高校幫扶甘南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展
——基于體育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃

史盼盼

（甘肅民族師范學(xué)院 甘肅 合作 476000）

在健康中國(guó)、鄉(xiāng)村振興、教育公平、精準(zhǔn)扶貧等一系列國(guó)家扶持政策的推動(dòng)下，農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。2021 年12 月，甘肅省教育廳下發(fā)了《甘肅省體育美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃試點(diǎn)工作方案》，我校被確定為體育美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃的試點(diǎn)高校，根據(jù)方案要求，本研究對(duì)高校幫扶甘南藏區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展展開(kāi)調(diào)查研究，充分發(fā)揮我校人才資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)需求，為甘南藏區(qū)中小學(xué)校體育美育均衡發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育資源，引導(dǎo)我校體育專(zhuān)業(yè)師生強(qiáng)化服務(wù)社會(huì)意識(shí)，提升服務(wù)社會(huì)能力。借助體育專(zhuān)業(yè)教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生力量，為甘南藏區(qū)中小學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，開(kāi)齊、開(kāi)足體育課程提供有力支持；為中小學(xué)校體育社團(tuán)活動(dòng)、校園文化建設(shè)、教師培訓(xùn)等提供持續(xù)性幫扶和志愿服務(wù)，推動(dòng)中小學(xué)體育日?；?、多樣化、特色化發(fā)展，切實(shí)提高中小學(xué)體育美育教育教學(xué)質(zhì)量。

長(zhǎng)期以來(lái)甘南藏區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展一直受到義務(wù)教育“不平衡不充分的發(fā)展”現(xiàn)狀的制約，急需優(yōu)質(zhì)的教育資源，教育質(zhì)量亟需提高。體育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃是以增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生體質(zhì)，引導(dǎo)其體驗(yàn)體育趣味、促使其人格健全、錘煉學(xué)生堅(jiān)持不懈、努力拼搏的意志為目標(biāo)，所定試點(diǎn)高校就近選擇當(dāng)?shù)?-2 所農(nóng)村中小學(xué)校進(jìn)行對(duì)口支援服務(wù)，尤其是體育課程尚未開(kāi)齊、體育活動(dòng)欠缺的學(xué)校，根據(jù)體育浸潤(rùn)對(duì)口學(xué)校體育發(fā)展情況和實(shí)際需求，有針對(duì)性地在校園體育文化建設(shè)、體育教師隊(duì)伍建設(shè)、體育實(shí)踐活動(dòng)以及體育課程教學(xué)四個(gè)方面提供服務(wù)。體育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃通過(guò)幫扶地方農(nóng)村學(xué)校體育活動(dòng)，使得地方高校體育科研創(chuàng)新，體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研人才、體育文化等逐漸滲透到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展中，促使地方高校的教育資源發(fā)揮最大的作用。該計(jì)劃為高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)和寒、暑期社會(huì)服務(wù)活動(dòng)提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，為高校相關(guān)體育科研項(xiàng)目提供了實(shí)驗(yàn)基地，符合國(guó)家教育部對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求與規(guī)定，有利于培養(yǎng)體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，計(jì)劃對(duì)于高校對(duì)口服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有明確規(guī)定，有效促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育工作的高效發(fā)展，因此，其實(shí)踐與應(yīng)用價(jià)值并存。

自2019 年教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展體育美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃的通知》以來(lái)，全國(guó)各地區(qū)相繼開(kāi)始著手實(shí)施該計(jì)劃，目前與該計(jì)劃相關(guān)的研究較少，馬靜婷、劉洪帥在《以美育人新格局：基于“浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃”傳承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》中提出：學(xué)校美育提質(zhì)創(chuàng)新發(fā)展需要探索以文化人與以美育人融合式發(fā)展的新路向，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嵌入美育教育是“一校一品”、“一校多品”的主通道。以“大學(xué)+中小學(xué)+社會(huì)資源+家庭美育”構(gòu)建美育共同體是深化環(huán)境美育、課程美育、實(shí)踐美育的新范式。以大學(xué)美育資源驅(qū)動(dòng)學(xué)校美育資源重構(gòu)是突破校際壁壘，建立體驗(yàn)式美育和浸潤(rùn)式美育的重要途徑。唐海燕在《不忘體育美育初心 牢記立德樹(shù)人使命——對(duì)體育美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃文件精神的解讀》中指出體育美育在新時(shí)代立德樹(shù)人工作中發(fā)揮著重要作用，并對(duì)體育美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃的要旨進(jìn)行了分析,認(rèn)為該計(jì)劃的初心就是立德樹(shù)人。

