高?；瘜W(xué)類實驗室安全隱患分析及應(yīng)對措施

何志芳

(邯鄲學(xué)院化學(xué)化工與材料學(xué)院，河北 邯鄲 056005)

0 引言

化學(xué)實驗作為在化學(xué)科學(xué)發(fā)展和課程教學(xué)中的重要手段，與人類的衣、食、住、行密切相關(guān)。隨著國家不斷發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，實驗教學(xué)和科研工作得到極大重視，國家投入大量的經(jīng)費支持高校實驗室建設(shè)[1]。為了培養(yǎng)化學(xué)類學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生不僅掌握理論知識，更要掌握實驗操作技能，各高校不斷拓展實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽和科研項目，使得實驗室的使用頻率不斷提高，人員的流動性不斷增大。隨之而來的實驗室事故頻繁發(fā)生。近些年，我國高?；瘜W(xué)類實驗室事故時有報道，高建村等[2]總結(jié)90起實驗室事故發(fā)現(xiàn)化工類實驗室的事故數(shù)量最高，且死亡與受傷人數(shù)最高；張曉華[3]統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)2001—2022年4月間國內(nèi)化學(xué)實驗室公開事故有93起，事故造成了14人死亡，119人受傷。阮代錟等[4]研究近10年化學(xué)實驗室典型案例，發(fā)現(xiàn)有85%以上的事故與人的不安全行為有關(guān)?；瘜W(xué)實驗安全事故，輕則割傷、燒傷，重則火災(zāi)、爆炸，中毒事件也時有發(fā)生，不僅造成了人員傷亡與財產(chǎn)損失，而且也帶來惡劣的社會影響，使化學(xué)類實驗室管理成為社會廣泛關(guān)注的重點。因此，本文從實驗室安全基礎(chǔ)設(shè)施、安全教育、管理制度、危險化學(xué)品等方面分析化學(xué)類實驗室常見安全隱患，并對應(yīng)對措施進(jìn)行探索，以保障實驗室安全運行，構(gòu)建和諧校園。

1 高?；瘜W(xué)實驗室安全隱患現(xiàn)狀分析

1.1 實驗室基礎(chǔ)設(shè)施投入不足

隨著高校不斷的發(fā)展，學(xué)生人數(shù)不斷增加，許多有幾十年甚至百年歷史的高校，受土地使用資源的制約，使得化學(xué)實驗室規(guī)模不足，致使一些大型化學(xué)儀器和危險設(shè)備，如高溫、高壓、真空、高頻等設(shè)備，沒有較大的安全空間來操作。因為實驗室規(guī)模不足，同時存在學(xué)生基礎(chǔ)實驗、畢業(yè)論文實驗、開放實驗共用，甚至老師的科研和休息室等共用現(xiàn)象，巨大的人員流動性和不確定性，增加了實驗室管理難度和安全隱患。年代久遠(yuǎn)的實驗室存在門窗不符合消防要求，未安裝可燃?xì)怏w報警裝置，通風(fēng)系統(tǒng)老化、線路老化、電路超負(fù)荷運行等安全隱患，與當(dāng)前實驗室安全標(biāo)準(zhǔn)要求相差甚遠(yuǎn)。在易燃易爆實驗室未安裝防爆開關(guān)及燈具，通風(fēng)柜使用普通玻璃窗。?；分苯哟娣庞趯嶒灅莾?nèi)，未建有專門的符合標(biāo)準(zhǔn)的?；穾臁８邏簹怏w鋼瓶未存放于鋼瓶柜內(nèi)。一些基礎(chǔ)安全防護設(shè)備短缺，如噴淋裝置、一次性手套、醫(yī)藥箱、防爆眼鏡、防毒面具等。實驗室內(nèi)儀器較多，一些高校存在待報廢儀器無處可放，報廢手續(xù)無法開展，使安全通道被待報廢設(shè)備等占用，達(dá)不到安全防護距離要求，一旦事故發(fā)生根本起不到安全疏散的作用，形同虛設(shè)[5]。這些基礎(chǔ)設(shè)施得不到改善，將會帶來很大的安全隱患。

