淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

（廣西貴港市港北區(qū)武樂鎮(zhèn)中心小學(xué)獨嶺分校 廣西貴港 537138）

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)運用在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)優(yōu)勢

1.運用多媒體技術(shù)輔助漢語拼音教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合的這種教學(xué)方式，非常適用于此時正處于從幼兒向兒童過度時期的孩子們，處于這一時期的孩子他們的注意力還不是很集中。理解能力沒有達(dá)到一定程度。另外，孩子們的思維情緒與他們的學(xué)習(xí)興趣有著極大的關(guān)系。例如：中國的拼音字母本身就是一種抽象的符號，小學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，我們可以通過多媒體技術(shù)與拼音教學(xué)結(jié)合起來的方式，讓這些在剛接觸拼音字母的孩子們更加快速的融合到教學(xué)當(dāng)中。能夠快速的調(diào)動學(xué)生的注意力，及學(xué)習(xí)興趣。[1]

2.設(shè)計動畫情境，喚醒無意注意

（1）在現(xiàn)代的教科書中，人文性和趣味性是書籍課本中不可或缺的一部分。每一個拼音字母都配有一幅形象的表達(dá)意境圖片，教師可以通過意境圖，來引出孩子們課程的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于畫面是靜態(tài)圖片，視覺沖擊效果，還不能足以讓學(xué)生能夠快速的點燃孩子們求知渴望。[2]

（2）這就要求教師在教學(xué)中，把靜態(tài)圖制作成動態(tài)效果圖來進(jìn)行教學(xué)，快速的吸引孩子們的注意。從學(xué)生時代走過的我們，在語文課堂中老師是否講過這樣一節(jié)課，如：老師在 講到a、o、e 這三個拼音字母時，會設(shè)計怎樣一個意境動畫呢？接下來讓我們跟隨老師到拼音王國中去尋找新朋友吧！下面我們來看看這個新朋友會是誰呢？一張已藍(lán)色為背景的圖片上面，出現(xiàn)了一系列的火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“a、o、e”所學(xué)拼音的字樣。孩子們學(xué)習(xí)的興趣會很快的被激發(fā)出來，此時孩子們已經(jīng)不在需要老師過多地去組織教學(xué)，只需稍稍點撥。

（3）語文的新課標(biāo)是要求學(xué)生德智體全面發(fā)展，高度創(chuàng)新能力和使用能力、開發(fā)信息化手段能力相結(jié)合。多媒體技術(shù)的應(yīng)運而生將能夠更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。在多媒體進(jìn)行教學(xué)時，把學(xué)生的情感體驗積極地調(diào)動起來，使他們產(chǎn)生一種求知的沖動，激發(fā)出他們對知識的渴望，從而讓他們進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)，積極思考、合作探究的認(rèn)識過程中去。這樣，孩子們自主學(xué)習(xí)和探究精神都會被積極的調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)將不再是一項繁重的工作，它將會變得輕松、愉快。

（4）從動畫的創(chuàng)意設(shè)計來看，教學(xué)內(nèi)容要與PPT背景、聲音形成反差，這樣，通過動畫意境，孩子們的注意力就很容易地被喚醒。

3.運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究意識

我國古代教育家孔子曾經(jīng)這樣說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谛睦韺W(xué)研究中是這樣表明的，在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)你的視覺及聽覺等多種感覺器官感并用時，只有這樣才更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣的探索，同時與多媒體課件中的動畫、圖象相結(jié)合的方式來表述知識點，不僅直觀、生動，而且還可以快速的激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在小學(xué)語文中有過這樣一篇文章《小壁虎借尾巴》一文，在課文的配圖中有著這樣一幅畫面，一只小壁虎從墻角中慢慢地爬出來。我們可以將這幅圖制作成多媒體教學(xué)課件，以生動的畫面，有趣的音樂，與老師繪聲繪色的講解相結(jié)合，孩子們的注意力是否就能馬上能吸引到課堂上來，并將他們引入到小壁虎借尾巴的意境中去。引起了他們好奇的的欲望，激發(fā)起他們對這篇課文章學(xué)習(xí)的興趣。

二、應(yīng)用多媒體，有利于突破重難點

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，孩子們對于知識的理解、突破是憑老師的提問、學(xué)生的回答或者背誦這樣的方式，往往達(dá)不到有效的記憶效果。這時，多媒體教學(xué)的運用而生，會使一些知識的記憶更加深刻和快速。[3]

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，能夠更加快速的吸引小朋友們的注意力。例如，我們剛剛提到的“a、o、e”的字母教學(xué)案例，首先要抓住孩子們感興趣的東西，通過播放了一段優(yōu)美的多媒體畫面：生動的動畫主體，絢麗的色彩，動聽的音樂，迷人畫面，不但調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，同時也增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，在伴隨著多媒體課件的演示過程中，加深了對所學(xué)事務(wù)的理解和記憶。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說：“如果孩子沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空?！苯處熑绾文艹浞掷媒滩膩硗诰蚝⒆拥呐d趣因素和藝術(shù)魅力，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)教育與多媒體課件集文字、圖像、聲音、動畫于一體的教學(xué)模式，通過形象、生動、真實感的特點，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，積極調(diào)動孩子們?nèi)谌胝n堂氛圍，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

三、鉆研教材，因果取材 應(yīng)用多媒體，有利于提高課堂教學(xué)效率

在課件的制作過程中，首先老師要深入教材，研究每節(jié)課的課題內(nèi)容，教學(xué)重難點等之后，要根據(jù)具體的課題內(nèi)容，比較，總結(jié)出與課件內(nèi)容精華，以及找到與課件內(nèi)容相應(yīng)的圖畫及音像片段進(jìn)行制作，形成一個完整的教學(xué)課件。

在社會信息化時代快速發(fā)展的今天，語文教學(xué)已也不在是傳統(tǒng)的教師授課和粉筆加黑板的單一授課模式，從而適應(yīng)今天的信息化社會，否則就會失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。優(yōu)化學(xué)，推進(jìn)新課程改革，這是時代發(fā)展的必然要求。隨著國家對教育的大量投入，多媒體教學(xué)設(shè)備已得到普及，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量的水平。

在日常教學(xué)過程中，知識的理解以及難點的突破只針對老師的提問與學(xué)生的回答或者操作，效果不是理想很理想化。這時，多媒體教學(xué)，會使一些難以理解的知識迎刃而解。

結(jié)語

在傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合的這個教學(xué)時代中，作為一名新時代的教師，在這個信息化教學(xué)全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)的前提下，要學(xué)會利用新事物活躍課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加愛上學(xué)習(xí)，推動素質(zhì)教育全面發(fā)展，緊隨時代步伐，揚長避短，合理運用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。