有關(guān)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的研究大多是與健康中國(guó)、鄉(xiāng)村振興、教育公平、精準(zhǔn)扶貧相關(guān)。鄧彭沖在《農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略》中調(diào)查出農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的現(xiàn)狀是體育觀(guān)念相對(duì)落后、體育場(chǎng)地和器材明顯不足、農(nóng)村體育教師相對(duì)缺乏、體育教師的文化素質(zhì)偏低。楊中兵、王江萍等在《論新時(shí)代西南民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展策略研究》一文中提出：為了更好地推進(jìn)西南民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教育，必須要轉(zhuǎn)變思想，構(gòu)建多維學(xué)校體育治理體系，將城鄉(xiāng)、區(qū)域?qū)W校體育發(fā)展的差異縮??；積極構(gòu)建新時(shí)代體教融合背景下的體育教學(xué)訓(xùn)練、課程考核評(píng)價(jià)、體育教育實(shí)習(xí)和體育競(jìng)賽的新模式。

1、甘南藏區(qū)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)新時(shí)代體育事業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，學(xué)校體育工作更加凸顯出育人導(dǎo)向，體育課程資源得以保障，明顯提升了體育教學(xué)成效，學(xué)校體育工作機(jī)制逐漸完善。但我國(guó)目前城鄉(xiāng)、區(qū)域?qū)W校體育發(fā)展不均衡，尤其是偏遠(yuǎn)民族地區(qū)、貧困農(nóng)村地區(qū)，體育課程存在未開(kāi)設(shè)情況、體育場(chǎng)地設(shè)施條件差、體育教師缺乏、校園體育活動(dòng)開(kāi)展較少?；A(chǔ)教育是育人的奠基工程，但目前甘南藏區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教育中仍舊存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為體育觀(guān)念相對(duì)落后、體育場(chǎng)地和器材明顯不足、農(nóng)村體育教師相對(duì)缺乏、體育教師的文化素質(zhì)偏低，雖積極推進(jìn)落實(shí)但精準(zhǔn)把握不夠。甘南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校不重視校園體育文化的宣傳，較少舉行相關(guān)體育比賽、不注重體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)。總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)?shù)伢w育課程并沒(méi)有列入常規(guī)課程教學(xué)中，學(xué)生參與度較低。個(gè)別學(xué)校雖然重視體育，但是不能準(zhǔn)確把握體育的教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)校體育的特點(diǎn)和規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，并未完全按照國(guó)家規(guī)定的體育要求強(qiáng)化育人目標(biāo)，沒(méi)有充分發(fā)揮體育獨(dú)特的育人作用。甘南藏區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校教育公共服務(wù)最薄弱的地區(qū)，農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)體育發(fā)展急需高校有效的體育教育扶持。

2、甘南藏區(qū)高校體育人才培養(yǎng)狀況

高等師范類(lèi)院校主要培養(yǎng)中小學(xué)教師，是中小學(xué)師資的搖籃，而我校位于甘南藏區(qū)，就必須依靠為甘南藏區(qū)培養(yǎng)中小學(xué)教師、培訓(xùn)周邊師資而獲得存在價(jià)值，并以其為契機(jī)促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校為甘肅省中小學(xué)培養(yǎng)師資，甘南地區(qū)為我校解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，組成人才培養(yǎng)的循環(huán)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，高校體育人才培養(yǎng)質(zhì)量與義務(wù)教育質(zhì)量之間存在必然的共同提高、相互促進(jìn)的關(guān)系；但目前甘南藏區(qū)高校人才培養(yǎng)和中小學(xué)教育之間仍然存在著接軌不暢的問(wèn)題。我校部分學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視道德品質(zhì)、思想境界的提升和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而我校的體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式又沒(méi)有及時(shí)做相應(yīng)的調(diào)整，從而導(dǎo)致了所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)際崗位需求不相符，畢業(yè)生對(duì)體育教師職業(yè)認(rèn)同與學(xué)校認(rèn)同度不符等問(wèn)題。該問(wèn)題的主要原因在于我校對(duì)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的發(fā)展考察跟蹤不夠及時(shí)，不能精準(zhǔn)把握基礎(chǔ)教育對(duì)人才素質(zhì)能力的實(shí)際需求，不能有效對(duì)接甘南地方高校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致高校自身體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高與服務(wù)甘南地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不同步、不協(xié)調(diào)。針對(duì)以上現(xiàn)狀，結(jié)合“扶貧必扶智”、“治貧先治愚” 的扶貧工作理念，我校體育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，旨在改革高校體育教育模式，改變傳統(tǒng)的相對(duì)封閉式的發(fā)展思路，依托高校體育教師和學(xué)生力量， 推動(dòng)中小學(xué)體育教育向日?；?、特色化、多樣化發(fā)展，達(dá)到大中小學(xué)校體育教育互利共贏(yíng)、相互促進(jìn)的目的。