1.2 安全教育及安全意識淡薄

《教育部關(guān)于加強高校實驗室安全工作的意見》指出：“持之以恒，狠抓安全教育宣傳培訓(xùn)。”讓安全文化與安全教育“入腦入心”并發(fā)揮應(yīng)有作用[6]。大多數(shù)高校在入學(xué)都會發(fā)放實驗室安全教育手冊，而一些學(xué)生可能從來都沒有翻看過，雖然入學(xué)伊始有實驗室安全考試，但這也只是為了應(yīng)付考試的短暫記憶。初進(jìn)實驗室都會保持警惕性，時間久了會出現(xiàn)僥幸心理，不懂的儀器敢貿(mào)然上手操作，使用設(shè)備前不檢查設(shè)備狀態(tài)，實驗預(yù)習(xí)不做實驗用藥品的預(yù)習(xí)，不熟悉它的理化性質(zhì)。甚至出現(xiàn)在實驗室打鬧、把吃的東西帶進(jìn)實驗室等現(xiàn)象，安全教育完全拋諸腦后，極大增加了實驗室的安全隱患。學(xué)校層面也都會進(jìn)行一些消防、逃生等常規(guī)的安全教育，但多流于形式起不到真正的教育作用。正是因為缺乏針對性以及系統(tǒng)性的實驗教育培訓(xùn)活動，因此學(xué)生安全意識淡薄，發(fā)現(xiàn)不了安全隱患，出現(xiàn)事故后也沒有及時應(yīng)對的能力。

1.3 管理制度不健全,落實不完善

每個化學(xué)實驗室都制定了相對應(yīng)的管理制度，實驗室責(zé)任人員也簽訂了相應(yīng)的責(zé)任狀[7]。但是，由于實驗室存在多部門管理，使得相關(guān)制度的制定與實施存在短板，比如儀器報廢制度、實驗室安全檢查制度、?；凡少徏肮芾淼戎贫鹊膶嵤┒夹枰渌块T配合和支持，容易出現(xiàn)職責(zé)不明、對接不流暢、責(zé)任不明確、互相推諉等問題。因此現(xiàn)有的實驗室安全管理規(guī)章制度執(zhí)行難以到位，效果不明顯[8]。另外，各個化學(xué)實驗室使用人基本上都不是實驗室責(zé)任人，而是其他的任課老師和學(xué)生。如果把實驗室的安全和其他方面都寄托在實驗室管理教師上，在實際的管理過程中會有不足之處，不能植根于實驗室的日常管理。且隨著實驗室不斷建設(shè)和發(fā)展，很多制度沒有及時更新，已不能適用現(xiàn)代實驗室的管理需求，久而久之便形同虛設(shè)。部分高校執(zhí)行力度還有待提升，檢查停滯于形式主義，沒有后續(xù)的整改檢查，不能形成閉環(huán)管理，缺乏完善的安全管理制度。

1.4 危險化學(xué)品管理不規(guī)范

目前，一些高校還沒能建立實驗室化學(xué)品的信息采購平臺，存在各實驗室甚至各老師獨自購買的現(xiàn)象，購買渠道雜亂，很難從整體上去把握全院的?；肥褂们闆r，造成對實際采購情況不清楚、具體的存量不了解等情況的出現(xiàn)?；瘜W(xué)試劑存在混放、未分類、標(biāo)簽脫落的現(xiàn)象；?；穬Υ孢^量，儲存條件不規(guī)范，試劑柜老舊、破損，易燃易爆試劑未配置防爆柜和防爆冰箱；未定期清理過期試劑藥品，未定期做好對危化品庫的核查；對?；返拇娣藕褪褂梦磭?yán)格執(zhí)行“五雙”制度；沒有設(shè)立專門的危化品倉庫，有的不符合標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致?；饭芾黼y度大，安全隱患大。

2 高?；瘜W(xué)實驗室安全管理應(yīng)對措施探索

2.1 加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和隊伍專業(yè)化建設(shè)

