融合高中英語教學(xué)　探索職業(yè)生涯規(guī)劃

黃顯英

［摘 要］新高考背景下，高中生對選課走班和未來職業(yè)生涯規(guī)劃要進(jìn)行認(rèn)真思考。高中英語課程是普通高中的一門主要課程，學(xué)校使用的是外研版普通高中英語教科書，教材單元內(nèi)容中有涉及職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的語篇，非常適合與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相融合。英語教師可結(jié)合英語學(xué)科的特點，在教學(xué)過程中巧妙地融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念，指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識自我，明確學(xué)科知識與職業(yè)選擇的關(guān)系，讓學(xué)生挖掘自身優(yōu)勢，根據(jù)興趣愛好規(guī)劃未來的職業(yè)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

［關(guān)鍵詞］高中英語教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)生

［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）22-0015-04

一、研究背景

新高考中的“新”體現(xiàn)在兩個方面。第一，文理不分科。“3+1+2”的模式要求學(xué)生必考3個科目，語文、數(shù)學(xué)、英語，從兩個選考科目物理或歷史中選1個，從思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4個科目中自主選擇2個。第二，“新”意味著以后沒有一本、二本學(xué)生類別，實行“專業(yè)+院?！敝驹柑顖螅磳I(yè)類平行投檔錄取。新高考中有12種學(xué)科組合讓學(xué)生選擇，通過選科組合確定未來就讀的專業(yè)和院校，間接把職業(yè)生涯規(guī)劃提前到高一學(xué)年。這意味著學(xué)生從高一學(xué)年開始面臨未來的職業(yè)選擇與人生規(guī)劃。進(jìn)入高中后，學(xué)生需要面對新階段的學(xué)習(xí)與生活、面對未來人生選擇的思考，例如怎樣根據(jù)自己的實際情況確定選考科目、怎樣很好地適應(yīng)選課走班的教學(xué)模式、怎樣科學(xué)合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯等。

我國中小學(xué)義務(wù)教育階段較少提及職業(yè)生涯教育，處于高中階段的中學(xué)生，還未能夠成熟地思考自己與學(xué)校、與社會、與家庭的關(guān)系以及未來自己的發(fā)展。一些學(xué)生選科時往往傾向于考慮自己的學(xué)習(xí)強項或是家長的意見，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃比較迷茫。此外，一些家長認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)的事，在高中階段，提高成績才是最重要的。其實不然。隨著新高考改革的提出，教師重視成績的同時，也要重視學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃的前瞻性，要引導(dǎo)學(xué)生用長遠(yuǎn)的目光規(guī)劃未來的人生，職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃因此更早地被提到日程中來。

《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》中關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的論述提到生涯教育內(nèi)容的課程目標(biāo)，使職業(yè)生涯規(guī)劃在英語教學(xué)中的滲透有了制度的依托和保障。作為高中階段基礎(chǔ)文化課程之一的英語課程，其具體教學(xué)首先落實在英語教材的選用方面。筆者所在學(xué)?，F(xiàn)在使用的是2019年外研版普通高中英語教材，開設(shè)有必修三冊、選擇性必修四冊和選修（提高類）三冊，選修《閱讀教程》《寫作教程》《文學(xué)賞析與寫作》。課程內(nèi)容包括“人與自我”“人與自然”“人與社會”三大主題范疇，與高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)的內(nèi)容有“認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，完善自我”“英語學(xué)習(xí)開闊視野”“優(yōu)秀品行”“足球與職業(yè)”“攝影藝術(shù)”“動植物保護(hù)有關(guān)的職業(yè)”“戲曲文化繼承與傳播”“科學(xué)實驗研究”等。教材突出的特點是以話題為中心，每個項目模塊設(shè)計層層遞進(jìn)且相互銜接，內(nèi)容上既有關(guān)聯(lián)又有深度和廣度的延伸拓展，涉及校園生活、科學(xué)技術(shù)、名人軼事、運動健康、自然環(huán)保、新聞媒介及文化遺產(chǎn)等。語篇選材來源于生活，又回歸應(yīng)用于生活，富有鮮明的時代特征，其中蘊含的信息量大，有助于開闊學(xué)生的文化視野，深化學(xué)生對人生的思考、對社會和對國家文化交流的理解，喚醒學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

二、研究意義

英語的重要性不可言喻，科技信息時代下的高中生，更應(yīng)感受到學(xué)好英語的重要性。高中英語的學(xué)習(xí)離不開課程內(nèi)容的設(shè)置和教師的指導(dǎo)。高中英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用教育教學(xué)的主陣地，結(jié)合英語學(xué)科特點，在平常的教學(xué)中巧妙地融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的知識，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解與分析，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我以及評價自我，了解不同職業(yè)的要求與特點，分析自身個性與職業(yè)選擇的關(guān)系，從而進(jìn)一步明確未來的職業(yè)方向，在傳授英語知識的同時對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，取得一箭雙雕的效果。

