提高農(nóng)村普通中學音樂生聲樂能力的教學研究

劉仰忠

摘? 要：新時期，農(nóng)村普通中學的聲樂教育面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也面臨發(fā)展的契機。一般而言，農(nóng)村普通中學音樂課堂教學往往是在辦學條件相對匱乏的前提下進行的。在新課標的要求下，農(nóng)村普通中學音樂教師要結合先進的教學思路原則，認真開展音樂演唱等教學活動，實現(xiàn)農(nóng)村普通中學音樂生藝術修養(yǎng)、審美以及思想道德水平的優(yōu)化提升。在這一背景下，文章著重探討了農(nóng)村普通中學聲樂教學中的問題，并提出了相應的對策，以期對農(nóng)村普通中學的聲樂教學有所幫助。

關鍵詞：農(nóng)村中學；音樂生；聲樂能力

音樂教育是我國素質(zhì)教育的一個重要組成部分，其中歌唱是一種表現(xiàn)音樂素養(yǎng)的重要方式。而在中學音樂課堂上進行聲樂教學是一個長期而復雜的過程，尤其是農(nóng)村地區(qū)，需要教師在實踐中不斷地總結和完善自己的音樂教育方法，使學生堅持自己與音樂的聯(lián)系，從而達到最優(yōu)的學習效果，提高農(nóng)村學生的音樂素養(yǎng)。

一、中學聲樂教學的特點

（一）聲樂教學的專業(yè)性強

聲樂教學有別于其他學科，不僅要教授聲樂理論知識，還要傳授相關的聲樂實踐技巧，這不僅是一種腦力上的工作，更是一種體力上的工作，具有較強的專業(yè)性。聲樂教師要在不斷鉆研教學方法、積累教學經(jīng)驗的基礎上，在教學和學習的過程中，要充分發(fā)揮自己的情感，體現(xiàn)教學的藝術。

（二）聲樂教學要因材施教

農(nóng)村普通中學的學生在聲樂理論、歌唱技術、天賦等方面具有很大的差異，然而，由于條件所限，教師只能在一堂大課上進行相同的教育，這樣很難實現(xiàn)良好的教學效果。而為了達到理想的教學效果，教師其實需要對每位學生進行全面的分析和研究，并在課堂上進行一對一的輔導，才能達到因材施教的目的。

（三）聲樂教學的實踐性強

聲樂是一門具有實踐意義的學科。在教師的引導下，學生要不斷地練習唱法，包括呼吸、發(fā)聲、吐字等。以“呼吸”舉例，現(xiàn)在有三種呼吸方式，分別是胸式呼吸、胸腹呼吸和腹式呼吸。將理論與實際相結合，是提高歌唱藝術的正確途徑，所謂“熟能生巧”，就是練習的效果，所以教師要指導學生不斷練習，以達到聲樂學習的目的。

二、新時代背景下農(nóng)村中學聲樂教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）音樂教學方式過于單一

受傳統(tǒng)應試教育模式的影響，農(nóng)村普通中學在培養(yǎng)學生的過程中越來越注重培養(yǎng)學生的知識性，而忽略了培養(yǎng)學生的思想品德和審美能力。農(nóng)村中學音樂教師在教學過程中，對聲樂教學的理解不夠系統(tǒng)和全面，致使學生在音樂方面知識的使用上有所欠缺，有的教師甚至將音樂教學視為“可有可無”。目前農(nóng)村中學的聲樂課，很多教師不管學生喜不喜歡，在不知道學生能不能聽懂的前提下，就用“念課本”和“聽歌”的方式展開教學，沒有嘗試運用多媒體教學，也沒有重視學生學習的主動性，教學方式過于單一。特別是在實踐課中，很多學生不跟著教師學習，而是自主隨意地學習，還有一些學生上課睡覺、聊天。在這樣的背景下，一些音樂教師對學生的這種現(xiàn)象視而不見，認為進行聲樂教學僅僅是為了完成自己的任務。隨著時間的推移，學生的聲樂學習熱情將會大幅降低，而聲樂課的教學效果也會受到影響。

（二）學生音樂學習意識淡薄

目前，農(nóng)村中學的教育和教學工作總體上處于滯后狀態(tài)，因為缺少良好的教學設施和設備，加之學生對聲樂的理解和掌握程度不夠，導致基礎知識薄弱。而中學是一個非常關鍵的階段，學生會將大部分的時間都花在了考試上，且在期末考試中，聲樂課并不是必考科目，因此，學生對聲樂課的重視程度不夠，對其學習也漠不關心，學習意識淡薄。有的學生甚至覺得參加聲樂課就像參加體育課一樣，只不過是學校給他們安排的一種休閑活動。另外，一些農(nóng)村普通中學并沒有開設聲樂課，有些教師雖然也會提到一些有關聲樂的知識，但是因為缺少正確的科學教育，學生對這一門課的興趣并不高。

