職業(yè)院校開展勞動教育和培育學(xué)生工匠精神的有效路徑

余達(dá)峰　盧麗麗

摘要：職業(yè)院校是為我國經(jīng)濟社會發(fā)展輸送高質(zhì)量人才的主要基地，在整個教育體系中承擔(dān)著培育技能人才的重要職責(zé)。文章分析職業(yè)院校開展勞動教育和培育學(xué)生工匠精神的意義，并探究職業(yè)院校開展勞動教育和培育學(xué)生工匠精神的有效路徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；勞動教育；工匠精神

勞動教育是指在勞動過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，形成積極向上的勞動態(tài)度。工匠精神是我國千百年來發(fā)展過程中形成的寶貴精神財富，蘊藏著豐富的文化底蘊和人文價值。職業(yè)院校開展勞動教育和培育學(xué)生工匠精神，能使學(xué)生在校期間形成正確的勞動觀念，養(yǎng)成吃苦耐勞的寶貴精神，使學(xué)生在未來工作道路上能勤懇踏實，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。因此，職業(yè)院校在人才培育過程中要采取有效措施，不斷完善人才培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新人才培育手段，使人才能全方位健康發(fā)展，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展輸送更高質(zhì)量的職業(yè)人才。

一、勞動教育和工匠精神的內(nèi)涵

（一）勞動教育的內(nèi)涵

勞動教育是中國特色社會主義教育制度中的重要內(nèi)容，也是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和人民，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。在開展勞動教育的過程中，職業(yè)院校要堅持立德樹人教育理念，助力學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神這一概念于2016年首次提出，其特征是認(rèn)真專注、追求卓越、精益求精、刻苦鉆研，主要體現(xiàn)在技術(shù)人員、手工業(yè)者群體。工匠精神是指工作人員在自身崗位上以嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、專注的精神，對工作內(nèi)容進行設(shè)計創(chuàng)新，以提高工作質(zhì)量。自國家提出培養(yǎng)工匠精神后，大國工匠便逐漸成為社會關(guān)注的重點領(lǐng)域。如今，培育工匠精神已經(jīng)是職業(yè)院校在人才培育過程中必不可少的內(nèi)容。

二、職業(yè)院校開展勞動教育和培育學(xué)生工匠精神的積極意義

職業(yè)院校開展勞動教育和培育學(xué)生工匠精神是新時代教育改革的必然要求，對職業(yè)人才和職業(yè)院校發(fā)展具有重要意義。

第一，有利于提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能水平。職業(yè)院校開展勞動教育和培育學(xué)生工匠精神能大大增加學(xué)生實踐鍛煉的機會，為學(xué)生提供將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的機會，使學(xué)生在勞動實踐過程中能有效提高自身職業(yè)技能水平。在實踐過程中，教師還能及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在實踐操作中的錯誤與不足，使學(xué)生在實踐過程中能以正確的實踐操作進行鍛煉，有效提高專業(yè)技能水平。

第二，有利于提高學(xué)生思想政治水平，增強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在開展勞動教育和培育學(xué)生工匠精神過程中，職業(yè)院校要鼓勵學(xué)生在勞動活動中，詳細(xì)了解并掌握工匠精神的內(nèi)涵，并從生活中的小事做起，提高個人素養(yǎng)，在未來工作崗位上積極認(rèn)真對待各項工作內(nèi)容，自覺傳承、發(fā)展工匠精神。另外，職業(yè)院校開展勞動教育能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價值體系，使學(xué)生以積極樂觀的勞動態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的工匠精神、正確的三觀，去勞動，去實踐，去創(chuàng)造。

三、職業(yè)院校開展勞動教育和培育學(xué)生工匠精神的實踐路徑

（一）完善課程體系

在工匠精神引領(lǐng)下，職業(yè)院校的時代訴求愈發(fā)凸顯，它已經(jīng)成為職業(yè)院校素質(zhì)課程發(fā)展的起點與落腳點。職業(yè)院校需對現(xiàn)有課程體系進行完善，依照學(xué)生身心發(fā)展特點和實際需求，以就業(yè)為導(dǎo)向開設(shè)符合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的勞動課程。

