高?！包h團班”生態(tài)圈的建設(shè)路徑探索
——基于組織生態(tài)理論的視角

崔丹，靳祥鵬，陳澤曼

（中山大學(xué)，廣東 珠海 519070）

一、研究背景

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。高校要成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地，讓一切育人力量緊緊團結(jié)在黨的周圍。高校共青團是高校思想政治工作的主力軍，是青年成長的引路人。以黨建帶團建，以團建促黨建，黨團之間力量貫通?！陡咝９睬鄨F改革實施方案》中指出，要鞏固和創(chuàng)新基層團組織建設(shè)，推行班級團支部與班委會一體化運行機制。在“大思政格局”中，黨、團、班的聯(lián)系密不可分，不少高校紛紛推行“黨團班一體化”模式，以期不斷深化思想政治工作成效。

但是，在實際運行中，“黨團班一體化”的模式仍面臨許多困難。郭南和張譯文指出，黨團班組織存在合力較弱、職責劃分模糊和班級功能較弱等問題，限制了一體化力量的落實。[1]如何從組織形態(tài)上進行優(yōu)化設(shè)計，充分發(fā)揮黨團班一體化的優(yōu)勢，成為了重要命題。

在眾多新型組織中，組織生態(tài)圈頻繁出現(xiàn)在企業(yè)組織建設(shè)中。新組織有四個特征，分別為基礎(chǔ)模塊微?；⒔M織架構(gòu)平臺化、組織關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化和組織情境生態(tài)化。組織生態(tài)圈打造了整體發(fā)展、資源協(xié)同、分工協(xié)作的互聯(lián)互通平臺，加強了組織各主體的聯(lián)系。這四個特征也同樣適用于“黨團班一體化”組織的建設(shè)上，為組織以創(chuàng)新型態(tài)適應(yīng)時代發(fā)展提供了指導(dǎo)?！包h團班一體化”的組織型態(tài)借鑒企業(yè)“組織生態(tài)圈”的建設(shè)理念，結(jié)合新組織的四大特征，以微粒化的思維構(gòu)建微型組織，以平臺化的思維延伸協(xié)同模式，以網(wǎng)格化的思維凝聚組織合力，以生態(tài)化的思維形成柔性集體。

前人的文獻多分析黨團班一體化如何從工作機制、隊伍建設(shè)、制度建設(shè)上形成協(xié)同模式。李香云和胡慶認為黨團班一體化的機制建設(shè)要從黨帶班團建設(shè)、班團制度建設(shè)、核心隊伍建設(shè)和學(xué)生思想引領(lǐng)四方面入手，“黨團班”三向同歸。[2]楊歡等指出，黨團班協(xié)同工作要讓組織設(shè)置更加科學(xué)、運行機制更加完善和評價機制更加健全，不斷完善決策機制和監(jiān)督機制。[3]部分學(xué)者認為應(yīng)在原有的“黨團班一體化”框架上增加新的組織和新的手段，提升組織之間的粘性。胡錦和趙望鋒指出，高校學(xué)生會可以在黨團班一體化的過程中推動三者融合，發(fā)揮組織管理優(yōu)勢，當好各組織的粘合劑。[4]廖倩和梁雪認為應(yīng)借助“易班”大數(shù)據(jù)，黨團班共同入駐“易班”，以新媒體手段促進黨團班融合共建。[5]

由上可見，前人的文獻主要集中于對黨團班在制度和人員一體化協(xié)同視角的分析，但鮮有文獻從組織生態(tài)圈的視角、從組織設(shè)計層面厘清黨團班的聯(lián)動路徑。本文參考企業(yè)組織理論，在數(shù)字經(jīng)濟時代的“組織生態(tài)圈”視角下，從黨、團、班三大組織的互聯(lián)互通入手，同時加入學(xué)生會、青馬學(xué)堂、學(xué)術(shù)社團等微觀組織，分析黨、團、班三者如何作用于微觀組織，并厘清黨組織、團組織、班集體和各育人組織的聯(lián)動關(guān)系，從而讓育人“生態(tài)圈”在職能分工上協(xié)同發(fā)力，重點提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、理論模型