（一）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長

英語教師可以通過課堂教學(xué)設(shè)計，分析閱讀語篇材料、抓住關(guān)鍵信息，基于調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考，采用角色扮演、人物訪談、師生問答等方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣與愛好、優(yōu)點與特長，把興趣作為導(dǎo)向指引，選科時可選擇自己的優(yōu)勢科目和向往的職業(yè)，確定學(xué)科組合和未來專業(yè)、院校的定位，有的放矢。

（二）幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

英語教師可以借助人物傳記、名人軼事的英語語篇，總結(jié)描述人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，讓學(xué)生對照自己是否具備這些品質(zhì)，或者讓學(xué)生陳述該如何做才能塑造這些品質(zhì)，揚長避短。優(yōu)秀的品質(zhì)能促進(jìn)學(xué)生的成長以及影響學(xué)生未來職業(yè)生涯的發(fā)展，因此，學(xué)生應(yīng)充分體會與感知具備優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。

（三）幫助學(xué)生認(rèn)識自己所向往的職業(yè)

興趣特長的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)為學(xué)生創(chuàng)造了主觀條件，英語教學(xué)過程中涉及對未來職業(yè)的描述，給學(xué)生提供認(rèn)識與了解職業(yè)的客觀材料。比如，對保護(hù)野生動物感興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)單元“Into the wild”后，能了解到動物攝影師的工作性質(zhì)，進(jìn)一步拓展到了解動物美容師、獸醫(yī)、動物學(xué)家、警犬訓(xùn)練師等職業(yè)；學(xué)習(xí)文章“The New Age of Invention”后，學(xué)生能了解到新聞訪談工作的性質(zhì)，了解了新聞記者等職業(yè)。

（四）幫助學(xué)生豐富職業(yè)體驗

英語教師通過課堂創(chuàng)設(shè)模擬的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演體驗活動，讓學(xué)生帶著興趣主動參與到活動中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力與自我提升潛力，在英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯規(guī)劃之間架起一座橋梁。比如，教師在教學(xué)涉及情景劇“Like father like son”的文章時，讓學(xué)生扮演不同的角色并參與劇作，鍛煉表達(dá)能力，加深學(xué)生對表演家、劇作家、戲曲家、導(dǎo)演、編劇等相關(guān)職業(yè)的認(rèn)識。

筆者在教學(xué)過程中，仔細(xì)研讀當(dāng)前使用的英語教材，融合職業(yè)生涯規(guī)劃教育，進(jìn)行英語課堂教學(xué)。

三、結(jié)合教學(xué)實踐，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

那么，如何結(jié)合英語教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育呢？筆者以外研版高中英語教材必修第一冊Unit 1 “A new start”的教學(xué)為例，大膽地嘗試和探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育與英語教學(xué)的融合。教材的編寫非?！敖拥貧狻?，把初中生進(jìn)入高中階段的生活學(xué)習(xí)適應(yīng)問題放在第一個單元。Unit 1 “A new start”的話題中心是“人與自我”主題范疇下的高中開始階段的日常學(xué)習(xí)與生活。整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，把Starting out與speaking and listening? 設(shè)計為一節(jié)以視、聽、說為主的技能訓(xùn)練課，幫助學(xué)生了解自我、掌握時間的科學(xué)管理方法，確立高中三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的知識。

（一）教學(xué)目標(biāo)

Teaching aims：

To be able to express oneself and communicate with others.

To know how to manage students’ time while joining clubs.

To make a plan for the following three years.

（二）教學(xué)過程融合職業(yè)生涯規(guī)劃教育

Teaching procedures：

【Step 1】 Brainstorming.

Do you want to know what life will be like in senior high？? How is it different from your junior high？

教師以話題為導(dǎo)入，讓學(xué)生想象：你心中的高中生涯是怎樣的？高中的學(xué)習(xí)生活與初中有何不同？這使學(xué)生有共鳴的話題暢談，激發(fā)他們的探索興趣。

【Step 2】 Presentation.

Show pictures of their new life in senior high. Then play a short video about a Britain school.

【Step 3】 Discussion.

Ask some students to talk about their first day at senior high.

How different is the school life in UK from that in China？

Encourage students to talk about it and exchange their opinions.

教師通過播放視頻和展示圖片，使學(xué)生感受中外高中學(xué)校教育的異同并展開討論，分享第一天進(jìn)入高中的感受與體會。

【Step 4】Speaking.

Talk about the school clubs they would like to join and what activities they can do in them.

【Step 5】Listening.

Listen to know the strategy of time management.

教師可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：高中各種各樣的社團(tuán)或俱樂部吸引學(xué)生加入，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好以及特長進(jìn)行選擇。課外興趣活動的開展雖然豐富了學(xué)生的生活，但也占據(jù)了他們學(xué)習(xí)的時間，教師可由此引出問題：如何平衡課外活動與學(xué)習(xí)時間的分配？怎樣地科學(xué)合理地規(guī)劃時間？通過聽力訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)生理性認(rèn)識時間的寶貴，以學(xué)習(xí)為主體，興趣為導(dǎo)向，思考自身未來的發(fā)展。

【Step 6】Free talk.

