新時(shí)代高校體育育人的價(jià)值內(nèi)涵、推進(jìn)策略與保障機(jī)制研究

趙燕?吳飛

摘 要｜運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，對(duì)新時(shí)代高校體育育人價(jià)值和育人實(shí)施策略與保障體系進(jìn)行分析。研究認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)以體育人、落實(shí)立德樹(shù)人，應(yīng)秉承以學(xué)生為本之育人理念，明晰“享受樂(lè)趣—以體育智”“增強(qiáng)體質(zhì)—以體育體”“健全人格—以體育德”“錘煉意志—以體育心”四位一體價(jià)值內(nèi)涵；推進(jìn)“課內(nèi)教學(xué)”“課外競(jìng)賽”“體育文化”三向協(xié)同策略；構(gòu)建以學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)和體育部門(mén)“雙核驅(qū)動(dòng)”，以人力、行政、教學(xué)、宣傳、學(xué)工“多翼聯(lián)動(dòng)”的高校體育育人保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞｜新時(shí)代；體育育人價(jià)值；推進(jìn)策略

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古希臘哲學(xué)家赫拉克特曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有健康，智慧就難以實(shí)現(xiàn)，文化就無(wú)從施展，力量就不能戰(zhàn)斗，財(cái)富就會(huì)變成廢物，知識(shí)也無(wú)法利用”［1］。古希臘哲學(xué)家的智慧給后人留下了深刻的啟示。開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東在青年時(shí)代就對(duì)體育的認(rèn)識(shí)有著深刻的論述，1917年在《新青年》的雜志上發(fā)表《體育之研究》，論述了體育對(duì)于人身體精神，對(duì)于國(guó)民乃至國(guó)家民族的精神面貌之影響極為深遠(yuǎn)，并突出強(qiáng)調(diào)“德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也”［2］。

總書(shū)記歷來(lái)非常關(guān)心我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，曾在多次會(huì)議和多種場(chǎng)合中，對(duì)新時(shí)代我國(guó)體育工作的規(guī)劃與部署作出了重要指示。在黨的十九大報(bào)告中，總書(shū)記明確指出我國(guó)體育事業(yè)領(lǐng)域要加快推進(jìn)“體育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)；在黨的二十大報(bào)告“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”部分再次強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)青少年體育工作，促進(jìn)群眾體育和競(jìng)技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)?？倳?shū)記關(guān)于體育的重要論述內(nèi)涵豐富、思想深刻、要求明確，其中多次強(qiáng)調(diào)，體育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段，體育運(yùn)動(dòng)是青少年健康成長(zhǎng)的重要途徑［3］。

2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，指出學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作，對(duì)于實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心、以體育人具有獨(dú)特功能［4］。按照新時(shí)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，普通高校體育工作迫切需要結(jié)合新時(shí)代關(guān)于體育的重要論述，挖掘?qū)W校體育在大學(xué)生道德教育、智力發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)和健康生活方式形成中的育人功能，加大課程改革力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有制度、有保障地促進(jìn)高校體育教學(xué)與德育、智育、美育有機(jī)融合，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

1 高校體育“四位一體”育人價(jià)值內(nèi)涵

2018年9月，總書(shū)記在出席全國(guó)教育大會(huì)時(shí)指出“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”［5］；2022年4月8日總書(shū)記在北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)總結(jié)表彰大會(huì)上的重要講話中再次強(qiáng)調(diào)，“我們要堅(jiān)持以增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高全民族身體素質(zhì)和生活質(zhì)量為目標(biāo)，高度重視并充分發(fā)揮體育在促進(jìn)人的全面發(fā)展中的重要作用，繼續(xù)推進(jìn)體育改革創(chuàng)新，加強(qiáng)體育科技研發(fā)，完善全民健身體系，增強(qiáng)廣大人民群眾特別是青少年體育健身意識(shí)，增強(qiáng)我國(guó)競(jìng)技體育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)步伐”［6］?？倳?shū)記對(duì)體育促進(jìn)人的全面發(fā)展的要求，以及對(duì)體育本質(zhì)屬性和功能的科學(xué)論述，充分體現(xiàn)了新時(shí)代體育育人的重要價(jià)值。高校體育要堅(jiān)定不移地落實(shí)教育大會(huì)提出的體育教育目標(biāo)十六字方針，深刻領(lǐng)會(huì)和挖掘“以體育智、以體育體、以體育德、以體育心”的體育育人價(jià)值。