圖1 是本文高校組織生態(tài)圈的模型，該生態(tài)圈以黨組織、團組織和班集體為三大主體，融合各個學(xué)生組織，發(fā)揮職能的優(yōu)勢互補。生態(tài)圈的基本組成元素是特定群體組成的基礎(chǔ)組織，圍繞同一目標的基礎(chǔ)組織形成平臺化的模塊，模塊之間產(chǎn)生網(wǎng)格化的聯(lián)系，形成生態(tài)化的柔性共同體?！包h團班”生態(tài)圈分別由三大支點、三大模塊和兩大系統(tǒng)構(gòu)成，具體內(nèi)容如下。

圖1 高?！包h團班”生態(tài)圈模型

（一）三大支點

生態(tài)圈立足于黨組織、團組織和班級三大支點而構(gòu)建。黨組織從根本上引領(lǐng)方向，是思想政治素質(zhì)培育的核心力量。團組織凝聚團結(jié)青年力量，是青年成長成才的有力支撐。班集體負責學(xué)生日常管理，是維護安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)保障。在確保三個主體“核心三角”穩(wěn)定后，進一步構(gòu)建內(nèi)部延展路徑。

（二）三大模塊

生態(tài)圈的三大模塊分別為思政教育模塊、學(xué)業(yè)科研模塊和綜合發(fā)展模塊。思政教育模塊主要由黨章學(xué)習(xí)小組、青馬學(xué)堂和黨校組成，貫穿學(xué)生從團員發(fā)展為黨員的全過程。學(xué)業(yè)科研模塊由科研團隊、學(xué)術(shù)社團和學(xué)習(xí)小組組成，致力于為學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜合發(fā)展模塊由學(xué)生會、研究生會和宿舍組成，為學(xué)生提供豐富的文體活動，組織宿舍共建文明環(huán)境。

（三）兩大系統(tǒng)

生態(tài)圈的兩大系統(tǒng)分別為“黨團班”自身的聯(lián)動系統(tǒng)，以及“黨團班”和其他模塊的網(wǎng)狀系統(tǒng)?！包h團班”自身聯(lián)動系統(tǒng)以黨支部為核心，黨支部日常指導(dǎo)團支部開展思政教育工作，團支部和班級形成一體化工作小組，班團一體小組助力黨支部落實主題教育活動。黨支部按照教師、行政人員和學(xué)生各自劃分黨支部，各支部根據(jù)自身特點針對性指導(dǎo)其他學(xué)生組織，與其他學(xué)生組織形成成員協(xié)同。班級劃分為若干學(xué)習(xí)小組和宿舍，協(xié)助學(xué)生組織工作范圍的全覆蓋，確保學(xué)生均在視野范圍內(nèi)。

三、實踐方案

“黨團班”生態(tài)圈在具體的實踐方案中，可以延伸四點建設(shè)路徑，分別為組織管理微?；⒔M織職能平臺化、組織體系網(wǎng)格化和組織整體生態(tài)化。四點建設(shè)路徑從“個體—模塊—體系—生態(tài)圈”層層遞進，定向針對學(xué)生成長需求開展育人舉措。

（一）組織管理微粒化

組織管理微?；侵附M織對個體進行分層分類和全面管理，在群體內(nèi)部根據(jù)個體特征進行詳細劃分，讓每個個體都能得到充分的關(guān)注和培育，并發(fā)揮其獨特優(yōu)勢。黨支部劃分為教師、行政和學(xué)生三大支部。教師黨支部選派思想政治素質(zhì)高、教學(xué)科研能力強的黨員擔任黨支部書記，培育“雙帶頭人”。行政黨支部積極將主題教育學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為工作效能，提高服務(wù)水平。學(xué)生黨支部采用本碩博貫通的組建模式，黨員涵蓋各年級的本科生和研究生，支部既是政治學(xué)習(xí)的陣地，也是學(xué)業(yè)交流的平臺。班級內(nèi)部以學(xué)習(xí)小組和宿舍為管理的最小單位。學(xué)習(xí)小組按照專業(yè)興趣劃分，選聘班級專業(yè)知識較為扎實的學(xué)生擔任小導(dǎo)師，日常開展交流研討活動。文明宿舍的建設(shè)是班級穩(wěn)定和諧的基礎(chǔ)，通過加強宿舍日常管理，鼓勵爭創(chuàng)文明宿舍等，保障學(xué)生生活環(huán)境。

