農(nóng)村初中英語教學中學生的學習力提升研究

朱慧

隨著社會的發(fā)展和進步，英語已經(jīng)成為一門必修課程。對于農(nóng)村初中生來說，掌握好英語不僅可以拓寬他們的視野，還能夠為他們未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于資源匱乏和師資不足等原因，農(nóng)村初中英語教學面臨著許多挑戰(zhàn)。如何提高農(nóng)村初中學生的英語學習力成為了一個亟待解決的問題。農(nóng)村初中英語教師應該立足初中生的學習實際，以英語教學課堂為平臺，創(chuàng)新教學方法，助力學生學習力的提升。

在農(nóng)村初中英語教學中，貫徹以生為本的理念是提升學生英語學習力的關(guān)鍵。教師應該始終以學生為中心，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生體會英語學習的樂趣。具體來說，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和培養(yǎng)實際運用能力等生本教學方式來提升學生的英語學習力。以牛津譯林版《Natural disasters》這一課為例。首先，在引入新課時，教師可以通過展示圖片或視頻等多媒體資料來創(chuàng)設(shè)一個真實的情境。比如，在介紹自然災害時，可以播放一段關(guān)于地震或洪水的視頻，并讓學生觀察并描述所看到的場景。

在農(nóng)村初中英語教學中開展多元化實踐教學是非常重要的。通過多媒體資源展示、小組活動、討論和寫作練習等實踐教學方式，可以激發(fā)學生的興趣，提高他們的英語學習力。以牛津譯林版“Wild animals”這一課為例。首先，在引入新課時，教師可以通過圖片、視頻等多媒體資源向?qū)W生展示各種野生動物，并讓他們嘗試用英語描述這些動物。例如，“This is a lion.It has a big mane and sharp teeth.”（這是一只獅子。它有一頭大鬃毛和鋒利的牙齒。）其次，在聽說讀寫四個方面進行綜合訓練時，教師可以設(shè)計一系列與野生動物相關(guān)的活動來鞏固知識點。比如組織一個小組游戲，在規(guī)定時間內(nèi)讓同學們互相出題，回答問題。例如，“What is the fastest animal in the world？”（世界上最快的動物是什么？）這樣的活動不僅能夠提高學生的聽力和口語能力，還能夠培養(yǎng)他們合作與競爭意識。此外，在閱讀理解環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生進行小組討論，并鼓勵他們用英語表達自己的觀點。例如，“Do you think it's right to keep wild animals as pets？Why or why not？”（你認為把野生動物當寵物對嗎？為什么？）通過這樣的討論實踐，學生不僅可以提高閱讀理解能力，還能夠鍛煉他們思考問題、分析問題和表達觀點的能力。最后，在寫作環(huán)節(jié)中，教師可以要求學生以“如果我成為一只野生動物”為題目寫一篇短文。例如，“If I were a wild animal，I would be a dolphin. Because dolphins are intelligent and friendly.”（如果我是一只野生動物，我會選擇成為海豚。因為海豚聰明友好。）通過這樣的寫作實踐，學生不僅可以提高英語寫作水平，還能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

隨著農(nóng)村教育的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村初中開始開設(shè)英語課程。然而，由于各種原因，農(nóng)村初中英語教學面臨著一些挑戰(zhàn)。英語教師應該把提高學生的學習力作為英語教學的重點，在課程實踐當中堅持以學生為中心，為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境和良好的學習條件，促進學生英語學習力的增長，并和學生共同進步。

（作者單位：江蘇省泰州市白馬初級中學）