3、甘南藏區(qū)高校幫扶農(nóng)村學(xué)校體育具體措施

3.1、課程教學(xué)

課程教學(xué)服務(wù)主要圍繞為甘南藏區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)提供新的思路，針對(duì)中小學(xué)體育課程，開(kāi)展各個(gè)體育項(xiàng)目的專(zhuān)題講座，將教學(xué)模塊和實(shí)踐環(huán)節(jié)按照課程要求進(jìn)行專(zhuān)門(mén)設(shè)定，使得高校人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)環(huán)節(jié)遞進(jìn)式、反饋式的體育浸潤(rùn)。利用高?？蒲屑夹g(shù)和體育教育課程資源大力開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，錄制中小學(xué)體育課程的教學(xué)視頻等，增加中小學(xué)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、鍋莊舞、藏式摔跤、校內(nèi)試講、體育與德育等專(zhuān)題課程，為甘南藏區(qū)農(nóng)村學(xué)校提供應(yīng)用型強(qiáng)的體育教育人才。

3.2、實(shí)踐活動(dòng)

體育實(shí)踐活動(dòng)方面的服務(wù)主要有開(kāi)展具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)和教育特質(zhì)的體育實(shí)踐活動(dòng)，雙方通過(guò)多次的深層次交流，結(jié)合寒暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展體育夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，幫助中小學(xué)校建設(shè)體育興趣小組或社團(tuán)，面向全體學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的常態(tài)化實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合甘南涉藏地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)特點(diǎn)，編排鍋莊舞、藏族舞蹈韻律操等；指導(dǎo)中小學(xué)廣播體操規(guī)范訓(xùn)練、進(jìn)行體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)；通過(guò)組織開(kāi)展趣味體育競(jìng)賽，講解規(guī)范的競(jìng)賽編排與評(píng)分規(guī)則，幫助中小學(xué)校豐富“大課間”學(xué)生體育活動(dòng)。

3.3、校園體育文化建設(shè)

校園體育文化的服務(wù)活動(dòng)主要有：開(kāi)展校園體育專(zhuān)題活動(dòng)；在校園文化宣傳欄中增加藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的介紹、比賽規(guī)則等；在大課間操和早操等學(xué)校體育活動(dòng)中增加武術(shù)套路、鍋莊舞、太極扇等項(xiàng)目，以提升學(xué)生參與興趣和民族自豪感，用《愛(ài)我中華》、《中國(guó)功夫》等愛(ài)國(guó)音樂(lè)做輔助，烘托氣氛的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。為形成良好的校風(fēng)校紀(jì)，監(jiān)督學(xué)生的日常行為規(guī)范，文化建設(shè)方向應(yīng)突出學(xué)生民族意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)的培養(yǎng)。

3.4、打造“一校一品”特色校園

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“中小學(xué)要辦出各自的特色”，《甘肅省體育美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃試點(diǎn)工作方案》也提出要形成“一校一品”的新局面。立足甘南藏區(qū)民族區(qū)域文化特色，在甘南藏區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)中融入鍋莊舞、押加、日則合、藏式摔跤等傳統(tǒng)體育，在訓(xùn)練學(xué)生體育特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，將其拓展成為學(xué)校的辦學(xué)特色。從而打造“一校一品”的特色校園。

3.5、教師隊(duì)伍建設(shè)

浸潤(rùn)雙方教師積極進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通，頻繁組織教研活動(dòng)和教學(xué)研討。以開(kāi)展教師及實(shí)習(xí)學(xué)生的公開(kāi)課活動(dòng)來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)能力的提升，高校應(yīng)積極舉辦當(dāng)?shù)刂行W(xué)體育教師的培訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展趨勢(shì)，先進(jìn)的體育教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，農(nóng)村學(xué)校體育改革路徑等方面舉行專(zhuān)題講座。