1.1 享受樂(lè)趣、以體育智的價(jià)值內(nèi)涵

享受樂(lè)趣是體育育人的起點(diǎn)，體育更是一種寓教于樂(lè)的教育形式。高校大學(xué)生正值形成正確人生觀的重要時(shí)期，若運(yùn)動(dòng)中體會(huì)不到樂(lè)趣，則難以堅(jiān)持長(zhǎng)期參與體育運(yùn)動(dòng)，從而在“增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”方面就失去了有效載體。研究表明，體育運(yùn)動(dòng)可以有效調(diào)動(dòng)身體各器官，增強(qiáng)各器官的功能，有效消除后期疲勞，提高精神工作和學(xué)生思維的敏感度和平衡感。大學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中腦力勞動(dòng)占據(jù)主要地位。長(zhǎng)期缺乏運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致身體處于亞健康狀態(tài)，影響學(xué)生的腦力發(fā)展和思維活躍度，學(xué)習(xí)效果得不到保證。因而在高校體育的育人價(jià)值內(nèi)涵中，促進(jìn)大腦發(fā)育、提升智力的功能不容忽視。

同時(shí)，高校體育教學(xué)中各項(xiàng)體育技能的掌握、體育活動(dòng)競(jìng)賽等都需要學(xué)生不斷思考、練習(xí)、實(shí)踐，智力因素在體育運(yùn)動(dòng)中的重要性顯而易見(jiàn)。因此，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中不僅可以鍛煉身體，還能夠不斷思考、觀察，提高反應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)智力發(fā)展。

1.2 增強(qiáng)體質(zhì)、以體育體的價(jià)值內(nèi)涵

增強(qiáng)體質(zhì)是體育育人的基石，健康的體魄是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與根本，沒(méi)有健康的身體，無(wú)法正常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生成長(zhǎng)和教育也就無(wú)從談起。因此，提高學(xué)生的身體素質(zhì)至關(guān)重要。多年的應(yīng)試教育占據(jù)了大量時(shí)間，導(dǎo)致大學(xué)生體育健康知識(shí)與技能相對(duì)薄弱，體質(zhì)健康水平整體偏低，缺乏正確的健身觀念和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這些問(wèn)題使得學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)時(shí)因離開(kāi)父母的照顧，生活變得不規(guī)律，缺乏健康自我管理的意識(shí)和能力。因此高校體育提升健康意識(shí)、強(qiáng)健身體的功能顯得尤為重要。

體育教學(xué)最基本的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生各種體育技能，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄。一是通過(guò)田徑類、球類、舞蹈健身等內(nèi)容豐富、形式規(guī)范的體育教學(xué)，傳授各種體育技能，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)有更多的選擇，還可以提高安全性和趣味性；二是通過(guò)體育理論知識(shí)的講授，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此“增強(qiáng)體質(zhì)，以體育體”也成了高校體育發(fā)揮作用的基礎(chǔ)和核心。

1.3 健全人格、以體育德的價(jià)值內(nèi)涵

健全人格是體育育人之根本。在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中，人格一詞的解釋為“人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和；人的道德品質(zhì)，人作為權(quán)利義務(wù)主體的資格”［7］，健全人格則是這些良好人格特征在個(gè)體身上的集中體現(xiàn)。1916年，蔡元培就任北大校長(zhǎng)時(shí)提出“完全人格，首在體育”的育人理念，蔡元培先生所倡導(dǎo)之體育，始終與他所倡言的“完全人格”聯(lián)系在一起；2020年5月教育部出臺(tái)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)新時(shí)代高校課程思政建設(shè)，將“體育+思政”規(guī)范化、普及化，充分體現(xiàn)以體育德的價(jià)值。

高校體育是培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生健全人格的重要途徑，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)各種體育團(tuán)體項(xiàng)目提高學(xué)生協(xié)作能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、責(zé)任意識(shí)等；二是能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，通過(guò)各種體育運(yùn)動(dòng)和比賽，學(xué)生體會(huì)并養(yǎng)成尊重、公正、友善、誠(chéng)實(shí)等習(xí)慣；三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，通過(guò)體育教學(xué)互動(dòng)與競(jìng)賽，提高學(xué)生交際能力、人際關(guān)系、情感交流等能力。這些品德對(duì)于形成健全人格至關(guān)重要。