面對學(xué)科的發(fā)展和科研項目需求，資金有限的高校更愿意把資金投入到“高精尖”項目上，而忽視基礎(chǔ)設(shè)施和專業(yè)隊伍建設(shè)的投入。學(xué)校每年應(yīng)該有基礎(chǔ)設(shè)施專項預(yù)算，對基礎(chǔ)實驗室按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行升級改造，包括消防設(shè)施、實驗室通風(fēng)系統(tǒng)、實驗室安全防護設(shè)施等，更換實驗室老舊設(shè)備，新建實驗室，擴大實驗室的使用面積?；A(chǔ)實驗室和科研實驗室要分開使用，不要在學(xué)生基礎(chǔ)實驗室進(jìn)行畢業(yè)論文、科研項目、企業(yè)橫向項目等實驗內(nèi)容，因為畢業(yè)論文和科研項目用到的藥品種類多，安全系數(shù)低，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生接觸到可能會增加安全隱患。高校必須加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，進(jìn)一步完善硬件條件，建設(shè)安全、寬敞的實驗室，降低實驗環(huán)境帶來的安全隱患。

另外，部分高校缺乏實驗室管理的投入，沒有設(shè)立專職的實驗室管理崗位，或?qū)嶒炇夜芾韻徫蝗藛T工資待遇不高、實驗員的工作在年度考核，評獎評優(yōu)中得不到認(rèn)可，積極性得不到充分調(diào)動。學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要設(shè)立充足的實驗室管理崗位，專職或兼職均可。應(yīng)建設(shè)一支技術(shù)和業(yè)務(wù)能力過硬的職業(yè)化隊伍，對實驗室的管理人員定期培訓(xùn)，組織實驗室管理人員定期學(xué)習(xí)和參觀，開拓眼界，學(xué)習(xí)新的、科學(xué)的管理模式，提高管理效率，降低安全隱患。學(xué)校投入足夠的資金，提高實驗室管理人員的工資待遇，認(rèn)可實驗室管理工作的重要性，鼓勵實驗室管理人員考取安全工程師資質(zhì)證書，提高實驗室安全管理能力。高校都有教學(xué)質(zhì)量考核制度，卻少有實驗室管理人員評獎評優(yōu)制度，在職稱評審和工資待遇上實驗室管理人員都應(yīng)納入考量范圍，調(diào)動實驗技術(shù)人員的工作積極性。

2.2 加強安全教育，提高風(fēng)險意識

海恩法則說明一次重大的安全事故往往是多次安全隱患疊加的結(jié)果[9]。因此，在日常的實驗室安全管理中，培養(yǎng)老師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)安全隱患的意識和解決安全隱患的能力，是防止重大安全事故發(fā)生的有效方法。在近年來一些實驗室發(fā)生的事故中大部分原因是人的原因，而少部分才是物或環(huán)境的原因。人的原因主要表現(xiàn)在：操作不當(dāng)和安全意識不夠。如2017年東華大學(xué)實驗室中因為實驗者在常溫下快速混合高錳酸鉀和濃硫酸導(dǎo)致發(fā)生爆炸；2018年北京交通大學(xué)實驗者使用攪拌機對鎂粉和磷酸攪拌，產(chǎn)生的氫氣與金屬摩擦產(chǎn)生火花點燃爆炸。假如他們有安全風(fēng)險意識，能夠在實驗之前全面分析可能發(fā)生的危險，那么或許事故可以避免。所以，教師在基礎(chǔ)實驗教學(xué)過程中必須認(rèn)真落實風(fēng)險教育，不要只關(guān)注學(xué)生的實驗操作，還要培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險意識，預(yù)想實驗中存在的隱患。

