讓幼兒在游戲中快樂成長

游戲是幼兒學習的重要途徑之一。自主游戲可以激發(fā)幼兒主動學習和探索的熱情，提高他們的學習興趣，并促進其全面發(fā)展。近年來，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁區(qū)第一幼兒園在自主游戲教學方面積極嘗試，勤于思考，通過學習、實踐、觀摩和分享等方式，深入探究自主游戲中的環(huán)境創(chuàng)設、材料選擇與投放、教師觀察與傾聽中的指導以及游戲過程中的反思等環(huán)節(jié)，提升幼兒的游戲水平，進一步促進幼兒全面發(fā)展。

◎ 建有成長，構(gòu)有樂趣

活動背景

大積木的建構(gòu)，一直是大班幼兒很喜愛的活動。在搭搭建建、敲敲打打中，幼兒的多種能力得到發(fā)展。這一次的搭建主題是“幸福小區(qū)”，我為幼兒準備了單元磚、空心磚、工字磚、萬能結(jié)等材料。為了營造活動氛圍，我們還在展板上設計了“我的社區(qū)”主題墻。

自由發(fā)揮的搭建，一直是幼兒最感興趣的游戲，但是這次是主題搭建，是在教師設定的范圍內(nèi)發(fā)揮自己的想象，結(jié)合已有的經(jīng)驗進行搭建?；顒忧埃医o幼兒規(guī)定了搭建規(guī)則：一是要用壘高、架空等技巧表現(xiàn)小區(qū)樓體的主要外形特征；二是要合作共建幸福的小區(qū)。

活動內(nèi)容與過程實錄

活動開始了，恒恒、楊楊、諾諾開始建構(gòu)“幸福小區(qū)”的“大門”，他們運用長條磚建構(gòu)出了大門的雛形，接著又往大門上添加了三角形空心磚，我對他們進行表揚：“你們真棒，你看，現(xiàn)在真的像是一個小區(qū)的大門了呢！可不可以再為小區(qū)建一個圍墻呢？”他們受到我的啟發(fā)，開始建構(gòu)“小區(qū)”的“圍墻”。豪豪拿著五邊形磚，我問他：“你要用這個磚做什么呢？”豪豪回答我：“老師，你看它像不像啞鈴，我要用它來做健身用的啞鈴?！蔽覍λM行鼓勵：“你好有想法，這樣小區(qū)里就有健身器材了！”接著，他和源源一起開始建構(gòu)“啞鈴”。

另一邊，壯壯和蕊蕊正在搭建一個城堡模樣的房子，蕊蕊告訴我說：“老師，這是小區(qū)里的兒童樂園，我們都可以在里邊玩?！边@時，在教室中間搭建樓房的幼兒引起了我的注意，她們的建筑物總是在搭建到一半時坍塌，她們對我說：“老師，我們正在建高樓，可是總是倒，怎么辦啊？”我看了一眼，發(fā)現(xiàn)她們是把磚立起來搭建，這樣一定不牢固，于是我對她們說：“你們現(xiàn)在是把磚立起來建房子，房子雖然很高，但是不結(jié)實，不如你們試一試把磚放倒，這樣會不會結(jié)實一點？”這時幾個女孩重整旗鼓，開始搭建她們的高樓。杰杰在把圍墻搭建完之后也來幫忙，他用板子放在磚的外圍，還自言自語：“我來加固這個墻！”在其他幼兒的幫助下，岌岌可危的高樓變得堅固起來。幼兒在完成自己的建構(gòu)后，發(fā)現(xiàn)小區(qū)里好像缺點什么，就開始為小區(qū)增添樹木，他們先是用五邊形的磚做樹冠，后來發(fā)現(xiàn)三角形的磚更像，紛紛開始改造。豪豪搭建了“雕塑”，壯壯制作了“廣告牌”，在幼兒的共同努力下，“幸福小區(qū)”越來越充實了。

所有的材料都用完了，幼兒的搭建也接近了尾聲，大家互相觀看著，講解著自己小區(qū)的布局和設計，沉浸在建構(gòu)的喜悅之中。

活動的特點及價值所在

“幸福小區(qū)”這一建構(gòu)主題，貼近幼兒的生活，幼兒非常感興趣，且能夠在已有經(jīng)驗的基礎上進行建構(gòu)，所以建構(gòu)的過程很順利。例如：幼兒喜愛兒童樂園，就會在建構(gòu)活動中把兒童樂園先搭建起來；幼兒平時觀察到小區(qū)大門華麗氣派，也會把大門建造得很漂亮；廣告牌、雕塑、樹木都是小區(qū)里常見的事物，所以幼兒也可以信手拈來，豐富搭建內(nèi)容。本次活動也充分說明，興趣是最好的老師，經(jīng)驗是幼兒學習的基礎。在建構(gòu)的過程中，多種材料的拼搭培養(yǎng)了幼兒的動手能力和思維能力，對小區(qū)的設計構(gòu)思培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力；小組合作促進了幼兒溝通交往能力的發(fā)展。這次活動也體現(xiàn)了大班幼兒活動的特點，能夠圍繞一個共同的目標進行，并能夠運用材料將這些事物表現(xiàn)出來。