總之，新時(shí)代高校體育在培養(yǎng)健全人格、以體育德的價(jià)值內(nèi)涵方面發(fā)揮著重要的作用，通過(guò)體育活動(dòng)鍛煉和訓(xùn)練，學(xué)生可以獲得多方面的成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

1.4 錘煉意志、以體育心的價(jià)值內(nèi)涵

錘煉意志是體育育人之靈魂。在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生承受的生理上的痛苦、對(duì)危險(xiǎn)的恐懼以及失敗的不安等是學(xué)生磨煉意志，培養(yǎng)堅(jiān)定品格的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)可以放松心情、舒緩身心，減輕學(xué)習(xí)產(chǎn)生的壓力和焦慮感，降低心理疾病發(fā)生的幾率。在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中需要堅(jiān)強(qiáng)的意志和拼搏精神，學(xué)生在鍛煉或比賽中只有堅(jiān)定意志、堅(jiān)持拼搏，才能取得良好的成績(jī)，從而錘煉意志品質(zhì)。體育比賽的輸贏對(duì)大學(xué)生抗挫折能力和心理承受能力的提升大有裨益，有利于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)一切困難。此外，通過(guò)體育活動(dòng)或競(jìng)賽取得好成績(jī)會(huì)大大提升自信心，生活和學(xué)習(xí)的幸福感隨之增強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康。

2 高校體育“三向協(xié)同”育人推進(jìn)策略

形成“課內(nèi)體育教學(xué)—課外體育競(jìng)賽—校園體育文化”三向協(xié)同的推進(jìn)策略，凸顯體育廣闊的育人領(lǐng)域和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)以體育人、落實(shí)立德樹(shù)人。

2.1 落實(shí)課內(nèi)體育教學(xué)育人效果

從課內(nèi)體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)其育人價(jià)值和功能。

（1）在課內(nèi)體育教學(xué)目標(biāo)方面，加強(qiáng)高校體育育人工作的思想引領(lǐng)，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入體育育人工作的全過(guò)程，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和國(guó)際主義精神。

（2）在課內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，制定符合實(shí)際的課程體系，包括針對(duì)不同學(xué)生的不同課程設(shè)置和內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

（3）在課內(nèi)體育教學(xué)實(shí)施方面，打造“有趣、有量、有效”的體育課堂，加強(qiáng)體育與思政相結(jié)合的教學(xué)創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)，采用多種教學(xué)手段和方法，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn)，建立高校體育育人課程經(jīng)典案例庫(kù)，幫助學(xué)生在掌握動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)豐富健康教育知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

（4）在課內(nèi)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方面，建立完善科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)、體育技能、體育心理、體育道德等方面的評(píng)價(jià)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力。

2.2 拓展課外體育競(jìng)賽育人成果

通過(guò)拓展各級(jí)體育聯(lián)賽強(qiáng)化高校體育育人成果，以體育競(jìng)賽為載體，由體育社團(tuán)協(xié)會(huì)、院系級(jí)體育團(tuán)隊(duì)、校級(jí)運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育競(jìng)賽的多級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，打造各種類型的體育賽事及活動(dòng)，做到“周周有活動(dòng)、月月有比賽、人人來(lái)參與”。聯(lián)動(dòng)校園運(yùn)動(dòng)氛圍，突出體育的社會(huì)服務(wù)屬性和全過(guò)程育人作用，以參加“五賽”為驅(qū)動(dòng)，拓寬交流展示平臺(tái)，“五賽”即是以班賽、校賽、市賽、省賽、國(guó)賽為一體的五級(jí)聯(lián)動(dòng)競(jìng)賽體系。

2.3 營(yíng)造校園體育文化育人氛圍

總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要增強(qiáng)文化自信，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加快建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。”體育文化是在社會(huì)文化的發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，由于最早的體育概念是指德、智、體全面發(fā)展的教育思想中的身體教育，因此，體育文化作為一種思想和觀念是以教育文化的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，這就意味著體育文化與教育有密切聯(lián)系。在體育文化中，除了紅色體育文化、競(jìng)技體育文化外，還應(yīng)該注重奧林匹克精神文化中人類團(tuán)結(jié)友好的社會(huì)交往價(jià)值取向?qū)W(xué)生價(jià)值觀念提升、民族傳統(tǒng)體育文化傳承以及項(xiàng)目中姿態(tài)美促進(jìn)學(xué)生道德、審美發(fā)展。校園內(nèi)體育文化氛圍的營(yíng)造可以通過(guò)組織學(xué)生參觀體育博物館等活動(dòng)，了解體育發(fā)展史，堅(jiān)定文化自信；以體育活動(dòng)為主體，通過(guò)體育賽事與新聞、攝影相結(jié)合，開(kāi)展體育文化節(jié)結(jié)合創(chuàng)客科技、書(shū)法繪畫(huà)展等形式，建構(gòu)以體育為載體的學(xué)科交叉育人局面。