（三）師資力量相對匱乏

在過去的課堂教學中，受考試因素的影響，農(nóng)村中學在面對升學壓力時，更傾向于重視學生在語文、英語、數(shù)學方面的表現(xiàn)。農(nóng)村中學對美育在素質(zhì)教育中的作用認識不足，因而對學生美育的發(fā)展關注較少。在這樣的情況下，許多農(nóng)村學校在招收教師時，對教師的要求并不高。有的農(nóng)村中學的聲樂教師，要么沒有大學學歷，要么沒有經(jīng)過專業(yè)的聲樂知識和技術訓練，因此，在聲樂教學中，很難激發(fā)學生的學習熱情，更無法培養(yǎng)他們的聲樂素養(yǎng)。農(nóng)村普通中學聲樂教育存在嚴重的問題，主要原因是缺乏對聲樂教學的關注，其在音樂教育中的地位和質(zhì)量都相對落后。

三、提高農(nóng)村普通中學音樂生聲樂能力的教學思路

（一）合理安排專業(yè)學習和文化學習

教師要創(chuàng)造輕松、融洽的教學環(huán)境，開展與學生的音樂交流，并通過引導學生參與各類音樂競賽來提升學生的自信，提升他們的學習興趣。教師可以讓音樂特長生多接觸優(yōu)秀的音樂作品，多閱讀教學、演唱的文字材料，多聽、多思考、多做練習，找到其中的規(guī)律，學會音樂的節(jié)奏，學會對音樂節(jié)奏的把握，從而不斷地提升自己的樂感。

隨著教育改革不斷深入，高考對藝術生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。２０１４年，教育部對藝考進行了一次大調(diào)整，以專業(yè)招生為主，音樂特長生的文化素質(zhì)偏低的狀況得以改善，文化課成績高低將成為決定藝考成敗的關鍵。所以，在音樂特長生教學中，教師要注重學生文化課的學習，要合理地安排學業(yè)，還要注意文化與專業(yè)的結合。

（二）注重審美教育，提升學生的情感表達

開展音樂教學的目標是培養(yǎng)學生的美育，這也是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。而聲樂藝術是一門情感藝術，因此，在聲樂課的教學中，教師應注重對學生的審美教育，應注意培養(yǎng)學生的審美意識，使其積極地參與到音樂的審美活動中。就音樂作品而言，其一，每一首歌都飽含著豐富的感情，學生在掌握好歌唱技術的同時，還要對作品有全面和深刻的認識，領會作品的深層含義，才能把情感抒發(fā)出來。其二，作品的情感基調(diào)多種多樣，有抒情的、歡快的、傷感的、激昂的、聲情并茂的，這是歌曲的最高境界?；诖?，學生唯有深入地了解作品，不斷地探索和實踐，才能將自己的感情表達出來，讓自己的音樂感動他人，讓聽眾產(chǎn)生共鳴。

（三）注重呼吸訓練

正所謂不積跬步，無以至千里。歌唱藝術的學習也是如此，只有把基礎扎實，才能使歌唱藝術達到更高的境界。聲樂教師應重視聲樂教學中的呼吸練習，引導學生按照音樂的節(jié)奏，采用不同的方法，實時調(diào)節(jié)呼吸，強化對學生的專業(yè)指導，使他們在聲樂教學中打下堅實的基礎，掌握好歌唱技術，提高自己的唱功，不斷提升自己的聲樂技能。在這個基礎上，要求學生要有一定的想象力，例如，“吐納”，教師讓學生在平躺時，感受到自然的呼吸，再把氣吸入腹部，讓他們知道自己的聲音和吸氣是什么意思，這樣，學生才能真正體會到那種感覺，并以此培養(yǎng)自己的正確的呼吸法。

（四）加強發(fā)音與聲樂技巧練習

音樂歌唱要做到“字正腔圓”，但對剛接觸聲樂的學生而言，很難理解聲音概念，因為這是一種看不見摸不著的東西，只有教師教給他們，讓他們自己去領悟，不斷地練習，才能真正地掌握。教師要使學生理解聲音的基本原理，并很好地理解發(fā)音的原理。由此，教師要注重發(fā)音教學，探索發(fā)音技巧，提高學生發(fā)音能力，使學生在開口時能把喉部完全打開，做到喉部和口部的協(xié)調(diào)，保證嗓子的音量要大，例如，教師可以通過簡單的聲樂知識，讓學生理解聲音的構造，并向他們解釋聲音的生理功能和動作，使他們相信自己的身體是一種樂器。此外，教師還要引導學生克服懶惰的心態(tài)，堅持不斷地練習發(fā)音，掌握發(fā)音技巧，練出好的聲調(diào)，為將來的完美歌唱奠定良好的基礎。

