“英”材施教 德藝相融
——淺析英語(yǔ)學(xué)科如何滲透德育

王秀華 山東省聊城市茌平區(qū)茌山學(xué)校

德育是一種道德追求活動(dòng)，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過(guò)程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）中指出，初中英語(yǔ)是學(xué)生用來(lái)交流的工具，能使學(xué)生具有一定的語(yǔ)言技能和知識(shí)技能；同時(shí)還要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，既關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，有效的德育滲透在英語(yǔ)課堂中勢(shì)在必行，更是每一位英語(yǔ)教師必須擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)撘幌掠⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中如何滲透德育、德育滲透的方法以及怎樣真正讓德育之花在英語(yǔ)課堂中綻放，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有新人”，即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”唐朝詩(shī)人韓愈也在《師說(shuō)》中提到：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@里“傳道”指的是知識(shí)技能方法，而“解惑”既指知識(shí)方面的困惑，還包括如何做人做事等品德方面的疑惑。從古至今的教育都注重知識(shí)能力和品德育人，“育人為本德為先”，它是整個(gè)教育教學(xué)的最終目的。因此，學(xué)科教學(xué)中滲透德育是非常必要的，更是必須要做的。“課課有德育，人人是德育工作者”的教學(xué)理念也是每位老師必須奉行的。當(dāng)然在課堂上滲透德育要講究方式方法，絕不是脫離課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材的內(nèi)在德育元素，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú⑵淙谌胝n堂教學(xué)活動(dòng)中。英語(yǔ)在初中是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)教師是英語(yǔ)課程改革的實(shí)施者。那么如何在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透德育呢？我是從以下幾個(gè)方面著力的——

一、提升自身素質(zhì)，和諧師生關(guān)系

教師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，具有敬業(yè)精神，還要熱愛(ài)學(xué)生，要用愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，從而引申到對(duì)生活的熱愛(ài)。和諧的師生關(guān)系中，愛(ài)就是核心因素。和諧的師生關(guān)系，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的必備因素。教師可以做學(xué)生最信任的人，這對(duì)建立師生間的和諧關(guān)系尤為重要。教學(xué)不僅是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，同時(shí)也是師生之間思想和感情碰撞交流的過(guò)程。正所謂“親其師，信其道”，師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們作為英語(yǔ)教師，要盡量活躍課堂氣氛，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，打造一個(gè)輕松活潑的課堂，讓他們愉快地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“一言堂”式的課堂是很枯燥無(wú)味的。而通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)改革，學(xué)生就會(huì)成為課堂的主人，成為主要參與者，教師則擔(dān)任引領(lǐng)者、組織者。這樣使學(xué)生在課堂中都有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，都可以體驗(yàn)成就感和獲得感。特別是在過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)得如何，教師都要用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，態(tài)度始終和藹可親，不因人而有所不同，尊重每一位同學(xué)，要讓學(xué)生感到自己和其他同學(xué)一樣都是平等的。如“Don't be nervous.Try again”“You are great！”“Good boy/girl！”等。這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)可以使學(xué)生緊張的情緒放松下來(lái)，更利于他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教育是一場(chǎng)溫暖的修行，師生行走在這條道路上一定是溫暖的、幸福的、快樂(lè)的、知足的。我們渡學(xué)生，亦是渡自己。和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)過(guò)程中滲透德育的根本保障。

二、良好的道德情操是學(xué)生的榜樣

“學(xué)高為師，身正為范?！薄把员匦校斜毓??！边@是中國(guó)古代的至理名言。要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先做到。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著直接的影響。因此教師要注意細(xì)節(jié)，包括衣著、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。英語(yǔ)教師必須要以身作則，注重言傳身教、潛移默化地去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，真正做到春風(fēng)化雨。一是樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀，教師的穿著打扮要簡(jiǎn)潔樸素，不穿奇裝異服或暴露的服裝。二是教會(huì)學(xué)生文明禮貌，教師進(jìn)入教室要面帶微笑，通過(guò)“Hello！”“Good morning/afternoon！”“Glad to meet you！”等友好的問(wèn)候方式，在課前帶給同學(xué)輕松愉快的心情。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的言談舉止要自然大方，對(duì)待學(xué)生能夠一視同仁，態(tài)度和藹可親，不諷刺挖苦學(xué)生，恰到好處地評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生表現(xiàn)得好，就及時(shí)表?yè)P(yáng)“Good！Great！”；學(xué)生答錯(cuò)了，微笑著給予鼓勵(lì)“Don't worry！Try again ”；“Excuse me！”在前求幫忙，事后“Thank you！”更是少不了——語(yǔ)言不僅是交流的工具，更是情感信息的載體，教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)性。尊重他人，謙和有禮的態(tài)度不僅有利于學(xué)生對(duì)教師的尊敬，增強(qiáng)師生感情，和諧師生關(guān)系，同時(shí)潛移默化地影響了學(xué)生自身的行為方式，使學(xué)生養(yǎng)成了文明禮貌的習(xí)慣。

