讓文字充滿真情實意

陶媛

好的文章能真實地表現(xiàn)出作者的情感態(tài)度，能夠充分地表現(xiàn)真情實意。而我們在寫作的過程中，常常出現(xiàn)假、大、空想象。如何改變這種情況，讓我們的文字充滿真情實意，是寫作中急需解決的問題。

一、倡導(dǎo)說實話

在寫作中，最不能出現(xiàn)的問題是說假話，表達虛情，運用一些不實之詞以及大量的修飾性詞語，嘩眾取寵。我們必須謹記，只有具有真情實意的文章，才能有效地拉近作者與讀者之間的距離，最大程度引起讀者的情感共鳴，彰顯文章的魅力。唯有說實話，才能做到我口說我心，我手寫我心，讓文章的內(nèi)容更貼近現(xiàn)實。每個人都有自己獨特的內(nèi)心世界，有自己與眾不同的性格。在家庭生活和學(xué)校生活中，由于每個人的經(jīng)歷不同，也就使不同的人具有不一樣的心理活動，這就是心靈體驗的外在表現(xiàn)形式。抓住這些心理變化，能夠真實地表現(xiàn)生活中不同人的品質(zhì)與風(fēng)貌，體現(xiàn)生活的真實與寫作的真實。只有描寫真實的生活，才能有真實的情感表露。這樣長期堅持下來，就能養(yǎng)成說實話的好習(xí)慣，把自己心中的童真童趣如實地表達出來，引發(fā)讀者的情感共鳴。如：

我當(dāng)時很激動，覺得這次我一定能參加本屆運動會。但出乎意料的是，老師竟然讓我的同桌去，原因竟然是我在運動會上拿冠軍的次數(shù)多，同桌的機會少。老師的話狠狠戳疼了我的心，讓我平時的刻苦訓(xùn)練變得毫無價值。在那一瞬間，我的眼淚撲簌簌流了下來，我覺得老師太偏心了。這時老師安慰我說：“揚揚，別傷心，你是班長，應(yīng)該為班級著想，雖然這次你不能參賽，但你可以當(dāng)啦啦隊隊長，為班級運動員打氣??！”“當(dāng)班長難道就要委屈自己嗎？”我傷心得不理睬老師，想了很久也沒想通。后來，媽媽的一番耐心勸導(dǎo)終解開了我的心結(jié)，使我明白為了個人榮譽而放棄集體榮譽，不應(yīng)該是一個班長做的事。于是，我當(dāng)上了啦啦隊隊長，為班級加油助威。

——《一場特殊的比賽》

作者用豐富的筆觸描寫自己內(nèi)心的真實感受，詳細地展示了自己的心理變化過程。從開始的埋怨老師偏心到最后體諒老師的做法，作者沒有使用華麗的辭藻，而是用樸素的語言傳達自己最真實的情感，讓人體會到小學(xué)生的童真和純潔。

二、從細節(jié)著手

有些人的生活軌跡相對比較單一，除了家庭就是學(xué)校，每天都圍繞這兩個地方活動，沒有經(jīng)歷過太多的大事，這就使得作者的思維比較狹隘。這樣，寫作時應(yīng)當(dāng)從小處著手，抓住細節(jié)描寫，以小見大，展現(xiàn)人物性格，分析小事中蘊含的大道理。

如，孟郊的詩詞名句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，詩人沒有選擇驚天動地的大事，而是緊扣母愛這個主題，抓住“縫衣服”這個細節(jié)，聚焦密密麻麻的針腳，淋漓盡致地展現(xiàn)了母親對兒子的關(guān)心呵護，借助小事把濃濃的母愛表現(xiàn)出來，彰顯了母子情深，讓讀者產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

再如，一位同學(xué)在作文中記敘了這樣的兩個細節(jié)：在一個大清晨，父親送我上去學(xué)。我走了很遠的一段路程，偶然回頭，發(fā)現(xiàn)父親依然站在村口那顆老槐樹下遠遠地望著我……傍晚放學(xué)回家時，一轉(zhuǎn)彎，突然發(fā)現(xiàn)父親正站在那棵老槐樹下，伸長脖子向這邊張望。作者通過“我”上學(xué)和放學(xué)路上父親兩個細節(jié)的描寫，把父親那不善言說的愛生動地表現(xiàn)出來。

成功的細節(jié)描寫，不但能夠有效地反映出作者的寫作功底，更能夠靈活地傳達自己的真情實感。在細致入微的描寫中，既讓學(xué)生感受到寫作的成就感和樂趣，又能夠增添文章的亮點，還能讓讀者產(chǎn)生興趣，可謂一箭三雕。

三、組織演講交流

語言表達能力對于寫作者而言是一種十分重要的能力。為了有效提高語言表達能力，可以組織形式多樣的演講活動，讓同學(xué)們自主完成演講稿的寫作，并在一定范圍內(nèi)大膽地進行交流互動。這一過程要突出情感交流的分量，準確表達自己對家人、親友、生活的種種看法，也可以隨時談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受，在激情四射的演講活動中鍛煉自己的觀察能力、思考能力、感悟能力和語言表達能力，不斷豐富課外生活，助推寫作水平的快速提升。

如，針對小學(xué)生該不該使用手機等電子設(shè)備這一主題，每個人都有自己的觀點和看法。對此，我們可以創(chuàng)造機會，為學(xué)生提供表達自己、傾訴自我的平臺和載體。譬如根據(jù)興趣愛好舉辦以“小學(xué)生能不能使用手機”為主題的辯論賽，通過這種形式，大家踴躍提出自己的觀點，發(fā)表不同的看法。如一部分人認為手機可以幫助自己聯(lián)系家長，是一種必備的通信工具，也可以幫助我們關(guān)注社會的實時動態(tài)，所以，應(yīng)該允許學(xué)生使用手機；而另一些同學(xué)就會提出，使用手機會影響自己的學(xué)習(xí)。在日常生活中，如果無節(jié)制地使用手機，就會影響家庭成員之間的溝通和交流，不利于家庭關(guān)系的構(gòu)建，也會影響自己的健康。寫演講稿，可以鍛煉語言文字表達能力、文章布局能力以及辯證思考問題的能力；交流演講可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力、靈活應(yīng)變能力，便于情感交流，提高綜合素養(yǎng)。

四、欣賞美文

對于大多數(shù)小學(xué)生來說，獲取寫作經(jīng)驗的渠道都比較單一，往往是通過課外閱讀，獲取和積累一些基本的寫作技巧。另外，在課堂上，可以通過欣賞優(yōu)美的文章，在鑒賞的過程中遇到一些好詞佳句或者精彩的段落時，要主動做出勾畫圈點，并做好整理歸納。這種觸動讀者靈魂、給人帶來美的享受的文本，都可以直接或間接拿來，靈活運用到自己的作文中去。在課余時間，也可以反復(fù)朗讀經(jīng)典美文，找到其中的亮點，并與自己的文章進行細致的對比，在反思中促進自己寫作水平的提高。還可以通過寫閱讀筆記和制作剪報的形式，讓自己在不知不覺中積累更多的寫作素材，受到更多的優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶。這樣，才能在寫作的過程中獲得更加豐富的創(chuàng)作動力。當(dāng)領(lǐng)悟到優(yōu)美文本中的表達技巧之后，進而思考自己如何才能寫出優(yōu)秀的文章，激發(fā)寫作的熱情，感受寫作的快樂，有效提高語言表達能力，寫出有情趣、有文采、有真情實感的好文章。