在教學過程中，力求學生做到正確的發(fā)音，教師要對學生進行語言訓練，從而提高他們的歌唱水平，讓歌曲的意境得到充分的傳達?；诖耍谝?，分析不同語言的特征。學生要從基本的語音入手，掌握基本的語音和發(fā)音規(guī)則，然后在教師的指導下對歌曲進行初步的歸類，并對各種歌曲的語言特征進行分析，更好地了解歌詞的含義和意境。第二，研究學習和情緒的表現(xiàn)。教師要引導學生把歌詞的內(nèi)容引入，尋找重點、重音、停頓等，結合歌曲的時代背景和情感的表現(xiàn)，使自己的嗓音更加豐滿，進而提高自己的聲樂水平。

提高學生的聲樂表演能力，關鍵是要提高學生的演唱水平，為了讓學生在演唱過程中獲得美感。首先，可以采用“喊嗓”的方式進行練習。這種唱法是借用戲曲練習的一種手法，可以擴大學生的聲場，可以采用以下方法練習。第一，數(shù)數(shù)，先是吸氣，一口氣喊出１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。第二，深呼吸，緩慢地呼吸，拉長地呼吸。這個練習以練氣為主，以聲音為輔，在推的過程中，選擇一個中低音域，男生用“啊”的聲音（“大嗓”的“啊”是外放和練氣的結合），女生用“咿”的聲音（“小嗓”的咿呀）。一口氣將聲音壓在喉嚨里，然后像是波浪一樣，一遍又一遍地重復著。長時間的練習可以增加學生的肺活量，讓他們在唱歌時輕松自如。

除了上述練習外，還可以采用“唱母音”的方式進行練習，使學生熟練地掌握標準發(fā)音?！俺敢簟迸c“喊嗓”可以結合使用，先由自然聲區(qū)逐漸發(fā)展到中聲區(qū)，然后逐漸擴大，最后才能達到其自身的特點。平常練習“唱母音”時，會把“咪”“嗎”這兩個字重復一遍，在最初的訓練中，要多加練習。所以，教師在安排練習時，首先要強調(diào)的是短音，在呼吸時要做到不上胸，不要抬起肩膀，盡量把嗓子張開。當然，針對不同的學生，應該采用不同的訓練方式，讓每個人都能掌握自己的演唱技巧，從而達到最佳的嗓音效果。

（五）注重身體協(xié)調(diào)配合，提升表演水平

在音樂表演中，身體語言同樣十分重要。首先，學生在演出時需要用到自己的身體語言來表現(xiàn)歌曲，但一些學生不能很自然地將動作融入歌唱中，此時教師可以在設置好動作后讓他們重復練習。而且身體的各個器官、部位的協(xié)調(diào)，也會對歌唱的效果產(chǎn)生一定的影響。教師可以根據(jù)具體情況指導、規(guī)定演唱內(nèi)容、舞步，并指導學生注意聲部協(xié)調(diào)、呼吸平穩(wěn)。在聲樂演唱中，教師要強調(diào)身體協(xié)調(diào)在歌唱中的重要性和積極意義，同時要引導學生加強身體各部位的協(xié)調(diào)練習，利用身體的軟骨和肌肉組織，帶動聲帶發(fā)出聲響，為日后提高歌唱的能力奠定基礎。

其次，把握歌唱的形體藝術是表演成功的關鍵。形體鍛煉是提高個人氣質(zhì)的關鍵，所以無論哪個專業(yè)的學生，都要積極地進行形體鍛煉。在聲樂演奏中，要求學生以一種昂揚的姿態(tài)、一種謙遜的姿態(tài)來表現(xiàn)。在聲樂演奏中，教師要向?qū)W生提出一些基本的體態(tài)要求：兩腿之間自然間隔５厘米左右，左腿略微前移，右腿后移，身體略微前傾；保持上半身挺直，重心放在左腳前方；手臂和肩膀放松，雙臂垂下。有些學生因為在演唱時太過緊張，雙肩夾緊，這種姿勢非常不好看。當然，在表演中的放松也要掌握“度”，放松不是完全地放松，而是一種沉著冷靜的心態(tài)。

最后，學生加強舞臺上的練習，教師可以讓學生在大庭廣眾之下唱歌，也可以進行高考模擬，每一次的練習都是一次真正的考試，通過一次次的實踐，不斷地積累，從而提升他們的表演水平，提升他們的舞臺表現(xiàn)力，進一步地鞏固和提升他們的歌唱技巧和綜合素質(zhì)，為以后的高考做好鋪墊。

總之，在新時期，農(nóng)村中學的聲樂教育既迎來機會也面臨挑戰(zhàn)。隨著我國教育水平的不斷提高，農(nóng)村中學應該引入先進的聲樂教學器材，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，運用多媒體技術，強化師生的溝通，創(chuàng)新聲樂教學方式，讓農(nóng)村的學生能夠更好地感受到聲樂的魅力，從而激發(fā)他們的學習熱情，促進農(nóng)村學校的聲樂教學發(fā)展。

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（責任編輯：張涵淋）