三、深挖教材德育因素融入課堂教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是以教材為基礎(chǔ)的，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育的有效途徑就是以教材為依據(jù)，挖掘教材本身的德育因素并將其融入教學(xué)活動(dòng)中。我們所學(xué)的英語(yǔ)教材是外研版英語(yǔ)，書(shū)中的教學(xué)話題貼近學(xué)生實(shí)際，和生活息息相關(guān)，很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容都暗含了濃濃的德育因素，如家庭狀況介紹、旅游指南、購(gòu)物方式、健康飲食、保護(hù)環(huán)境、傳統(tǒng)節(jié)日、溝通交流等。有的是同學(xué)們所共同關(guān)心的問(wèn)題，如“親子關(guān)系”，都具有實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。我們教師只要認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材內(nèi)在德育因素，并善于運(yùn)用這些素材，在教學(xué)過(guò)程中采用正確的方法，就能自然而然地將德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)之中。如九年級(jí)下Module8School leavers'party，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摦厴I(yè)后的去向問(wèn)題外，我還讓學(xué)生了解同學(xué)之間深厚的情誼，通過(guò)Unit2的課文，讓同學(xué)們心存感恩，感恩老師，感恩父母和親人，感恩同學(xué)之間的幫助，形成善良健全的人格，今后定會(huì)以感恩的心態(tài)生活。

例如，在外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)第十二模塊中講解Save our world時(shí)，筆者首先告訴學(xué)生地球只有一個(gè)，要呼吁人們愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)家園，進(jìn)而從自身做起改善地球的環(huán)境，然后讓學(xué)生討論一下中國(guó)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，討論為什么“綠水青山就是金山銀山”，從而讓學(xué)生意識(shí)到建設(shè)“Green schools”的必要性；引導(dǎo)學(xué)生思考為保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境、我們應(yīng)該采取哪些措施，從哪些方面入手等，達(dá)到寓教育于教學(xué)中的目的。再如，講解外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)The spring festival時(shí)，教師就可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我們過(guò)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，順其自然地將我國(guó)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德滲透在教學(xué)中。以教材為主，深挖教材內(nèi)涵，講究教學(xué)藝術(shù)，注重實(shí)效性，不搞“花架子”，以教材為依據(jù)，緊扣目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，為教得生動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)服務(wù)，最關(guān)鍵的是要觸動(dòng)學(xué)生的心靈，這樣就會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)有創(chuàng)新，有激情，真正落實(shí)道德教育，使教育的教與學(xué)及育人功能得到充分的發(fā)展。

四、多樣的教學(xué)活動(dòng)方式感染學(xué)生

道德修養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備和行為方式都是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的，都是由學(xué)生的言談舉止來(lái)體現(xiàn)的。英語(yǔ)教學(xué)課堂簡(jiǎn)單而空洞的說(shuō)教無(wú)法真正觸及學(xué)生的心靈，必須貼近學(xué)生生活，才能為他們所接受。因此英語(yǔ)教學(xué)中的情境教學(xué)非常重要。首先，情境的創(chuàng)設(shè)既要有知識(shí)能力的訓(xùn)練，又要有德育因素的滲透；其次，情境活動(dòng)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式，這樣對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)就能自然而然地進(jìn)行；再次，讓他們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，還能受到德育的熏陶，效果明顯。另外，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生這一階段愛(ài)表現(xiàn)、喜表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，我采用各種學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如小組之間的比賽、學(xué)生個(gè)人之間的比賽等，學(xué)生對(duì)這些有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)積極性很高，而且躍躍欲試，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。這些比賽活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和個(gè)人成就感，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的合作精神。

教師的角色也發(fā)生了改變，最重要的是實(shí)現(xiàn)了從課堂教學(xué)的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者，從個(gè)人表演轉(zhuǎn)到了課堂的導(dǎo)演，還要做好課堂的評(píng)價(jià)者。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我采用最多的方法就是小組合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)制訂有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索及把握主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力；幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；將小組共學(xué)得到的成果進(jìn)行展示，培養(yǎng)個(gè)體自我展示及小組合作互相學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成就感；評(píng)價(jià)方式采用自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，激勵(lì)優(yōu)等生，敦促后進(jìn)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種學(xué)習(xí)方法既讓學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)取得知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生們的集體主義觀念，還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的精神。讓學(xué)生們感受到“百花齊放春滿園”的勝利感，也使他們開(kāi)始以集體利益為前提，有了集體歸屬感，明白了個(gè)人與集體是互相成就、相輔相成的。在這種有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的形式中，學(xué)生們個(gè)個(gè)認(rèn)真、人人投入，真誠(chéng)幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)。在互幫互助中，取得了智育與德育的共同進(jìn)步。在為小組爭(zhēng)取最優(yōu)的過(guò)程中，每個(gè)人都努力地提高著自己，教師既圓滿完成了傳授知識(shí)技能的教學(xué)任務(wù)，增進(jìn)了師生感情，促進(jìn)了同學(xué)友誼，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情操，取得了雙贏的效果。此外，課外活動(dòng)時(shí)間也是進(jìn)行德育滲透的不可忽視的重要時(shí)機(jī)，如組建英語(yǔ)興趣小組、在小組活動(dòng)時(shí)傾聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲、觀賞一些勵(lì)志的英語(yǔ)電影片段等，讓學(xué)生在多樣的情境活動(dòng)中接受德育的熏陶，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，還全方位進(jìn)行了德育滲透，更能促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。