一方面，職業(yè)院校需對現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容進行挖掘，尋找其中蘊藏的工匠精神，并在實際教學(xué)過程中將工匠精神充分滲透到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)全過程，使工匠精神貫穿人才培育全過程。同時，在開展勞動教育時，教師需在勞動教育過程中適當(dāng)設(shè)置一些“坎坷”，并引導(dǎo)學(xué)生進行深入研究。

另一方面，職業(yè)院校可以在原有課程體系基礎(chǔ)上增添實訓(xùn)課程，以職業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)勞動，將勞動教育內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容相聯(lián)合，使學(xué)生能在實踐過程中體會勞動教育的價值和工匠精神的內(nèi)涵。

例如，江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我校）為進一步提高人才培育質(zhì)量，建有國家級、省級實訓(xùn)基地及海外基地11個，與200多家國內(nèi)外知名企業(yè)深化合作關(guān)系，致力于將勞動教育與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實踐過程中追尋工匠精神和勞模精神，為學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能搭建平臺，助推學(xué)生成長為優(yōu)秀社會主義接班人。

又如，我校為進一步提高人才培育質(zhì)量，始終堅持將“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)、賽創(chuàng)結(jié)合”作為提高教育質(zhì)量的重要抓手，派遣專業(yè)水平高、能力強的教師與學(xué)生一同組成參賽隊伍，參加全國職業(yè)院校技能大賽、全國大學(xué)生機器人大賽等競賽，在比賽過程中，學(xué)生能深切體悟工匠精神，做到精益求精，教師則以自身為榜樣，與學(xué)生一起在團隊協(xié)作中切實感受勞動精神和工匠精神，帶領(lǐng)學(xué)生互幫互助，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力，從而將工匠精神切實推進到實踐過程中。

此外，我校堅持把職業(yè)能力和崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，初步構(gòu)建“底層基礎(chǔ)+中層模塊+高層方向”的模塊化課程體系，建設(shè)省級在線精品課程2門，開發(fā)項目化教材4門，完成校本活頁式實訓(xùn)教材1門。目前，我校擁有國家級和省、市大師工作室9個，省級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊3個。實施卓越人才培養(yǎng)計劃，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要抓手。我校2021年創(chuàng)建“知行學(xué)院”，以培養(yǎng)品質(zhì)高尚、技藝高超，復(fù)合型、創(chuàng)新型的“雙高兩型”人才為目標(biāo)，打造卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)“特區(qū)”。同時，我校已開辦“領(lǐng)航班”“匠心班”“工控班” “NGIT班” 等創(chuàng)新實驗班，并堅決秉承工匠精神，一絲不茍、 精益求精地持續(xù)推進“知行學(xué)院”改革創(chuàng)新，把更多的學(xué)生培養(yǎng)成具有研創(chuàng)精神的卓越技術(shù)技能人才。

（二）營造良好校園文化

熱愛勞動、愛崗敬業(yè)一直是我國傳統(tǒng)美德，也是經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)人才的基本要求。近年來，我國社會不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已深入千家萬戶，加之生活方式的改變，使得職業(yè)院校學(xué)生思想方面發(fā)生較大變化。部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)職業(yè)技能只是為了謀生，對勞動教育的重要價值和工匠精神的認(rèn)識浮于表面，對工作崗位內(nèi)容也不能全面理解。因此，在開展勞動教育和培育學(xué)生工匠精神過程中，職業(yè)院校需打造良好的校園文化，使學(xué)生在潛移默化的影響下，加深對勞動教育和工匠精神的理解與認(rèn)知。

職業(yè)院校可以在班級內(nèi)部組織主題班會活動，以“身邊的工匠精神”為題，為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過視頻了解各行業(yè)的實際情況和崗位的具體工作內(nèi)容，感受勞動人民在自身崗位上勤懇敬業(yè)、精益求精的勞動精神，并對勞動價值觀念和工匠精神獲得有更為直觀的了解。這樣，學(xué)生能在積極向上的校園文化中轉(zhuǎn)變自身觀念，樹立正確的思想價值體系，更好地繼承、弘揚工匠精神。