What will you do in the following three years？ How do you spend your three years in senior high？

【Step 7】Homework.

Write down your own simple plan for the school life.

教師在教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的環(huán)節(jié)，重點放在“What will you do in the following three years？ How do you spend your three years in senior high？ ”上，通過探討的環(huán)節(jié)，學(xué)生交流不同的想法，深入思考未來三年的規(guī)劃。最后的輸出環(huán)節(jié)是學(xué)生寫下自己三年的學(xué)習(xí)與生活計劃。

整節(jié)課的重點在于通過視、聽、說訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生對高中生活和學(xué)習(xí)的興趣與探索。學(xué)生主動學(xué)習(xí)高中英語知識，發(fā)現(xiàn)初中與高中英語學(xué)習(xí)的不同之處，在與他人交流討論的過程中了解高中英語的教與學(xué)，制訂初步的學(xué)習(xí)計劃，在文化知識學(xué)習(xí)與興趣愛好活動的平衡中，掌握時間的科學(xué)管理方法，為高中三年的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

再以對Unit 5 “Into the wild”的教學(xué)為例，教師在閱讀語篇“Developing ideas”中，潛移默化地把現(xiàn)實生活中的職業(yè)類型融入知識學(xué)習(xí)中。文章記敘了一名自然攝影師在美國黃石國家公園的一次驚心動魄的拍攝經(jīng)歷，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步理解人與動物之間的關(guān)系，深度思考人與動物應(yīng)該如何相處，人類應(yīng)該怎樣保護(hù)動物，能夠正確描述與動物相關(guān)的職業(yè)，討論該職業(yè)的要求和回報，以正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生形成珍愛動物的思想。

英語教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計開放式討論的教學(xué)活動，學(xué)生所選職業(yè)見表1。

【Step 1】 Asks students to look at the pictures and describe them， and choose one job about which they would like to give a talk to the class.

【Step 2】 Asks students who choose the same job to form a group and read the table to figure out what they need to know to introduce a job.

【Step 3】 Teacher asks representatives of each group to give the talk to the class. Other group members can add what they want.

【Step 4】 Teacher asks students to vote for their favourite job and give reasons if students have better ability.

Teaching purpose：

To inspire students to show their understanding of jobs involving working with animals confidently.

教學(xué)環(huán)節(jié)為小組合作討論。由小組長報告本小組的討論結(jié)果，從三個角度分析選擇的職業(yè)：職業(yè)描述、職業(yè)要求及該職業(yè)回報，見表2和表3。

教師可自然而然地把學(xué)生引入職業(yè)生涯認(rèn)知的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生通過對不同職業(yè)的描述與要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，讓學(xué)生更清晰地了解自己是否具備該職業(yè)的素養(yǎng)要求，自己的性格愛好與未來職業(yè)選擇的關(guān)系，并進(jìn)行拓展性提問：

If you are determined to choose a major in university related to animals， which major will you choose？Which university will you choose？What good qualities and personalities you should need？

教師通過教學(xué)實踐，可以讓學(xué)生知道自己對動物是否感興趣，是否有意愿和能力未來學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)或從事相關(guān)職業(yè)，應(yīng)該選擇哪些大學(xué)、哪些專業(yè)、哪些職業(yè)。在英語教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可幫助學(xué)生開闊眼界、學(xué)會時間管理方法、提高文化知識水平，也有助于教師重新檢視教學(xué)內(nèi)容，審視自己，跟上時代發(fā)展，與學(xué)生同行。

綜上所述，外研版高中英語教材里有不少涉及職業(yè)生涯規(guī)劃知識的語篇，可以作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否感興趣，是否適合從事相關(guān)職業(yè)。英語教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教材中涉及職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，結(jié)合英語課堂教學(xué)實踐，科學(xué)地為學(xué)生設(shè)計合理的教學(xué)問題，深化學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解，善于抓住英語教學(xué)的契機，使學(xué)生能夠樹立正確的擇業(yè)觀。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［2］? 李卓.在英語教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育初探［J］.文教資料，2017 （2）：230-231，223.

［3］? 姜麗.淺談在初中英語教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育［J］.校園英語，2020（9）：106.

［4］? 劉足.生涯規(guī)劃教育在高中英語學(xué)科教學(xué)中的滲透［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2016（35）：51-52.

［5］? 肖春瑜.了解自己，做好職業(yè)生涯規(guī)劃：記一堂高中英語聽說課的學(xué)生生涯規(guī)劃的滲透教學(xué)案例分析［J］.校園英語， 2020（32）：217-218.

［6］? 周萍.生涯規(guī)劃教育和高中英語教學(xué)融合的實踐與研究初探［J］.校園英語，2018（34）：208.

（責(zé)任編輯? ? 黃? ? 曉）

［基金項目］本文系2022年防城港市教育科學(xué)規(guī)劃C類課題“防城港市實驗高級中學(xué)高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)探究”（課題編號：FJ2022C176）。