貼近實(shí)際 講究實(shí)用 追求實(shí)效

劉俊凱

一、河南省“體育名師送教工程”的緣起

河南省有在校中小學(xué)生近兩千萬(wàn)人，其中70%左右是農(nóng)村學(xué)生，農(nóng)村中小學(xué)體育教師的專業(yè)水平在一定程度上決定著學(xué)校體育工作的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，決定著農(nóng)村學(xué)生接受體育教育的質(zhì)量?；A(chǔ)教育體育與健康課程改革以來(lái)，河南省已經(jīng)舉辦過(guò)多次不同層次的體育教師培訓(xùn)活動(dòng)，但廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)體育教師，尤其是縣城以下的小學(xué)體育教師，由于位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)費(fèi)有限及其他原因，參加過(guò)較高層次課改培訓(xùn)或體育教學(xué)觀摩活動(dòng)的教師很少，他們急需接受新的學(xué)校體育理念和方法，觀摩高質(zhì)量的體育教學(xué)。如何使廣大農(nóng)村學(xué)校體育教師有機(jī)會(huì)參與高質(zhì)量的培訓(xùn)，積極投身體育課改，如何使他們?cè)诂F(xiàn)有條件下有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，成為體育教師培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了尋求一種適應(yīng)農(nóng)村體育教師需求的培訓(xùn)形式，為提高農(nóng)村體育教師專業(yè)水平，改善農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀找到一個(gè)新的切入點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)，河南省教育廳于2011年底嘗試啟動(dòng)了“體育名師送教工程”。一年多來(lái)，送教團(tuán)隊(duì)的足跡已走過(guò)了近20個(gè)縣，行程近萬(wàn)公里，讓數(shù)千名農(nóng)村中小學(xué)體育教師不出縣城就能觀摩到高水平的體育課，能與做課教師現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)，能聆聽(tīng)到專家的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)指導(dǎo)。

二、不斷發(fā)展中的“體育名師送教工程”

河南省“體育名師送教工程”剛起步時(shí)，一切都需要在探索中前進(jìn)。我們首先由省基礎(chǔ)教育教研室牽頭，選派省內(nèi)資深體育教研員和中小學(xué)富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教師組成“體育名師送教”團(tuán)隊(duì)。然后選擇地理位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的縣區(qū)，作為“體育名師送教工程”的實(shí)施對(duì)象。送教活動(dòng)由當(dāng)?shù)亟逃萄胁块T負(fù)責(zé)組織，本縣區(qū)中小學(xué)體育教師全體參與，活動(dòng)內(nèi)容有專家講學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，也有現(xiàn)場(chǎng)展示公開課。

幾個(gè)縣的送教活動(dòng)之后，送教團(tuán)隊(duì)感覺(jué)到活動(dòng)的效果主要取決于送教內(nèi)容是否適合農(nóng)村體育教師的需求。他們通過(guò)了解和觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大部分農(nóng)村體育教師來(lái)講，最迫切需要的不是新穎的課改理念、高深的理論知識(shí)和精彩的教學(xué)觀摩，而是怎樣在現(xiàn)有條件下上好常態(tài)體育課，怎樣應(yīng)對(duì)大班額體育教學(xué)等等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)于那些非體育專業(yè)出身的兼職體育教師，他們更需要了解的甚至是體育教學(xué)的一般常規(guī)和常識(shí)。但這些內(nèi)容對(duì)于那些縣城里科班出身的體育教師來(lái)說(shuō)又顯得過(guò)于淺顯和單薄。于是，怎樣兼顧和滿足這些不同層次農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)需求，使送教活動(dòng)的效果最大化，成了送教團(tuán)隊(duì)面臨的重要課題和難題。他們一邊送教，一邊改進(jìn)，在實(shí)踐中不斷摸索，逐漸形成了一套比較受農(nóng)村體育教師歡迎的送教模式。

