成功非偶然——記決定高考成績(jī)的關(guān)鍵因素

周蘭亮

摘要：成功是留給有準(zhǔn)備的人！在教育這條漫長(zhǎng)的道路上，我們都經(jīng)歷著由陌生到熟悉，由只會(huì)只言片語(yǔ)到出口成章，由學(xué)生的質(zhì)疑到認(rèn)可，一次次見(jiàn)證著學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，進(jìn)入象牙塔的心路歷程。他們的成功，飽含著我們教師太多的教育智慧，正確的引領(lǐng)、無(wú)私的付出;也飽含著他們自身無(wú)盡的汗水。

關(guān)鍵詞：偶然;優(yōu)質(zhì)生源;管理制度

自2015年起，我連續(xù)接任高三的教育教學(xué)工作。所帶的班級(jí)包括重點(diǎn)班、平行班及補(bǔ)習(xí)班，每個(gè)班各具特色，當(dāng)然壓力也不小。每一屆高三，我都有不一樣的體會(huì)和感受。但每年六月二十幾號(hào)高考成績(jī)放榜之時(shí)，我校都會(huì)燃放煙花，以示慶祝。而我卻思緒萬(wàn)千，我高興，當(dāng)然高興，不管有多少個(gè)一本，有沒(méi)有清華北大，我都高興。因?yàn)槲覀兏呷龍F(tuán)隊(duì)都盡力了，無(wú)愧于心！可喜的是，我們?cè)?017年真真正正培養(yǎng)出了兩個(gè)清華，2018年也考取了一個(gè)北大，2019年考取市理科裸分狀元，被清華大學(xué)錄取，2020年又三名學(xué)子被北京大學(xué)錄取。這些成績(jī)的取得，我認(rèn)為并非偶然，它有以下幾個(gè)必不可少的因素：

第一，優(yōu)質(zhì)生源決定高考成績(jī)、好學(xué)生成就好老師。每一年高考放榜、網(wǎng)絡(luò)上QQ群、微信群到處充斥著各校的喜訊。包括：某科某生榮獲區(qū)狀元、市狀元、縣狀元;某生榮獲總分（裸分）區(qū)狀元、市狀元、縣狀元;更顯眼的是：我校真正實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)高出”等等標(biāo)語(yǔ)。老師們有道喜的、有吐槽的，但外行人看熱鬧、內(nèi)行人看門道。吐槽的老師認(rèn)為，如果你能把中考成績(jī)?yōu)锳或B的學(xué)生培養(yǎng)成狀元，我們就服你們確實(shí)牛，我們就承認(rèn)你們真的低進(jìn)高出！當(dāng)然，這少不了“吃葡萄”的心里，但也不可否認(rèn)事的實(shí)存在。猶記得今年5月份，我校初三開(kāi)展視導(dǎo)課，化學(xué)組有幸邀請(qǐng)市教科所林主任前來(lái)指導(dǎo)。會(huì)上，她說(shuō)“說(shuō)實(shí)話，我們真的對(duì)不起高中老師，因?yàn)橹锌挤彩怯龅缴晕㈦y一點(diǎn)的問(wèn)題，比如計(jì)算、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，我們都特意避開(kāi)，如果要考，我們給的信息也是很直接的，初中和高中真的是一個(gè)天一個(gè)地的差別啊”聽(tīng)她這么一說(shuō)，我似乎遇到了知音，頓時(shí)感到一絲安慰：終于有領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題了。搞教育，就應(yīng)該知道深淺;要真正搞好教育，就必須摸清脈絡(luò)。說(shuō)“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的人，應(yīng)該不是凡人。我們也曾把A的學(xué)生培養(yǎng)出一本生，但沒(méi)辦法把所有A的學(xué)生都培養(yǎng)成一本生。

第二，規(guī)范、嚴(yán)格的年級(jí)管理制度，這是一個(gè)年級(jí)工作的靈魂。比如：開(kāi)會(huì)、上課、晚自習(xí)、改卷、課外輔導(dǎo)、成績(jī)分析等等的安排，你要讓各老師知道怎么做，做什么，什么時(shí)間做，這些都必須規(guī)范化、制度化。我共事了三個(gè)不一樣的高三年級(jí)團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己不同的管理理念，其中我比較欣賞和認(rèn)同的管理方式是：任何活動(dòng)都有詳細(xì)的方案和預(yù)案，每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到位。重大年級(jí)活動(dòng)必須提前通知到位，辦事干脆利落、不拖拉，大家齊心協(xié)力。八面玲瓏的領(lǐng)導(dǎo)在指導(dǎo)或監(jiān)督工作時(shí)多站在普通老師的角度考慮問(wèn)題，剛?cè)岵?jì)，讓整個(gè)年級(jí)充滿活力，又讓每位老師感受到領(lǐng)導(dǎo)的人情關(guān)懷，這種關(guān)懷無(wú)形當(dāng)中也激發(fā)了老師為之努力奮斗的潛能，備考氛圍濃厚，保持這種工作狀態(tài)，那就離成功不遠(yuǎn)了。