3 高校體育“雙核驅(qū)動(dòng)—多翼聯(lián)動(dòng)”保障機(jī)制建設(shè)

3.1 保證主要部門(mén)的雙核驅(qū)動(dòng)

健全高校體育工作組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)和體育工作執(zhí)行部門(mén)的雙核心作用，出臺(tái)加強(qiáng)和改進(jìn)體育工作方案，制定學(xué)校體育工作發(fā)展規(guī)劃，明確主要目標(biāo)、任務(wù)安排、主要舉措以及部門(mén)和相關(guān)人員責(zé)任，重視體育課程的育人功能，加強(qiáng)對(duì)體育課程的評(píng)估與改革。

3.2 加強(qiáng)高校各部門(mén)多翼聯(lián)動(dòng)

（1）人力部門(mén)對(duì)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)保障。注重體育教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，建立完善的體育教師培訓(xùn)體系，提高體育教師的教學(xué)水平和育人能力，同時(shí)，高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，提高工作積極性和責(zé)任心。強(qiáng)化體育師資隊(duì)伍的保障機(jī)制建設(shè)，探索建立符合體育教育教學(xué)特點(diǎn)、與課余訓(xùn)練和競(jìng)賽掛鉤的工作量認(rèn)定機(jī)制和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)體育教師根據(jù)自身專業(yè)專長(zhǎng)、技能專長(zhǎng)投身到學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽，充分發(fā)揮體育教師的積極性與主動(dòng)性。

（2）行政部門(mén)對(duì)體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)保障。統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會(huì)體育資源，增加體育投入，推進(jìn)體育設(shè)施建設(shè)，與科研院所、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)等開(kāi)展廣泛合作，建立完善的體育場(chǎng)館和器材設(shè)施，滿足學(xué)生的體育鍛煉和競(jìng)技需要，提高體育育人工作的質(zhì)量和效果。

（3）教學(xué)部門(mén)對(duì)體育工作監(jiān)測(cè)激勵(lì)的保障。建立健全的體育育人監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，對(duì)體育育人工作進(jìn)行定期監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，加以整改，提高體育育人工作的質(zhì)量和效果。

（4）宣傳部門(mén)對(duì)高校體育育人的宣傳和推廣。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育育人工作的宣傳和推廣，讓更多學(xué)生了解到體育育人的重要性和意義，提高學(xué)生參與體育育人活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

（5）學(xué)工部門(mén)對(duì)學(xué)生健康檔案建設(shè)保障。注重建立完善學(xué)生健康檔案，記錄學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康、體育競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)情況等信息，為學(xué)生提供個(gè)性化的體育教育服務(wù)和身心健康成長(zhǎng)數(shù)據(jù)。

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［5］出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話［N］．人民日?qǐng)?bào)，2018-09-12（2）．

［6］北京冬奧會(huì)冬殘奧會(huì)總結(jié)表彰大會(huì)隆重舉行發(fā)表重要講話［N］．人民日?qǐng)?bào)，2022-04-08．

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Research on the Value Connotation， Promotion Strategy， and Guarantee Mechanism of Physical Education in Universities in the New Era

Zhao Yan Wu Fei

Sports College， Wuhan Huaxia Institute of Technology， Wuhan

Abstract： Using methods such as literature review and logical analysis， this paper analyzes the value of physical education education in universities in the new era， as well as the implementation strategies and guarantee systems for education. Research suggests that in order to achieve the goal of cultivating people through sports and implementing moral education， we should adhere to the student-centered educational philosophy， and clarify the value connotation of the integration of “enjoying fun-using sports intelligence” “enhancing physical fitness-using sports physical fitness”， “improving personality-using sports ethics”， and “tempering willpower-using sports heart”; Promote the three-way collaborative strategy of “in class teaching” “extracurricular competitions”， and “sports culture”; Build a “dual core driven” university sports education guarantee mechanism with the school sports committee and sports department， and a “multi wing linkage” of human resources， administration， teaching， publicity， and academic work.

Key words： The new era; The value of sports education; Promotion strategy