手中。遇事敢，善其事，方是當(dāng)代青年最美的風(fēng)貌。

評點(diǎn)

文章立意準(zhǔn)確。作者找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞：青年、敢想敢為、善作善成。文章緊緊圍繞關(guān)鍵詞來進(jìn)行分析論證，又緊扣了材料中的語句來論證自己的論點(diǎn)，所以在審題方面做得準(zhǔn)確穩(wěn)當(dāng)。在論證過程中，舉例論證和引用論證交替靈活使用，大大豐富了文章內(nèi)容的同時，也增強(qiáng)了論證的說服力。更值得稱贊的是，作者在處理兩個關(guān)鍵詞時，充分挖掘了兩者之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，使得論證更加嚴(yán)密，邏輯性更強(qiáng)。除此之外，“啟示意義”這個任務(wù)也完成得很到位。

（編輯：李躍）