在活動中，我對幼兒的指導還是很有效的，針對不同搭建的風格，我給予恰當?shù)奶崾尽獓鷫?、大門、高一些、穩(wěn)固一些等等，促進幼兒進一步探究。對于非常有創(chuàng)意的幼兒，我及時給予鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅。但是，我的指導還有局限性，只限于小組之間的作品指導，沒有適時引導幼兒把幾個“小區(qū)”連接起來，互通互往，開展更大的合作創(chuàng)作。對壘高和架空技巧也沒有多加指導。

以后的“大積木”搭建中，我會讓活動更加完整，首先鼓勵幼兒設計圖紙，再根據(jù)圖紙搭建，把想象和創(chuàng)造結(jié)合起來，在實踐中檢驗設想的可行性，鼓勵幼兒更加大膽、有目的地開展活動。

（文/寶道日敖）

◎ 報紙的一物多玩

活動背景

報紙，是我們生活中最常見的材料，也是幼兒園開展游戲時經(jīng)常使用到的材料。如何利用報紙，讓幼兒創(chuàng)設出不同的玩法，培養(yǎng)幼兒的探究能力，體驗成功的快樂？為此，我設計了“報紙的一物多玩”游戲活動。

在寬闊的場地上，我們?yōu)橛變簻蕚淞藬?shù)量充足的報紙，讓他們可以自由地發(fā)揮創(chuàng)意。跑跑跳跳是幼兒的天性，而有玩具的跑跑跳跳則更讓他們喜歡。在之前的元旦聯(lián)歡會上，幼兒曾用報紙進行過“你擺我跳”的游戲，他們對報紙作為體育游戲的道具并不陌生，并且十分喜愛。我預期，根據(jù)我班幼兒的情況，他們能夠創(chuàng)造出新的玩法，也能利用報紙進行合作游戲。我希望他們的創(chuàng)意能讓我感到驚喜。游戲規(guī)則如下：一是把報紙設計制作成玩具，展示這個玩具的玩法；二是能與小朋友合作，利用報紙創(chuàng)設一個新游戲。

活動內(nèi)容與過程實錄

活動一開始，我?guī)в變和媪艘粋€“不讓報紙掉下來”的游戲，先把幼兒的情緒調(diào)動起來，游戲是讓幼兒把報紙放到胸前，在操場上奔跑起來，幼兒開心極了。我馬上提出了問題：“這是老師想出來的游戲方法，你們也想一想，報紙還能怎么玩？”我?guī)ьI(lǐng)幼兒回到走廊，開始了報紙的創(chuàng)意玩法。小毓先用報紙卷成筒，然后用膠帶粘好，她告訴我說：“老師，這是我的望遠鏡！”好多小朋友看了報紙卷成“望遠鏡”紛紛效仿，和他做得一樣。小晴直接用報紙折出了一架紙飛機：“老師，這是一個大號的紙飛機！”說完，還舉起來，讓其他小朋友看。苒苒直接將報紙揉成了報紙球，許多小朋友也將報紙揉成了報紙球。大家用報紙做成了各種各樣的形狀，但是最多的還是報紙筒和報紙球。我建議幼兒一起將報紙筒擺成“路”，沿著報紙筒蹦著向前走，有的像小兔子一樣一蹦一蹦地跳著走，有的準備好姿勢，邁著大步向前走。然后再將報紙球投進桶里面。幼兒都能按照自己設計的“路”向前走。還有一些幼兒想出了不同的玩法，二胖帶著幾個幼兒拿著兩張報紙一起走，還告訴我：“老師，我們慢慢地往前走，不會把報紙弄壞，你看我們厲害不厲害？”“你們真的很不錯，想到的辦法也很好！”小蘊和小瑞他們想出在報紙中摳出兩個洞，站在洞里緩慢地往前走，隨后幾個幼兒也來效仿，他們幾個還自發(fā)地進行了比賽。

一張又一張報紙在幼兒的手中變成了一個又一個道具，一個又一個創(chuàng)意在幼兒的演示下，變成了大家樂此不疲的游戲。你想出了一個新方法，大家一起玩一會兒，他想出了個新玩法，大家又一起玩一會兒，走廊里充滿了歡聲笑語。

活動的特點及價值所在

在幼兒園體育游戲中，一物多玩是我們教研的重點。幼兒通過想象、實踐，把一種單一的材料變成多種玩具，創(chuàng)設出多種玩法，充分調(diào)動幼兒的積極性，最大限度地發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在體驗成功快樂的同時，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力、走跑跳能力等。幼兒在一次一次的合作中，增進了感情，收獲了友誼。