3.6、構(gòu)建體育浸潤(rùn)成效監(jiān)控機(jī)制

為持續(xù)幫扶體育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃下農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展，鞏固學(xué)校體育發(fā)展成效，我們制定了與學(xué)校體育發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的、科學(xué)合理的成效監(jiān)控機(jī)制。設(shè)置了兩個(gè)維度——學(xué)校和學(xué)生，對(duì)體育浸潤(rùn)的成效進(jìn)行全面監(jiān)督和控制，建立信息收集和反饋機(jī)制，評(píng)價(jià)考核機(jī)制，預(yù)警機(jī)制，激勵(lì)約束機(jī)制，整改機(jī)制。指標(biāo)建設(shè)涵蓋了體育浸潤(rùn)的整體效果、受幫扶學(xué)校的學(xué)生和承擔(dān)或?qū)嵤w育浸潤(rùn)計(jì)劃的高校師生三個(gè)方面。通過(guò)掛牌對(duì)口幫扶學(xué)校為高校實(shí)習(xí)基地，同時(shí)納入高校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，建立幫扶雙方長(zhǎng)期合作關(guān)系，使甘南涉藏地區(qū)體育浸潤(rùn)計(jì)劃得以延續(xù)，浸潤(rùn)雙方相互作用、共同進(jìn)步，同時(shí)，積極組織后續(xù)體育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃有關(guān)活動(dòng)，推廣體育浸潤(rùn)的工作經(jīng)驗(yàn)。

4、幫扶計(jì)劃實(shí)施效果

為驗(yàn)證甘南藏區(qū)體育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施效果，依據(jù)體育浸潤(rùn)成效監(jiān)控機(jī)制，并選取我校對(duì)口服務(wù)的農(nóng)村中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及相關(guān)任課教師共計(jì)42 人，在課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行幫扶效果的滿(mǎn)意度調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

4.1、課程教學(xué)效果滿(mǎn)意度分析

課程教學(xué)方面的服務(wù)主要圍繞享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和身心特點(diǎn)，按照國(guó)家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊、開(kāi)足體育課程，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，保證課程思想性、教育性、科學(xué)性和持續(xù)性。

在表1 的課程教學(xué)效果滿(mǎn)意度調(diào)查中顯示：在體育浸潤(rùn)計(jì)劃實(shí)施后有24 人認(rèn)為課程教學(xué)效果非常好，比計(jì)劃實(shí)施前增加14人，僅有2 人認(rèn)為課程教學(xué)效果差?？梢?jiàn)，該計(jì)劃的實(shí)施使得幫扶對(duì)象對(duì)課程教學(xué)效果的滿(mǎn)意度有了較大的提高。分析其原因應(yīng)為：承擔(dān)體育浸潤(rùn)教學(xué)任務(wù)的老師按照課程要求專(zhuān)門(mén)設(shè)定教學(xué)模塊和體育實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)環(huán)節(jié)遞進(jìn)式、反饋式的體育浸潤(rùn)。通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，錄制中小學(xué)體育課程的教學(xué)視頻等，為甘南藏區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)提供新的思路。同時(shí)增加的鍋莊舞、藏式摔跤和體育與德育等課程，深得甘南藏區(qū)農(nóng)村學(xué)校師生的喜愛(ài)，因此獲得了良好的教學(xué)效果。

表1 課程教學(xué)效果滿(mǎn)意度調(diào)查表 （n=42）

4.2、實(shí)踐活動(dòng)效果滿(mǎn)意度分析

表2 中顯示：體育浸潤(rùn)計(jì)劃實(shí)施后有25 人認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)效果非常好，比計(jì)劃實(shí)施前增加19 人，僅有1 人認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)效果差?？梢?jiàn)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)效果的滿(mǎn)意度有了較大的提高。究其原因：編排的鍋莊舞、韻律操和新穎的體育游戲，符合甘南藏區(qū)農(nóng)村中小學(xué)特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與體育實(shí)踐活動(dòng)的積極性；開(kāi)展的中小學(xué)廣播體操規(guī)范指導(dǎo)、基本體操隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)以及體育趣味比賽等，極大地豐富了甘南藏區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的體育實(shí)踐活動(dòng)。

表2 實(shí)踐活動(dòng)效果滿(mǎn)意度調(diào)查表 （n=42）

4.3、校園體育文化建設(shè)效果滿(mǎn)意度分析

校園體育文化建設(shè)方面的服務(wù)主要有：充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、課間音樂(lè)、教室、走廊、宣傳欄和新媒體平臺(tái)等，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，體育精神，營(yíng)造格調(diào)高雅、富有美感、朝氣和充滿(mǎn)濃郁運(yùn)動(dòng)活力氛圍的校園體育文化環(huán)境。鼓勵(lì)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)赴中小學(xué)校開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)。