（二）組織職能平臺化

組織職能平臺化是指組織內(nèi)部將具有共同特征的個體組成微型組織，并按照任務(wù)分工，形成不同職能的模塊。模塊內(nèi)部的不同微型組織分工合作，各司其職，推動學(xué)生能力的階梯式提升。

1.思政教育模塊：培育有生力量。思政教育模塊以黨章學(xué)習(xí)小組、青馬學(xué)堂為培育組織，完成從團員到黨員的培養(yǎng)過程。黨員的培育歷時較長，且每一階段須進行循序漸進的針對性培養(yǎng)。在思政教育模塊中，入黨積極分子均編入黨章學(xué)習(xí)小組，進行經(jīng)常性的政治理論學(xué)習(xí)。黨章學(xué)習(xí)小組通過讀原文原著和心得研討，深度學(xué)習(xí)理論知識。青馬學(xué)堂吸納具有堅定政治立場、高政治覺悟、全方面高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)紅色精英人才。組織學(xué)生將理論和實踐相結(jié)合，注重實踐能力的提升。黨校培訓(xùn)注重嚴選嚴培，守好從團員蛻變?yōu)辄h員的最后一關(guān)。思政教育模塊實現(xiàn)了紅色力量自下向上貫通，為黨團班生態(tài)圈提供最基礎(chǔ)的有生力量。

2.學(xué)業(yè)科研模塊：提升創(chuàng)新能力。學(xué)業(yè)科研模塊以科研團隊和學(xué)術(shù)社團為培育組織，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組開展活動，夯實學(xué)生的專業(yè)能力。科研團隊為學(xué)生提供基礎(chǔ)科研訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生早進實驗室、早進項目組，盡快接觸科研工作，將理論知識與創(chuàng)新實踐相結(jié)合。學(xué)術(shù)社團主要承擔基礎(chǔ)技術(shù)普及培訓(xùn)及組織相關(guān)學(xué)科競賽，成員組成興趣小組，參與動手實踐，自主創(chuàng)造成果，提高創(chuàng)新能力。科研團隊和學(xué)術(shù)社團對接班級學(xué)習(xí)小組，骨干成員擔任學(xué)習(xí)小組顧問，為學(xué)習(xí)小組答疑釋惑。

3.綜合發(fā)展模塊：促進全面發(fā)展。綜合發(fā)展模塊以學(xué)生會、研究生會為培育組織，開展豐富多彩的活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時指導(dǎo)宿舍保持文明作風(fēng)，維護宿舍的和諧穩(wěn)定。學(xué)生會主抓文體建設(shè)，在文化建設(shè)上，組織各個班級自主設(shè)計班名、班旗，凸顯專業(yè)特色；開展征文比賽和合唱比賽等活動，涵養(yǎng)人文底蘊。在體育建設(shè)上，組織運動會、長跑月等活動，強健學(xué)生體魄。學(xué)生會對接各班級宿舍，協(xié)助制定宿舍公約，設(shè)置宿舍生活白板，提供良好環(huán)境。研究生會關(guān)注研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃等，開展學(xué)術(shù)規(guī)范主題講座，引導(dǎo)學(xué)生恪守學(xué)術(shù)道德；組織師生午餐會，鼓勵師生間增進交流；組織求職經(jīng)驗分享會，幫助學(xué)生作好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）組織體系網(wǎng)格化