送教團(tuán)隊(duì)把公開課由一開始的兩節(jié)改為三節(jié)，以最大限度滿足基層教師對(duì)于體育教學(xué)觀摩的需求。課的內(nèi)容確定為田徑類，操舞（武）類和球類各一節(jié)。這是三種非常典型的體育教學(xué)內(nèi)容，也是我國(guó)中小學(xué)出現(xiàn)最普遍的體育教學(xué)內(nèi)容。三節(jié)課內(nèi)容不同，方法各異，特色鮮明，為基層體育教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇具有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)方法提供了范例和參考。送教團(tuán)隊(duì)要求做課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要努力貼近實(shí)際，講究實(shí)用，追求實(shí)效，活動(dòng)設(shè)計(jì)要樸實(shí)，組織形式要簡(jiǎn)潔，方法手段要有效，盡量體現(xiàn)一種樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、實(shí)效的適合農(nóng)村特點(diǎn)的教學(xué)特色。公開課決不能好看不好用，能看不能學(xué)，要讓教師們看了課以后思想上有觸動(dòng)、心靈上有啟發(fā)，教學(xué)中能復(fù)現(xiàn)。另外，為了達(dá)到貼近實(shí)際、貼近基層、貼近教師的目的，他們?cè)谧龉_課時(shí)，基本上堅(jiān)持原有班級(jí)人數(shù)有多少就上多少，不追求公開課的觀賞性高而大幅度減少班級(jí)學(xué)生人數(shù)。一年多以來(lái)，送教團(tuán)隊(duì)的做課教師們上過(guò)40多人的體育課，也上過(guò)80多人甚至是百人大班的體育課，在寬敞的塑膠場(chǎng)地上過(guò)課，也在狹小的水泥場(chǎng)地上過(guò)課，他們隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生人數(shù)多少和場(chǎng)地情況臨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，不管是標(biāo)準(zhǔn)班還是百人大班，不管場(chǎng)地條件好還是差，公開課都能保證基本質(zhì)量，讓參加觀摩活動(dòng)的教師觀有所思，聽(tīng)有所獲，心有所動(dòng)。

為了有效利用時(shí)間，解決重點(diǎn)問(wèn)題，送教團(tuán)隊(duì)又重點(diǎn)強(qiáng)化了專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。送教專家結(jié)合教師們剛剛觀摩的幾節(jié)公開課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)幾種不同特點(diǎn)的教材內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，概括出不學(xué)已會(huì)，不學(xué)不會(huì)，用了才會(huì)等不同教材內(nèi)容的特點(diǎn)，并從中延伸出一些教學(xué)方式方法改革的思路和建議。點(diǎn)評(píng)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但理論結(jié)合實(shí)際，又有實(shí)例支撐，令參加活動(dòng)的教師們感悟頗深?；?dòng)階段由參加培訓(xùn)的教師提問(wèn)，專家和做課教師現(xiàn)場(chǎng)回答。農(nóng)村教師平常較少與教學(xué)專家面對(duì)面，提出的問(wèn)題涉及面廣泛，既有教學(xué)方面的，也有大課間體育活動(dòng)方面的，甚至還有課余訓(xùn)練和教師福利方面的等等。送教團(tuán)隊(duì)一一解答，或三言兩語(yǔ)，或細(xì)致深入，或現(xiàn)身說(shuō)法，或舉例闡釋，使基層教師對(duì)我國(guó)學(xué)校體育改革的政策、信息以及對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展等有了進(jìn)一步的理解和了解。

送教活動(dòng)的內(nèi)容和形式完善后，送教團(tuán)隊(duì)切實(shí)感受到，每次送教活動(dòng)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但只要內(nèi)容和形式貼近實(shí)際，講究實(shí)用，追求實(shí)效，足可以使參加活動(dòng)的教師心中產(chǎn)生共鳴，甚至成為一些教師轉(zhuǎn)變專業(yè)態(tài)度和提升專業(yè)水平的契機(jī)。從每次活動(dòng)結(jié)束后，教師們圍著專家和做課教師繼續(xù)詢問(wèn)、探討，久久不肯離去的場(chǎng)景就可以看出，送教團(tuán)隊(duì)確實(shí)做到了這一點(diǎn)。

