新中國首批博士誕生40周年啟示錄

2023年是新中國首批博士畢業(yè)40周年。首批博士的誕生，見證了中國學(xué)位制度從無到有的過程。

曲折探索

中國博士制度的建立一波三折。

新中國成立后的第七年，1956年6月，《中華人民共和國學(xué)位條例（草案）》上報中央審批，將學(xué)位分為碩士、博士兩級。但因種種原因，條例未能正式出臺。

與此同時，副博士制度的探索也在進行。在蘇聯(lián)，副博士僅次于博士，也被稱為“候補博士”，博士學(xué)位并不是通過研究生教育獲得，而是在積累多年工作經(jīng)驗后申請。1955年，無論是在工業(yè)還是高等教育領(lǐng)域，都急需高層次人才，在向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的背景下，副博士研究生應(yīng)運而生。但這次探索同樣沒能繼續(xù)下去。

不久，中國學(xué)位制度的建立又迎來一個契機。1961年11月12日，時任國務(wù)院副總理、國家科委主任聶榮臻，向中央提出“關(guān)于建立學(xué)位、學(xué)銜、工程技術(shù)稱號等制度的建議”。他在建議中闡述了四條理由，包括促使知識分子向科學(xué)文化的高峰進軍，鼓勵和推動大量青年知識分子迅速成長，加速形成中國強大的科學(xué)、文化隊伍。

11天后，鄧小平在《大批提拔年輕的技術(shù)干部》的講話中，提出“看來學(xué)位不搞不行，可以先搞一個方案”。1963年底，鄧小平審閱同意《學(xué)位條例（草案）》，并報中央其他領(lǐng)導(dǎo)同志傳閱，“大家感到非常振奮”。振奮沒有持續(xù)太久，由于各種原因，該草案未能進入國家立法程序，再次被束之高閣。

授予標(biāo)準(zhǔn)如何判斷？

1978年，研究生恢復(fù)招生。雖然學(xué)位制度尚未建立，但有的學(xué)校已開始按博士生的要求，培養(yǎng)入學(xué)前基礎(chǔ)較好，入學(xué)后成績突出者。

什么樣的學(xué)生在率先攻讀博士學(xué)位？在首批18位博士學(xué)位獲得者中，有7位來自中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)。當(dāng)時，中國科大的7名研究生平均年齡34歲，有家庭負擔(dān)，有的沒有學(xué)完正規(guī)的大學(xué)課程，畢業(yè)后又學(xué)非所用，但基本素質(zhì)很好。中國科大意識到，7名研究生不是按照學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)招收入學(xué)的，“是扶植、鼓勵成為博士，還是不加區(qū)別地一刀切，統(tǒng)統(tǒng)限制在碩士的框子里？這是檢驗我們能否堅持從實際出發(fā)的原則問題。”

在探索博士培養(yǎng)的同時，建立學(xué)位制度再次被提上日程。1979年2月24日，胡喬木就籌建學(xué)位制度問題向鄧小平報告。1980年2月1日，國務(wù)院將《學(xué)位條例（草案）》提請全國人大常委會審議，并得到“大家一致舉手通過”。《學(xué)位條例》定于1981年1月1日起施行，這是新中國教育領(lǐng)域的首部法律，明確學(xué)位分為學(xué)士、碩士、博士三級。

很快，國務(wù)院批準(zhǔn)首批博士學(xué)位授予單位151個，學(xué)科、專業(yè)812個，指導(dǎo)教師1155人。學(xué)科、專業(yè)中，工學(xué)265個、理學(xué)233個、醫(yī)學(xué)153個。

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)在成為首批博士學(xué)位授予單位后，還想對已達到博士學(xué)術(shù)水平的、1978年招收的研究生，授予博士學(xué)位。1982年4月5日，國務(wù)院學(xué)位委員會答復(fù)教育部和中國科學(xué)院，同意對個別學(xué)術(shù)水平較高的研究生，進行博士學(xué)位的課程教育和論文答辯。最終，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等8家單位，獲批試點。

誰來培養(yǎng)博士？

首批博士都是由誰來培養(yǎng)？自1981年學(xué)位制度創(chuàng)立之初，就制定實行了由國家組織統(tǒng)一審核博士生指導(dǎo)教師（以下簡稱“博導(dǎo)”）的辦法。經(jīng)前后5批審核，全國批準(zhǔn)博導(dǎo)8043名，截至1993年底共培養(yǎng)博士1.4萬余名。但隨著博士授權(quán)單位和博士授權(quán)點的增加，博士研究生招生規(guī)模逐步擴大，博導(dǎo)審核周期長、環(huán)節(jié)繁瑣、崗位異化等缺點與高等教育發(fā)展形勢日益不匹配。

1993年12月，國務(wù)院學(xué)位委員會審議通過的《關(guān)于進一步改革學(xué)位授權(quán)審核辦法的意見》指出，博導(dǎo)由學(xué)位授予單位按照國務(wù)院學(xué)位委員會制定的基本標(biāo)準(zhǔn)和條件自行確定。兩年后，博導(dǎo)審批權(quán)下放給所有博士授予單位。

解決了誰培養(yǎng)博士的問題，還要解決博士培養(yǎng)的定位問題。1997年4月，國務(wù)院學(xué)位委員會審議通過了《關(guān)于調(diào)整醫(yī)學(xué)學(xué)院類型和設(shè)置醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的幾點意見》，首次設(shè)立臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士，要求側(cè)重于從事某一特定職業(yè)實際工作的能力，以培養(yǎng)高級臨床醫(yī)師、口腔醫(yī)師、衛(wèi)生防疫和新藥研制與開發(fā)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。這一舉措標(biāo)志著博士教育朝多元化方向發(fā)展。

目前，中國已設(shè)立工程、口腔醫(yī)學(xué)、教育、獸醫(yī)、臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)六種專業(yè)博士類型。據(jù)教育部統(tǒng)計，截至2019年，中國累計授予博士專業(yè)學(xué)位4.8萬人。

（摘自《南方周末》 杜寒三/文）