相對于基礎(chǔ)實驗，本科畢業(yè)論文或研究生科研論文風(fēng)險可能更高，原因在于實驗內(nèi)容沒有經(jīng)過不斷驗證，實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果具有不可預(yù)測性。因此，要求學(xué)生在開展實驗前，完成對自己所開展實驗項目風(fēng)險評估，包括可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險，預(yù)防措施和處理措施等。學(xué)生本人分析撰寫后，由指導(dǎo)老師指導(dǎo)審核，經(jīng)二級學(xué)院審核通過后方可開展實驗。開展實驗過程中，指導(dǎo)老師一定要定期指導(dǎo)，不能完全放任學(xué)生自己操作，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另外，建議在高校基礎(chǔ)課中開設(shè)有學(xué)分的實驗室安全教育課程，搜集安全事故案例，總結(jié)事故原因，通過課堂理論授課，結(jié)合實際的應(yīng)急演練教學(xué)方法開展教育。推進(jìn)全員、全程安全教育，不要只對大一新生開展，整個大學(xué)或研究生期間應(yīng)不間斷地強化學(xué)生的安全意識和觀念，探索尋求符合院校特色的實驗與實踐安全教育課程的教育教學(xué)模式[9]。另外，開展安全教育的形式可以多樣化、生活化，利用網(wǎng)絡(luò)資源、專題講座、展板傳單、安全標(biāo)語、創(chuàng)意周邊產(chǎn)品等方式宣傳安全教育活動。將安全元素設(shè)計到學(xué)生的生活常用品中，耳濡目染或者融入娛樂用品中，寓教于樂[6]。

2.3 制度規(guī)范化，落實全員安全責(zé)任

高校應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)國家法律法規(guī)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定化學(xué)實驗室相關(guān)管理制度和安全守則，依法規(guī)范化學(xué)實驗人員的安全行為。制度的本質(zhì)不是管而是保護，通過科學(xué)完善的制度規(guī)范約束人的行為，可以大大降低安全隱患，保護實驗人員的安全和國家財產(chǎn)的安全。對管理制度要傳達(dá)給所有人員，要求定期學(xué)習(xí)、嚴(yán)格執(zhí)行，提升全員安全意識以及重視安全程度。加大執(zhí)行力度的同時也要落實安全責(zé)任制，做到有責(zé)必問、有錯必究[10]。建立科學(xué)的化學(xué)實驗室安全管理體系，構(gòu)建學(xué)校、二級學(xué)院、各實驗室負(fù)責(zé)人三級聯(lián)動的責(zé)任鏈條，并組織大家對實驗室進(jìn)行定期排查，及時解決存在的安全隱患。實驗室安全不僅僅實驗室管理者有責(zé)任，實驗室使用者同時有責(zé)任，一般情況下各個化學(xué)實驗室使用人基本上都不是實驗室管理人，而是其他的任課老師和學(xué)生。那就需要各實驗室的使用者在每學(xué)期或每學(xué)年同時簽訂實驗室安全承諾書，遵守相應(yīng)的實驗室管理制度，并且由任課教師來落實學(xué)生在本學(xué)期實驗室安全準(zhǔn)入制度。如果在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，實驗室管理者有權(quán)要求使用者整改，如使用者拒絕整改，實驗室管理者有權(quán)拒絕其使用。通過層層簽訂安全責(zé)任書，保證垂直管理，落實全員安全責(zé)任[11]。

2.4 規(guī)范危險化學(xué)品管理和使用

?；窂牟少?、存放、領(lǐng)取、使用都要規(guī)范管理。?；芬齑婊芾恚航y(tǒng)籌使用量，控制采購量，嚴(yán)把采購關(guān)。采購要通過具有資質(zhì)的正規(guī)渠道統(tǒng)一購買，嚴(yán)謹(jǐn)各老師私自購買和大量儲存。危險化學(xué)品要設(shè)立專門儲存室，儲存室要做到陰涼、通風(fēng)防潮等要求，儲存室要安裝有毒氣體和易燃?xì)怏w探測裝置，門窗按照消防要求做到防火安全等級，開關(guān)、燈具和通風(fēng)系統(tǒng)也要做到防爆。通風(fēng)系統(tǒng)開關(guān)最好安裝到室外，方便定時通風(fēng)。久不進(jìn)出的儲存室一定要通風(fēng)一段時間再進(jìn)入，減少毒害氣體的吸入，保證自身的安全。藥品柜要做到通風(fēng)、防腐蝕、防爆等要求。劇毒危險化學(xué)品應(yīng)保存在保險柜中，雙人雙鎖專門管理，嚴(yán)格遵守領(lǐng)用登記辦法。對于?；奉I(lǐng)用必須嚴(yán)格做到“五雙”，教師本人申請，實驗室主任簽字后方可領(lǐng)用，使用者必須提前查閱所使用?；返男再|(zhì)和安全防護措施(物質(zhì)安全數(shù)據(jù)表，即MSDS文件)，使用中做好防護，使用結(jié)束后及時歸還。由實驗室管理人員做好出入庫登記工作，定期核查賬目，做到賬物相符。

