如何寫(xiě)好“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”

周萍

“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”是高中語(yǔ)文必修二第四單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，如何把這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受和體驗(yàn)記錄下來(lái)，寫(xiě)成一篇作文呢？

一、寫(xiě)作要求分析

這次寫(xiě)作練習(xí)的目的是結(jié)合日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況寫(xiě)作科普小作文。這次寫(xiě)作練習(xí)的主題是“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”由此可以明確寫(xiě)作方向：擬定說(shuō)明文的體裁，運(yùn)用深入淺出的語(yǔ)言科普信息技術(shù)，要把寫(xiě)作范圍局限在語(yǔ)文生活這一范圍內(nèi)。

二、寫(xiě)作視角分析

文章體裁影響著寫(xiě)作視角的選擇。一般選擇寫(xiě)說(shuō)明文，就意味要用第三人稱(chēng)。因?yàn)檫\(yùn)用第三人稱(chēng)，可以客觀地說(shuō)明信息時(shí)代語(yǔ)文生活的發(fā)展和現(xiàn)狀。

三、主題概念的界定

主題概念的界定，就是要寫(xiě)清楚主題概念的定義是什么。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人可能沒(méi)有學(xué)過(guò)信息技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以寫(xiě)作時(shí)先要簡(jiǎn)單介紹一下。信息技術(shù)是一個(gè)比較復(fù)雜的概念，但寫(xiě)作時(shí)要盡量用通俗易懂的語(yǔ)言把這一復(fù)雜的科學(xué)應(yīng)用介紹出來(lái)，而不能直接應(yīng)用高深的學(xué)術(shù)語(yǔ)言說(shuō)明。

四、寫(xiě)作內(nèi)容和布局分析

可以采用總—分—總的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用分類(lèi)說(shuō)明的方法介紹信息時(shí)代的語(yǔ)文生活。因?yàn)椴捎眠@種方法，既能形成封閉式的結(jié)構(gòu)，又能讓說(shuō)明范圍覆蓋語(yǔ)文生活的方方面面。

1.開(kāi)頭

開(kāi)頭應(yīng)該起到總領(lǐng)的作用，綜合說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)信息時(shí)代的語(yǔ)文生活現(xiàn)狀，接下來(lái)再?gòu)牟煌I(lǐng)域說(shuō)明信息時(shí)代語(yǔ)文生活的各種變化。例如：

在信息技術(shù)的背景下，多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)、多元化通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等紛紛走進(jìn)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。人們的需求決定著技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓教育技術(shù)進(jìn)步，教育技術(shù)的進(jìn)步以推動(dòng)教育需求為前提，也使我國(guó)的信息技術(shù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。信息技術(shù)讓我們的語(yǔ)文生活有了很大的改變，不僅形成了線上線下一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更多的碎片時(shí)間被充分利用，還讓我們的語(yǔ)文生活變得豐富多彩。

2.結(jié)尾

結(jié)尾要表明對(duì)未來(lái)的展望，但是在介紹信息時(shí)代對(duì)語(yǔ)文生活產(chǎn)生影響的同時(shí)，需要立足現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)在正在研發(fā)的技術(shù)將會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生什么影響。說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)必須客觀而精準(zhǔn)，要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在未來(lái)發(fā)展的各種可能性。例如：

語(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系在一起的。生活是一道難解的方程，而語(yǔ)文則是一把解開(kāi)這道難題的鑰匙，可以應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)豐富我們的生活。隨著多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教學(xué)、多元化信息交互技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文生活的范圍將進(jìn)一步拓寬，語(yǔ)文的功能也將得到進(jìn)一步的完善。

五、分類(lèi)對(duì)信息技術(shù)在語(yǔ)文生活中的應(yīng)用進(jìn)行描述

在了解信息技術(shù)之后，可以結(jié)合自己的生活實(shí)踐，應(yīng)用分類(lèi)的方法說(shuō)明信息技術(shù)的應(yīng)用給語(yǔ)文生活帶來(lái)了怎樣的改變。

1.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)必須是第一個(gè)介紹的。實(shí)際上，我國(guó)的多媒體技術(shù)已經(jīng)得比較成熟，在寫(xiě)作時(shí)可以詳細(xì)介紹多媒體技術(shù)成熟在哪些方面。例如：

多媒體技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，讓用戶通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互。當(dāng)前多種APP平臺(tái)都支持多媒體的播放，人們也研發(fā)了各種多媒體應(yīng)用平臺(tái)，多媒體技術(shù)已經(jīng)較為成熟。多媒體可以按順序播放內(nèi)容，還能以點(diǎn)播的形式播放內(nèi)容，同時(shí)可以快速播放和慢速播放。多媒體技術(shù)適用于不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如果網(wǎng)絡(luò)速度不好，它會(huì)切換到小容量、不需要太多流量的視音頻里，保持畫(huà)面和聲音的流暢；反之，它會(huì)切換為高質(zhì)量的視頻或音頻，讓人們享受高畫(huà)質(zhì)或高音質(zhì)。在語(yǔ)文生活中，多媒體可以適應(yīng)多平臺(tái)、多種形式、多種環(huán)境的視頻和音頻的播放。多媒體技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用直觀化的環(huán)境讓同學(xué)們的碎片時(shí)間得以有效利用，在等車(chē)、吃飯等時(shí)間都可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，等到時(shí)間充足時(shí)再深入探討。