組織體系網(wǎng)格化是指組織模塊之間保持緊密的聯(lián)系，通過成員協(xié)同、活動協(xié)同和制度協(xié)同形成網(wǎng)格化結(jié)構(gòu)。不同模塊的區(qū)分有利于明確分工，發(fā)揮組織特長，而模塊之間的聯(lián)系則減少了信息溝通的壁壘，避免活動的重復(fù)和人員的冗雜，從而提高組織整體的效率。

1.成員協(xié)同。教師黨支部成員和學(xué)生黨支部成員作為骨干力量，共同指導(dǎo)學(xué)術(shù)科研模塊。教師黨支部成員組建科研團隊，并指導(dǎo)學(xué)術(shù)社團的日常運行，為社團成員開展學(xué)術(shù)前沿專題講座。學(xué)生黨支部成員多為研究生或高年級本科生，科研團隊實施“本碩博一體化”的培養(yǎng)體系，學(xué)生黨員可以為低年級本科生開展科普，成為低年級本科生科研路上的引路人。

行政黨支部成員和學(xué)生黨支部成員直接參與學(xué)生會、研究生會的日常管理。行政黨支部成員擔任學(xué)生會和研究生會秘書長，引導(dǎo)支持學(xué)生會發(fā)展。學(xué)生黨員擔任學(xué)生會和研究生會干部，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，在崗位上帶頭做實事。

建立以團支部為中心的班集體，班委和團支委組成一體化班團工作小組，建立班團聯(lián)席工作制度，民主決議班集體各項事務(wù)。低年級班級由優(yōu)秀團員擔任班級干部，高年級班級由優(yōu)秀黨員擔任班級干部，與團委、黨委保持緊密聯(lián)系。

2.活動協(xié)同。各個組織的活動均由黨委統(tǒng)一部署，團委具體指導(dǎo)，各模塊的組織按照組織性質(zhì)和特點，分頭開展工作。班級和團支部作為聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ)單位，協(xié)助活動的通知和動員，確保覆蓋全體學(xué)生。

黨委和團委同步開展主題教育活動，黨委向團委傳達最新的理論學(xué)習(xí)精神，并根據(jù)面向群體的不同，采取差異化的活動形式。黨委面向的是黨員，理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實，重點在于黨性修養(yǎng)及進一步深化感悟。黨委可以組織集中研討、赴紅色歷史教育基地實地參訪等活動，鼓勵黨員在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗深化認識，并形成書面感悟。而團委面向的是團員，對主題教育的認識較為淺層，應(yīng)通過團課先從理論精神進行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，組織青年參與身邊的志愿服務(wù)活動，做一件力所能及的實事，在服務(wù)中逐步認識初心使命。

黨支部、團支部和班級作為基礎(chǔ)陣地，在日?；顒又幸残纬擅芮新?lián)系。黨委以黨支部為堡壘，開展集中理論學(xué)習(xí)，讀原著學(xué)原文。黨支部指導(dǎo)團支部開展主題團日活動，結(jié)合團支部特點，設(shè)計貼合實際的學(xué)習(xí)主題。同時邀請黨員為支部團員分享入黨心路歷程，以身邊人分享身邊事，增加學(xué)習(xí)的感染力。主題班會也可以邀請黨員指導(dǎo)，從高年級的角度，分享求學(xué)經(jīng)驗、職業(yè)規(guī)劃等，充分發(fā)揮朋輩力量。

3.制度協(xié)同。在成員協(xié)同與活動協(xié)同的背景下，學(xué)生黨員或團員往往身兼多職，需要對遴選制度、考核制度和激勵制度規(guī)范化與標準化，保持隊伍長期的活力。在遴選制度上，班級、團支部和黨支部均民主推選班委與支委，建立黨團班高效工作隊伍。學(xué)生組織、學(xué)生社團骨干成員從支部中選拔能力突出的優(yōu)秀團員或黨員，將黨團骨干的力量進一步輻射至各組織內(nèi)部。在考核制度上，制定統(tǒng)一的考核臺賬和成績單，對學(xué)生個體在班級、支部、學(xué)生組織和學(xué)生社團的活動中分門別類記錄，形成全面反映學(xué)生表現(xiàn)的成績單。在激勵制度上，學(xué)生在各組織中的任職和表現(xiàn)均納入綜合素質(zhì)評價，按照年度述職評議結(jié)果，作為評獎評優(yōu)的重要參考。