五、兼顧課外，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科德育滲透

隨著生活質(zhì)量的提高，大多數(shù)孩子都沒(méi)體驗(yàn)過(guò)生活的艱苦，又因?yàn)榧议L(zhǎng)的寵愛(ài)，更讓他們事事都以自我為中心，不懂關(guān)心他人，不能體諒父母，不知感恩。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常利用適時(shí)的節(jié)日，有目的、有計(jì)劃地舉行手工小制作活動(dòng)，這樣不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。例如，每逢教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，我都要求學(xué)生親自動(dòng)手制作賀卡，并用英文寫(xiě)上祝福語(yǔ)：“Happy Teachers' Day！”“I love you，my teacher”用以表達(dá)對(duì)教師的感恩。到了母親節(jié)、父親節(jié)，賀卡可寫(xiě)“I love you，Mom/Dad！/Thank you，my dear parents！”用來(lái)表現(xiàn)孩子對(duì)父母的愛(ài)。在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘節(jié)日背后的故事及其所蘊(yùn)含的涵義。如在端午節(jié)，讓學(xué)生感受屈原對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情；在春節(jié)，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，并理解人們對(duì)美好生活的祈盼；在感恩節(jié)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家禮儀風(fēng)俗有了一定的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了不同文化之間的價(jià)值觀念。我們還采用了情景表演、舞臺(tái)劇等不同的方式來(lái)展示學(xué)習(xí)成果。不管是哪種方式，都有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有益于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，提高學(xué)生的道德情操和愛(ài)國(guó)主義熱情。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅僅是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)技能的傳授，還要根據(jù)教材、根據(jù)時(shí)事，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，全面施教，整體育人，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

六、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷吸收先進(jìn)的教育理念

英語(yǔ)教育教學(xué)改革中，教師是主要的實(shí)施者和踐行者，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教育理念也是與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新?，F(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都在推進(jìn)各行各業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，努力打造一支具有終身學(xué)習(xí)理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)能力的教師群體也是發(fā)展的必然。以前，一個(gè)教師只要能按部就班地完成教育教學(xué)任務(wù)，手拿一支粉筆，站在三尺講臺(tái)，學(xué)生分?jǐn)?shù)高高的就算是合格的優(yōu)秀教師。后來(lái)多媒體快速發(fā)展，使抽象的東西可以形象地呈現(xiàn)，現(xiàn)在電子白板又走進(jìn)校園來(lái)到課堂。這就要求教師既要具備鉆研組織教材的能力，執(zhí)行課堂教學(xué)的能力，又要具備先進(jìn)的多媒體課件制作能力，以此適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代教育。而英語(yǔ)教師的素質(zhì)能力不是自然形成的，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師一是忙于備課分析學(xué)生，組織課堂教學(xué)，局限于自身積累的經(jīng)驗(yàn)，不能明確教育的發(fā)展方向；二是輕視理論學(xué)習(xí)，滿足于現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不肯大膽嘗試，故步自封；三是受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響，不愿改變也不愿創(chuàng)新，過(guò)于保守，思想落后。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生的信息來(lái)源比較廣泛，知識(shí)更新的速度很快，如果一名教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足以滿足教學(xué)的需要，那么在教學(xué)中必定畏手畏腳，知識(shí)的老舊更會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的信服度降低。因此教師只有不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的儲(chǔ)備知識(shí)，才能成為一名符合時(shí)代要求的合格教師。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與之相融合，并調(diào)整教育教學(xué)行為、豐富教育教學(xué)方法，才能達(dá)到教書(shū)育人的目的。

總之，學(xué)校的育人職能都是通過(guò)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的?！耙匀藶楸尽保龠M(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展是課程改革的最終核心。每位教師在育人方面擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任，英語(yǔ)教師也不例外。我們要大力加強(qiáng)師德建設(shè)，牢固樹(shù)立教書(shū)與育人相輔相成的觀念，將道德教育全面滲透到學(xué)校的全部教學(xué)活動(dòng)中，落實(shí)好學(xué)校德育實(shí)踐并使學(xué)校德育得到進(jìn)一步發(fā)展。只要我們不懈努力，就能使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上既學(xué)到并掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能，又能通過(guò)德育滲透形成良好健全的人格，真正成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐?，從而?shí)現(xiàn)“英”材施教、德藝相融的教學(xué)目的。