藥品要分類存放，無機物可以按照單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽進(jìn)行分類，鹽類可以陽離子和陰離子進(jìn)一步分類，同時還要把氧化物和還原物分開存放。有機物可以按照醇、醛、酸、酮等類別分類存放，在分類存放的同時，所有的藥品還要嚴(yán)格按照配伍禁忌表要求分開存放。對有特殊存放要求的試劑，如金屬鈉單質(zhì)要保存在煤油中，白磷要保存在水中，一定要定期查看煤油和水的量，防止暴露在空氣中，引起自燃現(xiàn)象，帶來安全事故。安全存放和減少使用雙管齊下，在日常的教學(xué)和科研實驗中，要不斷改進(jìn)實驗方案，減少高?；瘜W(xué)品的使用，探索綠色環(huán)保的化學(xué)實驗。

2.5 加強安全檢查、制定應(yīng)急預(yù)案

為了減少安全隱患，必須加強安全檢查，學(xué)校每年檢查至少4次，學(xué)院至少每月一次。每次安全檢查都要建立安全隱患清單臺賬，對安全隱患進(jìn)行通報，責(zé)令實驗室負(fù)責(zé)人進(jìn)行整改，對整改后的實驗室進(jìn)行復(fù)查，形成閉環(huán)管理。在日常檢查中，要“小題大做”，一旦發(fā)現(xiàn)隱患就要引起足夠的重視，將隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。除了實施學(xué)校和學(xué)院層面的安全檢查，可以加強日常督察隊伍建設(shè)，包括教師隊伍和學(xué)生隊伍，對能夠發(fā)現(xiàn)問題的督察人員可以給予一定的獎勵或表彰，提高大家對實驗室安全問題的關(guān)注，實現(xiàn)全員重視，降低安全隱患。

未雨綢繆、有備無患，再完善的制度、再頻繁的檢查也不能完全消除事故。因此，高校在加強安全教育，完善安全管理制度的基礎(chǔ)上，需要制定應(yīng)急預(yù)案，發(fā)現(xiàn)人要能夠積極搶救傷員，措施得當(dāng)，急而不亂，而不是手足無措，錯失最佳處理時機，使小事故變?yōu)榇笫鹿省６ㄆ陂_展事故處理演練，使實驗人員掌握火災(zāi)、燒傷等事故的應(yīng)急處理方法和自我保護方法。

3 結(jié)語

化學(xué)實驗室管理是一項需要不斷更新且具有挑戰(zhàn)性的工作，任何制度和管理體系都不可能一勞永逸，需要隨著實驗室的不斷建設(shè)和發(fā)展不斷更新。本研究從4個方面分析了實驗室安全隱患，并從5個方面探索了相應(yīng)的措施，但仍不夠全面，需要在工作中不斷總結(jié)和完善。實驗室安全無小事，為了建設(shè)安全校園，必須加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，建設(shè)專業(yè)的管理隊伍，建立科學(xué)健全的管理制度，提高全員安全意識，加大安全檢查執(zhí)行力度并定期開展事故處理演練。每位進(jìn)入實驗室的人都要有風(fēng)險意識，將安全放在第一位，保證教學(xué)和科研安全開展，為學(xué)科發(fā)展、科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。