（四）組織整體生態(tài)化

組織整體生態(tài)化是指組織增強凝聚力，形成價值一致的柔性共同體。區(qū)別于機械化的組織，生態(tài)化的組織更為扁平，采用柔性管理機制，成員的參與感更強，從而使組織韌性更強。生態(tài)化組織采用文化認同、價值認同等方式增強成員的凝聚力，提高成員的認同感；構(gòu)建新媒體平臺全面宣傳榜樣力量，迅速反映組織動態(tài)。

1.凝練組織文化，增強價值認同。組織文化可以分為精神文化、行為文化和環(huán)境文化，從內(nèi)至外為組織開展工作奠定文化共識。在精神文化上，以愛國愛黨文化為根基，挖掘校史校情中的紅色基因，為學(xué)生立心鑄魂，鼓勵學(xué)生練就過硬本領(lǐng)，結(jié)合專業(yè)所學(xué)報效祖國。在行為文化上，將黨的作風(fēng)建設(shè)貫穿在各組織的行為范式中，樹立求真務(wù)實、踏實肯干、積極作為的工作風(fēng)氣。在環(huán)境文化上，行政辦公區(qū)設(shè)置特色標語和文化長廊，展現(xiàn)組織精神風(fēng)貌；設(shè)計具有特色的形象視覺系統(tǒng)，將特色元素應(yīng)用于各類文創(chuàng)產(chǎn)品中。

2.構(gòu)建新媒體平臺，全面反映動態(tài)。新媒體平臺貼近學(xué)生日常，能以學(xué)生喜聞樂見的形式快速反映組織動態(tài)。一方面，以新媒體平臺推廣師生榜樣事跡，讓德智體美勞的先進個人都能被充分關(guān)注。通過報道在學(xué)業(yè)科研、學(xué)生工作等方面表現(xiàn)突出的學(xué)子事跡，以朋輩力量引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展；通過對新黨員進行風(fēng)采展播，提高黨員政治身份的認同感，促使黨員堅定理想信念；通過邀請優(yōu)秀學(xué)子分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，弘揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)。另一方面，以新媒體平臺加強溝通交流。鼓勵師生積極發(fā)聲，分享在生活、學(xué)習(xí)上的心得和經(jīng)驗并投稿至官微官網(wǎng)等。師生可以在深入學(xué)習(xí)思想政治理論、閱讀經(jīng)典后，投稿思想感悟；也可以分享參加運動會、朗誦比賽等活動的心得經(jīng)驗，提供參考借鑒，最終形成“自我學(xué)習(xí)—心得分享—討論交流—延伸升華”的路徑，在交流中共同進步。

四、結(jié)語

“黨團班”生態(tài)圈是黨團班一體化的延伸和擴展，通過關(guān)注學(xué)生個體，形成覆蓋全體學(xué)生的微型組織，聯(lián)動相近職能的組織形成協(xié)同平臺；通過人員、活動和制度的一體化形成網(wǎng)格聯(lián)系，構(gòu)建價值認同一致、內(nèi)部聯(lián)系緊密的柔性共同體。在“大思政”格局下，組織建設(shè)應(yīng)與思政引領(lǐng)相融相促，讓各類組織充分發(fā)揮育人作用，同心、同向、同行。未來，組織生態(tài)圈應(yīng)繼續(xù)探索優(yōu)化路徑，在內(nèi)部拓寬覆蓋范圍，形成更細致的聯(lián)動鏈條；在外部加強資源整合，與社會各主體形成更密切的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。堅定育人使命，把握時代大勢，推動高校立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。