第三，一個(gè)積極、責(zé)任心強(qiáng)、有魄力和魅力的班主任。一個(gè)真正優(yōu)秀的班主任其實(shí)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，他能讓不可能變成可能。《教育學(xué)》上說(shuō)，班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。我認(rèn)為應(yīng)該再加上“權(quán)威和民主共存型”，有些原則定了就不要輕易改動(dòng)，有些事情還得多方面考慮，遵從學(xué)生的意愿再做決定。比如：班級(jí)里任何一位同學(xué)不能以任何理由離開(kāi)教師課堂去做與無(wú)關(guān)緊要的事，我需要的是一個(gè)完整的班集體。只有高水準(zhǔn)的集體，才有高水平的個(gè)人。再比如，調(diào)座位，我會(huì)適當(dāng)聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，但不允許學(xué)生為所欲為、胡亂搭配。

第四，團(tuán)結(jié)一心、認(rèn)真負(fù)責(zé)、高度統(tǒng)一的備課組。就目前我校的實(shí)際情況看，每個(gè)學(xué)科的力量是比較薄弱的，這種情況就要求備課組更加團(tuán)結(jié)一心、統(tǒng)一思想、積極配合，只要責(zé)任心在，定能創(chuàng)造奇跡。這個(gè)責(zé)任心不能只停留在每次會(huì)議的口號(hào)式的發(fā)言上，需要用行動(dòng)來(lái)證明。其一、嚴(yán)格地執(zhí)行年級(jí)或?qū)W校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，年級(jí)要求集體備課的時(shí)間，一旦確定下來(lái)就充分利用這個(gè)時(shí)間好好交流，總會(huì)有新發(fā)現(xiàn)、新思路。年長(zhǎng)的老師放下面子、年輕的也不要太過(guò)謙虛謹(jǐn)慎。同樣的事物，每個(gè)人都會(huì)有不一樣的看法和見(jiàn)解，通過(guò)集體備課，把自己研究的新見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。比如：對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為這樣分析學(xué)生比較容易接受;那個(gè)例題或者習(xí)題難度太大，需要進(jìn)行修改、探究或者拓展，才更有使用價(jià)值等等。備考需要團(tuán)隊(duì)的力量，需要智慧，每位老師都有智慧，為何不把它奉獻(xiàn)出來(lái)，讓它變得更有價(jià)值呢？其二、辦事講究效率。比如：出題、改卷、學(xué)生成績(jī)分析等，都必須及時(shí)保質(zhì)保量的完成，拖拉是一種病，很多人接受不了的一種病，這種病放在個(gè)人身上，可能習(xí)慣了覺(jué)得沒(méi)什么，但放在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，會(huì)大大降低它本身的價(jià)值，而且還會(huì)削弱整個(gè)團(tuán)隊(duì)的斗志。

第五，無(wú)私的教育思想。我說(shuō)的這個(gè)是指科任老師的配合上。一個(gè)班級(jí)成績(jī)是否突出，是一個(gè)整體的體現(xiàn)，一個(gè)學(xué)科的成功，不算成功。這就要求我們科任老師需要有整體意識(shí)，學(xué)生不能光學(xué)我這個(gè)科.目，也不能光強(qiáng)調(diào)我這科有多么重要，然后布置超出學(xué)生能完成的能力范圍之外的作業(yè)，若學(xué)生完不成就批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待。什么叫課后鞏固呢？你今天的課講了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)？針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，你選了什么樣的題給學(xué)生訓(xùn)練才更有效？我看過(guò)很有感觸的一件事，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)的一位臨界生，一個(gè)晚上要完成4頁(yè)的某科作業(yè)和某科的一張報(bào)紙，同時(shí)要求必須第二節(jié)晚自習(xí)結(jié)束上交，最后我的那個(gè)臨界生含著眼淚把答案抄完交上去了，其他科也就自然而然顧不上了，久而久之，其他科成績(jī)也就落下了。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)于遺忘發(fā)展的進(jìn)程最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，其研究結(jié)果被繪制成曲線，叫遺忘曲線，該曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢。根據(jù)該曲線，在學(xué)習(xí)20分鐘以后，知識(shí)就被遺忘了42%;一天以后，遺忘就達(dá)到了66%。因此，要提高記憶效率，應(yīng)及時(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以放慢遺忘的時(shí)間。自覺(jué)的學(xué)生會(huì)規(guī)劃好如何合理利用時(shí)間來(lái)進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，但我們又有多少個(gè)這樣的學(xué)生呢？

成功從來(lái)都不是一個(gè)人的事，只有我們積極、認(rèn)真、努力、高度配合才能創(chuàng)造不一樣的精彩。成功也不是偶然的事，只有踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的邁步，才能把偶然變成必然！