例如，我校以學(xué)促干，推動工匠精神主題教育走深走實，鼓勵學(xué)生參加“江西省大學(xué)生金相技能大賽”，并對此次大賽獲獎學(xué)生加強訓(xùn)練，幫助學(xué)生積極備戰(zhàn)全國大賽。我校通過深化教學(xué)改革，促使學(xué)生自覺將工匠精神融入技能學(xué)習(xí)與實踐，進一步提高人才培育質(zhì)量，培養(yǎng)更多能工巧匠。再如，我校加強勞動精神學(xué)習(xí)宣傳，搭建新時代勞動教育體系，廣泛開展勞動教育實踐活動，開設(shè)“勞動周”課程，開展以“全國勞動模范學(xué)習(xí)”為主題的“云”班會，加大勞動教育研究力度，立體化培育學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精的精神品質(zhì)和追求卓越的創(chuàng)新精神。

（三）強化師資力量

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與參與者，師資隊伍的專業(yè)水平和教學(xué)能力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為使勞動教育能有效開展，工匠精神得以有效傳承，職業(yè)院校需強化師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)知識水平、職業(yè)能力和教學(xué)能力。

職業(yè)院校應(yīng)對現(xiàn)有師資隊伍進行定期培訓(xùn)。在培訓(xùn)之前，職業(yè)院校應(yīng)先以問卷調(diào)查的形式，了解現(xiàn)有師資隊伍是否領(lǐng)悟開展勞動教育和培育學(xué)生工匠精神的意義。目前有75%的教師對開展勞動教育和培育學(xué)生工匠精神的理解只停留在表面，認(rèn)為開展勞動教育只是進行職業(yè)技能培訓(xùn)，培育學(xué)生工匠精神只是要培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。80%的教師在教學(xué)過程中缺乏開展勞動教育、滲透工匠精神的意識，只在畢業(yè)實習(xí)之際組織學(xué)生實訓(xùn)，這不利于職業(yè)院校開展勞動教育和培育學(xué)生工匠精神。因此，職業(yè)院?？梢圆扇【€上線下相結(jié)合的模式，對師資隊伍進行理論知識和實踐技能培訓(xùn)。

在線上，職業(yè)院?？梢匝垊趧咏逃龑＜乙灾辈シ绞綖榻處熯M行理論知識講解，使教師能認(rèn)識到開展勞動教育的重要價值，以及勞動教育對促進學(xué)生發(fā)展的重要意義，從而能在教學(xué)過程中有意識地開展勞動教育活動。在線下，職業(yè)院?？梢耘c當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)基地進行聯(lián)合，提高教師的教學(xué)能力，使教師能了解最新教學(xué)手段、策略，并有意識地培育學(xué)生工匠精神，開展勞動教育活動，以促進學(xué)生更好發(fā)展。

例如，我校于2023年4月與無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂校校共建戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方將充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，不斷完善校際合作機制，在師資隊伍建設(shè)方面開展多層次、多渠道、多形式的交流合作，實現(xiàn)兩校之間教師資源互通互助。另外，我校致力于打造一流師資隊伍，有針對性地組建校企混編結(jié)構(gòu)化師資隊伍，大力實施“人才強?！睉?zhàn)略，堅持精準(zhǔn)引才，精確用才，大力推進“雙師型”師資隊伍建設(shè)，不斷完善教師教育管理、考核培訓(xùn)等制度，通過實施師德提升工程、青藍(lán)工程、名師工程和工匠工程等“四項工程”，選聘企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任兼職教師，打造一支師德高尚、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技能精湛的教師隊伍。

綜上所述，經(jīng)濟社會發(fā)展和國家建設(shè)需要熱愛勞動、具有工匠精神的人才，而職業(yè)院校是綜合型人才培育的重要基地。因此，在人才培育過程中，職業(yè)院校要積極開展勞動教育，同時傳承、弘揚工匠精神，以促進學(xué)生全方位健康發(fā)展，未來能在工作崗位上充分發(fā)揮自身價值，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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基金項目：江西省高校人文社會科學(xué)研究2022年度研究項目（思想政治工作專項）“工匠精神視域下的職業(yè)院校勞動教育培養(yǎng)體系研究”階段性研究成果，項目批準(zhǔn)號：SZZX22149。