2.遠(yuǎn)程教育技術(shù)

介紹遠(yuǎn)程教學(xué)要把廣義的定義和狹義的定義區(qū)分開(kāi)來(lái)。寫(xiě)作時(shí)，可以應(yīng)用分類(lèi)說(shuō)明的方法對(duì)這一技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)介紹。例如：

遠(yuǎn)程教學(xué)有多種不同形式，從廣義的角度分類(lèi)，電視教學(xué)、廣播教學(xué)都屬于遠(yuǎn)程教學(xué)的范疇，它們屬于接受有線信息或無(wú)線電波的技術(shù)。從狹義的角度分類(lèi)，遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)是利用通信、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)設(shè)備的技術(shù)。在語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)用遠(yuǎn)程教育，能克服傳統(tǒng)空間的局限。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育，我們可以定時(shí)定點(diǎn)地接受語(yǔ)文教育，可以根據(jù)節(jié)目單的安排，即時(shí)收聽(tīng)或收看遠(yuǎn)程語(yǔ)文教育，然后將錄制的資源放到信息平臺(tái)上，讓沒(méi)有條件接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生通過(guò)重播接受教育；還可以在培優(yōu)或補(bǔ)課時(shí)，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇接受遠(yuǎn)程教育或進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。只要擁有一臺(tái)可以接受衛(wèi)星電視視頻和音頻的設(shè)備或能夠接收信息的移動(dòng)設(shè)備，就能夠享受語(yǔ)文生活。

3.多元化信息交互技術(shù)

寫(xiě)多元化信息交互技術(shù)需要介紹多元化信息交互的渠道，呈現(xiàn)多元化交互的優(yōu)勢(shì)和不足，讓人們對(duì)多元化交互技術(shù)有一個(gè)全面了解。例如，

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，可以運(yùn)用多元化的信息交互技術(shù)，不同的交互方法各有其優(yōu)勢(shì)，也各有其不足。文字交互技術(shù)應(yīng)用的流量最小，適合于在偶爾離線的環(huán)境，有時(shí)人們會(huì)保留文字信息，如果暫時(shí)離開(kāi)，也可以通過(guò)瀏覽聊天記錄了解相關(guān)內(nèi)容；圖文交互技術(shù)，有時(shí)為了讓語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)，人們會(huì)應(yīng)用圖片來(lái)表達(dá)自己的意思，不過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不好的情況下，刷出圖文信息有些困難；在線視頻和音頻可以做到即時(shí)交互，但是交互的雙方必須同時(shí)在線，否則不能完成交互；應(yīng)用錄制好的視頻和音頻也能交互，只是這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求更高。應(yīng)用多元化交互的方法，可以滿足不同環(huán)境的需求。

4.大數(shù)據(jù)技術(shù)

介紹大數(shù)據(jù)技術(shù)要突出數(shù)據(jù)應(yīng)用這個(gè)概念，可以運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法深入淺出地進(jìn)行說(shuō)明，以呈現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)的能力。例如：

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以用來(lái)監(jiān)控語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況。如我們可以結(jié)合自己的需求進(jìn)行橫向和縱向的對(duì)比。從橫向?qū)Ρ葋?lái)說(shuō)，可以與市里、省里的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)行比較，簡(jiǎn)單了解我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平；在單項(xiàng)習(xí)題上，從大數(shù)據(jù)中能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是我們學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。從縱向角度來(lái)說(shuō)，可以看到某個(gè)同學(xué)成績(jī)的進(jìn)步，和某個(gè)同學(xué)的哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以分析語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果并找到精進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向。

六、歸納和總結(jié)

應(yīng)用歸納和總結(jié)的方法說(shuō)明信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文生活的促進(jìn)作用，應(yīng)用概念界定的方法說(shuō)明信息技術(shù)和語(yǔ)文生活是什么；在開(kāi)頭和結(jié)尾介紹信息技術(shù)在語(yǔ)文生活中應(yīng)用的價(jià)值和意義、未來(lái)發(fā)展的情況等。歸納和總結(jié)是作文框架不可缺少的一部分。例如：

多媒體技術(shù)讓語(yǔ)文生活變得非常直觀，遠(yuǎn)程技術(shù)讓語(yǔ)文生活突破了空間的限制，多元化信息交互技術(shù)讓人們可以在即時(shí)化或非即時(shí)化的環(huán)境中交互信息，大數(shù)據(jù)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的背景下，我們研發(fā)了各種教育技術(shù)和通信技術(shù)，而我們的語(yǔ)文生活也因此變得更加充實(shí)、更加多姿多彩。