高校思想政治教育模式發(fā)展與創(chuàng)新研究
——評《思想政治教育原理與方法》

楊 哲,呂偉波(中共邯鄲市委黨校)

思想政治教育作為高校的重要組成部分之一,其對學(xué)生的思想和道德素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。然而,隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求。在信息化時代,思想政治教育正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這個背景下,對高校思想政治教育模式的發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行深入研究,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價值?！端枷胝谓逃砼c方法》由教育部思想政治工作司編寫,高等教育出版社出版。該書作者從思想政治教育的歷史沿革、現(xiàn)狀分析以及未來發(fā)展趨勢等方面入手,提出了一系列有益的建議和思考,為高校思想政治教育的發(fā)展提供了有力的支持和指導(dǎo)。

該書首先對思想政治教育的基本概念和內(nèi)涵進(jìn)行了深入解析。作者指出,思想政治教育是指有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范的引導(dǎo),旨在培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。這一內(nèi)涵深刻揭示了思想政治教育的本質(zhì)屬性,即具有鮮明的政治方向和價值導(dǎo)向。書中詳細(xì)闡述了思想政治教育的方法。作者認(rèn)為,不同的教育方法針對不同的受眾,可以產(chǎn)生不同的效果。因此,教育者需要根據(jù)教育目標(biāo)和受眾特點(diǎn),靈活選擇合適的教育方法。例如,對于大學(xué)生群體,可以通過理論教學(xué)、案例分析、互動討論、社會實(shí)踐等多種方式進(jìn)行教育;對于中小學(xué)生,則可以更多地采用情境模擬、角色扮演、互動游戲等方式,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。該書進(jìn)一步探討了高校思想政治教育模式的發(fā)展與創(chuàng)新。他們指出,信息化技術(shù)為高校思想政治教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育者需要積極適應(yīng)信息化時代的特點(diǎn),充分利用信息技術(shù)手段,創(chuàng)新教育模式。例如,可以通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺、開展遠(yuǎn)程教育、制作多媒體課件等方式,擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面和影響力;同時,也需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情,及時掌握學(xué)生思想動態(tài),有針對性地開展教育。

其次,思想政治教育是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作。它不僅僅是一種教學(xué)形式或者課程設(shè)置,更是一個全面的社會實(shí)踐活動。在這個過程中,教師的作用不僅僅是傳授知識,更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生思考問題、培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀念。教學(xué)過程中,要深入挖掘思想政治教育的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)背景。只有了解了其產(chǎn)生和發(fā)展的原因和社會環(huán)境的變化趨勢,才能更好地把握當(dāng)下的思想政治教育發(fā)展的方向和規(guī)律。要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。思想政治教育是一個綜合性的學(xué)科,既要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),又要具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。只有將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來,才能夠真正地提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)水平。在過去幾十年中,中國的思想政治教育經(jīng)歷了從單一的灌輸式教學(xué)到多元化的學(xué)習(xí)型教學(xué)的變化。這種轉(zhuǎn)變不僅涉及課程內(nèi)容的設(shè)計和安排,還包括了教師的角色定位和社會角色意識等方面。這些變革都為今天的思想政治教育提供了重要的借鑒意義。該書提出了當(dāng)前思想政治教育仍然存在的一些問題。例如,部分高校的思想政治教育過于注重理論性和抽象性,忽視實(shí)踐性和應(yīng)用性;部分高校的思想政治教育缺乏針對性和實(shí)效性的評價機(jī)制等等。因此,思想政治教育的原則和方法是其科學(xué)定位的基礎(chǔ)。在思想政治教育中,最重要的是堅持馬克思主義基本立場和中國特色社會主義核心價值觀的指導(dǎo)地位,保證思想政治教育的內(nèi)容和方向符合國家的戰(zhàn)略方針和發(fā)展需求。

然后,該書對中國思想政治教育的環(huán)境與優(yōu)化進(jìn)行了詳細(xì)地探討。當(dāng)前中國的大學(xué)校園文化氛圍相對寬松,學(xué)生自由度較高,這使得思想政治教育難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。傳統(tǒng)上,思想政治教育主要關(guān)注的是黨的基本理論、歷史經(jīng)驗(yàn)等方面的知識點(diǎn),對于現(xiàn)代社會的現(xiàn)實(shí)問題缺乏深入探討。此外,思想政治教育的形式也不盡合理。例如,一些高校采用單一的授課方式來教授思想政治教育課程,這種形式過于單調(diào)乏味,不利于學(xué)生的理解和接受。思想政治教育的目標(biāo)和效果評價也存在不足之處。目前,大多數(shù)高校對思想政治教育的效果的評價主要是通過考試成績或者畢業(yè)調(diào)查的方式來完成的,這些手段并不能真正反映學(xué)生思想政治素養(yǎng)的水平。為了解決上述問題,作者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手:① 加強(qiáng)思想政治教育的環(huán)境建設(shè)工作,營造良好的校園文化氛圍;② 注重思想政治教育內(nèi)容的更新和拓展,增加對當(dāng)代問題的討論和分析;③ 探索更加靈活多樣的教學(xué)形式,如開展專題講座、組織實(shí)踐活動等等;④ 對思想政治教育目標(biāo)和效果進(jìn)行全面評估,建立科學(xué)合理的考核機(jī)制。

最后,該書對當(dāng)代思想政治教育發(fā)展趨勢進(jìn)行了分析。在當(dāng)代,隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,人們的思想觀念也在不斷地發(fā)生變化。在這樣的背景下,思想政治教育也逐漸開始關(guān)注著人的主體地位和人性的本質(zhì)問題。這種趨勢的發(fā)展不僅體現(xiàn)在理論層面上,還在實(shí)踐中得到了體現(xiàn)。思想政治教育開始重視個體差異性和個性化教學(xué)。傳統(tǒng)的思想政治教育往往采用一種標(biāo)準(zhǔn)化的方式來進(jìn)行教學(xué),而這種方式并不能滿足每個學(xué)生的需求。因此,現(xiàn)在越來越多的人才教育機(jī)構(gòu)開始探索個性化教學(xué)的方法,通過對學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行分析和評估,制定適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃和課程內(nèi)容。對于思想政治教育來說,注重發(fā)揚(yáng)民主已經(jīng)成為一個重要的任務(wù)。注重發(fā)揚(yáng)民主可以促進(jìn)學(xué)生的政治素質(zhì)和公民素養(yǎng)的提升。通過加強(qiáng)對民主理論的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生們能夠更好地理解民主的概念及其重要性。注重發(fā)揚(yáng)民主也可以增強(qiáng)學(xué)校的民主氛圍,讓學(xué)校成為一個充滿活力和創(chuàng)造力的地方。注重發(fā)揚(yáng)民主還可以推動思想政治教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。只有堅持以人民為中心的原則,才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的現(xiàn)代化目標(biāo)。思想政治教育不再只是單純的灌輸知識,而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。思想政治教育開始重視多元化,不僅關(guān)注傳統(tǒng)的人文學(xué)科和社會科學(xué)領(lǐng)域,還包括了自然科學(xué)、工程技術(shù)等方面的知識。思想政治教育也更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,通過實(shí)際操作來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平。