三、“體育名師送教工程”反思

1.“體育名師送教工程”是一種較高質(zhì)量，較低成本的教師培訓(xùn)活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校一般經(jīng)費(fèi)緊張，體育教師外出參加高層次培訓(xùn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少。各種省級(jí)或國(guó)家級(jí)的體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，動(dòng)輒需要數(shù)額較大的差旅費(fèi)和會(huì)務(wù)費(fèi)，農(nóng)村學(xué)校體育教師只能望洋興嘆，很難參與。體育名師送教工程給廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校體育教師送來(lái)了高質(zhì)量的體育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)課，送來(lái)了高水平的專家點(diǎn)評(píng)和交流互動(dòng)，使廣大農(nóng)村學(xué)校體育教師幾乎零成本參加了一次實(shí)用的專業(yè)培訓(xùn)，是一種與我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)的教師培訓(xùn)形式，是一項(xiàng)促進(jìn)農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。河南省“體育名師送教工程”把教師培訓(xùn)的視線轉(zhuǎn)向廣大農(nóng)村學(xué)校，把教師培訓(xùn)的觸角伸向農(nóng)村體育教師，是對(duì)教師培訓(xùn)工作的一種積極的探索和有益的嘗試。

2.我們?cè)凇绑w育名師送教工程” 活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校體育教師專業(yè)水平參差不齊，專職教師較少，兼職教師較多，雖然他們對(duì)培訓(xùn)需求存在較大差異，但他們共同的迫切需要是，如何因地制宜開發(fā)課程資源，如何上好常態(tài)體育課，如何搞好大課間體育活動(dòng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要真正把教師培訓(xùn)工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向農(nóng)村，切實(shí)提高教師培訓(xùn)的實(shí)效性，提高農(nóng)村體育教師的專業(yè)水平，必須深入了解農(nóng)村體育教師的真實(shí)現(xiàn)狀和迫切需求，堅(jiān)持培訓(xùn)內(nèi)容和形式“面向農(nóng)村，貼近實(shí)際，講究實(shí)用，追求實(shí)效”；必須不斷探求適合農(nóng)村體育教師需求的教學(xué)特色，努力打造樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、實(shí)效的體育觀摩課；必須堅(jiān)持送教下鄉(xiāng)和送教上門，幫助農(nóng)村體育教師出點(diǎn)子想辦法，以整體提升農(nóng)村學(xué)校體育工作水平。

3.我們通過(guò)送教活動(dòng)深深感受到，要把體育名師送教工程堅(jiān)持做好、做強(qiáng)、做下去，就必須發(fā)現(xiàn)一批能上課、善交流、肯教研的送教名師，打造一支精干的送教團(tuán)隊(duì)，這是不斷提高送教活動(dòng)質(zhì)量的基本保證。在這個(gè)送教團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上輻射發(fā)展，逐漸形成一個(gè)容納多地區(qū)、多學(xué)校和足夠數(shù)量的優(yōu)秀體育教師群體，使之成為中原地區(qū)體育教學(xué)和教研的中堅(jiān)力量。這只優(yōu)秀體育教師隊(duì)伍的打造和形成過(guò)程，將對(duì)全省各地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師產(chǎn)生積極影響，也將對(duì)中原地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量提升產(chǎn)生推動(dòng)作用。有這樣一種貼近實(shí)際、講究實(shí)用、追求實(shí)效的送教活動(dòng)，有這樣一支“召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)”的送教團(tuán)隊(duì)，有這樣一群在送教活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀體育教師，形成一種植根于中原文化底蘊(yùn)，吻合中原地區(qū)實(shí)際的體育教學(xué)特色是可以達(dá)到預(yù)期效果和目標(biāo)的。