表3 對(duì)校園體育文化建設(shè)效果的滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果顯示：體育浸潤(rùn)計(jì)劃實(shí)施后有27 人認(rèn)為校園體育文化建設(shè)效果非常好，比計(jì)劃實(shí)施前多17 人，僅有2 人認(rèn)為校園體育文化建設(shè)效果差。可見(jiàn)，對(duì)校園體育文化建設(shè)效果的滿(mǎn)意度有了較大的提高。原因是：浸潤(rùn)計(jì)劃開(kāi)展了校園體育專(zhuān)題活動(dòng)，在校園文化宣傳欄中增加藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的介紹、比賽規(guī)則等；在大課間操和早操等學(xué)校體育活動(dòng)中增加武術(shù)套路、鍋莊舞、太極扇等項(xiàng)目，以提升學(xué)生參與興趣和民族自豪感，有效增強(qiáng)了學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)。

表3 校園體育文化建設(shè)效果滿(mǎn)意度調(diào)查表 （n=42）

4.4、教師隊(duì)伍建設(shè)效果滿(mǎn)意度分析

師資方面的服務(wù)有：我校通過(guò)名師工作室、培訓(xùn)進(jìn)修、師徒結(jié)對(duì)、集體教研等多種形式對(duì)中小學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)幫扶，提高中小學(xué)校體育教師專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)能力。緊密結(jié)合教育教學(xué)一線(xiàn)實(shí)際，與中小學(xué)校合作開(kāi)展體育相關(guān)項(xiàng)目、課題立項(xiàng)，打造先進(jìn)研究成果，推動(dòng)體育美育理論研究成果在中小學(xué)校的實(shí)踐、轉(zhuǎn)化和推廣。

表4 對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)效果的滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果顯示：體育浸潤(rùn)計(jì)劃實(shí)施后有20 人認(rèn)為教師隊(duì)伍建設(shè)效果非常好，比計(jì)劃實(shí)施前多了14 人，僅有2 人認(rèn)為教師隊(duì)伍建設(shè)效果差?？梢?jiàn)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)效果的滿(mǎn)意度有了較大的提高。原因是：我們將體育浸潤(rùn)計(jì)劃與大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)等相關(guān)工作有機(jī)結(jié)合，組織甘南藏區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師和高校教師“結(jié)對(duì)子”，形成互幫互助小組，以此來(lái)壯大對(duì)口幫扶中小學(xué)的體育教師隊(duì)伍，因此滿(mǎn)意度效果顯著，更為后續(xù)的高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題助力，有效增加了當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)率。

表4 教師隊(duì)伍建設(shè)效果滿(mǎn)意度調(diào)查表 （n=42）

通過(guò)對(duì)幫扶計(jì)劃實(shí)施前和一年后滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，體育教師隊(duì)伍建設(shè)、體育課程教學(xué)、校園體育文化建設(shè)、體育實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)維度的P 值均小于0.05，表明計(jì)劃實(shí)施前后以上四項(xiàng)均存在顯著性差異，充分說(shuō)明了受幫扶學(xué)校體育各項(xiàng)建設(shè)明顯提升，我們的幫扶計(jì)劃的實(shí)施獲得一致好評(píng)，取得了較好的效果。

5、小結(jié)

在體育浸潤(rùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，甘南藏區(qū)高校與農(nóng)村中小學(xué)要進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，需進(jìn)一步形成有效的合作機(jī)制，體育浸潤(rùn)形式與內(nèi)容仍需進(jìn)一步完善。本次浸潤(rùn)活動(dòng)在課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行了有針對(duì)性的布置，取得了較好的效果。

研究順應(yīng)新時(shí)代要求，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)；探索新的教育教學(xué)實(shí)踐方式，高校師生以支援服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，重新定位人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；為民族地區(qū)學(xué)校體育發(fā)展引領(lǐng)新的方向；加快構(gòu)建服務(wù)鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教育體系，完善鄉(xiāng)村中小學(xué)體育課程，有效緩解農(nóng)村學(xué)校體、音、美課程教師短缺或?qū)I(yè)度不高等問(wèn)題；以體育人弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，以德樹(shù)人，繼承發(fā)展甘南藏區(qū)革命文化。