在游戲中，我的指導和游戲介入不多，因為幼兒沉浸在自己創(chuàng)作的快樂中，我不忍破壞打擾。所以“多玩”的種類不是很多。但在幼兒都停留在“望遠鏡”和“紙飛機”的階段，我經(jīng)過適時的引導，讓幼兒把報紙筒放到地上，開拓了幼兒的思路，把游戲從“手工”轉(zhuǎn)向了“運動”，對游戲的進一步開展起到了推進的作用。

一物多玩是個系列活動，未來還會繼續(xù)開展下去。下次，我會要求幼兒分成小組，以小組競賽的形式比一比哪個小組設計的游戲更多、更有趣，調(diào)動幼兒積極性的同時培養(yǎng)他們的競爭意識，讓他們在比較中，碰撞出更多的火花，探索出更多的游戲。

（文/陳立萍）

◎ 趣玩美術(shù)

活動背景

美術(shù)游戲是幼兒非常喜歡的游戲，通過各種材料的粘貼拼擺創(chuàng)作出一幅作品，滿足了幼兒成功的體驗感。今天，我請幼兒做一名時裝設計師，為娃娃設計服裝。幼兒聽到我的提議，頓時興奮起來，開始七嘴八舌地議論，還迫不及待地準備開始游戲。

我給幼兒準備了畫紙等材料，并在大屏幕上循環(huán)播放各種風格、民族的衣服，給幼兒提供參考。展板上，張貼了好看的幼兒服飾，讓幼兒隨處都能獲得靈感和素材。根據(jù)以往經(jīng)驗，幼兒的興趣點都在操作部分，用剪刀剪，用膠棒粘，很喜歡操作的過程，對于結(jié)果，隨機性很大，有時候，看上去像什么就決定做什么，目標不是很明確。剪刀、膠棒等工具幼兒都能熟練使用，繪畫水平也比較高。教師的預期是：幼兒能畫出服裝的輪廓，能用各種材料對服裝進行裝飾，畫面效果會很漂亮。但是，對于“設計”的凸顯需要在教師的提醒下完成，服裝的功能性、色彩的協(xié)調(diào)性肯定達不到要求。因此，我提出了游戲規(guī)則：一是盡可能多地使用提供的材料，越豐富越好；二是服裝設計有自己的風格，形狀有創(chuàng)意；三是制作要仔細，盡量做得精致一點。

活動內(nèi)容與過程實錄

游戲開始了，幼兒拿起筆和紙開始畫了起來，看上去都信心十足。我看見陽陽在紙上畫了4 個娃娃，問道：“你為什么畫這么多娃娃？”她認真地說道：“老師我畫的是我的爸爸、媽媽、姐姐和我。我要給所有的家人都設計衣服。”我馬上鼓勵說：“哦，老師期待你的作品喲！”其他的幼兒也爭先恐后地展示自己的設計。有的為好朋友和自己設計姐妹裝，有為自己和媽媽設計親子裝，還有一個小朋友要給老師設計園服……我為孩子們的想象點贊。

圖紙設計好了，幼兒開始給娃娃制作衣服了，由于準備的材料充足，幼兒很快選好自己喜歡的材料，并開始制作。洋洋在畫完衣服之后，并沒有急著剪下來，而是拿起畫筆，開始裝飾。細致的小花，一條一條的波浪紋，把空白的地方填畫得滿滿的。旁邊的小朋友看到了，也停下剪刀，開始裝飾。區(qū)角里漸漸傳來幼兒愉快的聲音。甜甜仔細翻看著有鴛鴦圖案的布，自言自語道：“怎樣才能把這兩只鳥剪到衣服里呢？這兩只鳥太大了！”我提醒她說：“鳥太大了，看看能不能用鳥的一個部位，例如眼睛、羽毛，也能設計到服裝中??！”甜甜恍然大悟，馬上投入到新的設計。“小小設計師”的游戲還在進行中，幼兒都把臉埋在材料堆里，好熱鬧的作坊啊！很快有的幼兒就把服裝設計好了，他們互相講述著、比較著，又跑來跑去觀看其他幼兒的設計制作，都把親自設計的圖紙小心地拿在手里，像個寶貝一樣。

活動的特點及價值所在

本次游戲活動，主要是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，在各式材料中自由選擇、自由創(chuàng)作，有很大的自主空間，能夠充分鍛煉幼兒的動手能力、色彩搭配能力，培養(yǎng)幼兒的美感。由于活動束縛少，幼兒都很投入，設計的作品也很精彩。

本次活動中，在幼兒對材料的選擇上、設計作品豐富性上，我的指導有些不足。通過這次活動，我感到幼兒的情緒是積極的，創(chuàng)作的意愿也很迫切，在下次的游戲中，我要以小組為單位設計服裝，制作服裝，最后表演服裝，讓幼兒穿上自己設計的衣服展示自己，也可以設置時裝評比等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的合作意識，鼓勵幼兒更加大膽地創(chuàng)意。

（文/劉琳）