在小學(xué)語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

[摘 要] 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)加深對語文知識的理解。教師要借助多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語文的魅力，感受到通過自身努力獲得成功的快樂，激發(fā)他們探索語文知識的熱情。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；自學(xué)能力；教學(xué)方法

一、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

在新課程改革持續(xù)推進的背景下，教師越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然而，由于學(xué)生年齡較小，自學(xué)能力尚未完全成熟，因此在學(xué)習(xí)階段他們往往更依賴教師的指導(dǎo)。為了解決這一問題，教師需要善于運用任務(wù)型教學(xué)法，布置學(xué)習(xí)任務(wù)并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而切實凸顯學(xué)生在語文課堂上的主體地位，鍛煉其語文自學(xué)能力。

不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生被動學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生主動探索，并在探索過程中對問題進行深入分析，從而掌握所學(xué)知識。

教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，并運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對語文知識的理解能力不斷提升，并能根據(jù)學(xué)習(xí)效果不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了體現(xiàn)，學(xué)生從自己的興趣和思考點出發(fā)來對知識進行理解和吸收，在一定的學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的三個因素

（一）家庭因素

家庭是孩子成長的第一課堂，家庭教育對培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力有著至關(guān)重要的影響。首先，家長的態(tài)度和行為對孩子的自學(xué)能力有著直接的影響。家長如果在日常生活中表現(xiàn)出重視知識、注重自我學(xué)習(xí)的態(tài)度，孩子也會受到榜樣的影響，形成自學(xué)的好習(xí)慣。其次，家長應(yīng)該為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)能力有著重要的影響。此外，家長還應(yīng)該為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源。這樣，孩子在學(xué)習(xí)過程中就可以自如地獲取知識，有效提高自己的自學(xué)能力。

最后，家長還應(yīng)該注重孩子的心理健康。父母應(yīng)該注意調(diào)整與孩子的關(guān)系，不要把自己的意志強加給孩子，而是要關(guān)注孩子的真正需求和興趣，給予他們自由選擇的空間。這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，挖掘孩子的自學(xué)潛能。

（二）學(xué)校教育因素

學(xué)校教育因素對學(xué)生的自學(xué)能力有著重要的影響。首先，教師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生的自學(xué)能力。在語文課堂上，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如閱讀方法和思考方式，鼓勵學(xué)生獨立思考和探究問題。

其次，學(xué)校要注重營造教育環(huán)境、完善教學(xué)設(shè)施。充足的學(xué)習(xí)資源、寬敞明亮的教室、良好的教具設(shè)備等，都為學(xué)生的自學(xué)提供了良好的外部條件。同時，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，如圖書館、電子信息室等，幫助學(xué)生更好地完成自學(xué)任務(wù)。

最后，學(xué)校要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨立思考能力，提高學(xué)生對知識的綜合運用能力。學(xué)校教育是影響學(xué)生自學(xué)能力的重要因素之一，為了更好地提高學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)該從教學(xué)方式、教育環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、器材設(shè)備等方面入手，綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

（三）個人因素

學(xué)生的自學(xué)能力受到多種因素的影響，其中個人因素是核心。個人因素主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、自信心以及自主學(xué)習(xí)能力等。

首先，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要因素。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要保持積極樂觀的態(tài)度，認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考、認(rèn)真答疑。學(xué)生如果忽視了前期的學(xué)習(xí)，后面的學(xué)習(xí)難度就會越來越大，容易失去學(xué)習(xí)信心和動力。因此，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對提高學(xué)生的自學(xué)能力至關(guān)重要。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也是關(guān)鍵。學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識，即“學(xué)習(xí)是為了自己將來的發(fā)展”。如果學(xué)生能夠充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，就能從小主動學(xué)習(xí)，為今后的深造打下基礎(chǔ)。

最后，自信心也是影響學(xué)生自學(xué)能力的重要因素之一。如果學(xué)生缺乏自信心，就會害怕自主學(xué)習(xí)，甚至?xí)ε禄卮饐栴}。而學(xué)生一旦具備了自信心，就會更加自信地回答問題、積極表達，能夠更好地掌握知識和技能。

自學(xué)能力主要體現(xiàn)在學(xué)生具備了較強的自我管理能力和自我約束能力，能夠主動規(guī)劃、監(jiān)控和評估自己的學(xué)習(xí)進程。自學(xué)能力的培養(yǎng)需要長期的實踐和磨礪，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮不可忽略的作用。

三、學(xué)生自學(xué)過程中的四個階段

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師認(rèn)為只有把知識逐字逐句地講解給學(xué)生，學(xué)生才能提高語文能力。這種教學(xué)過程缺少了學(xué)生的主動探索，學(xué)生沒有領(lǐng)悟的過程，在遇到較難的語文問題時，就不能靈活地運用已有知識進行解決。

在素質(zhì)教育下，要提高學(xué)生對語文的領(lǐng)悟能力，使他們通過學(xué)習(xí)獲得語文知識以及運用知識的能力，就需要把課堂還給學(xué)生，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用，對問題進行積極的探討。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）預(yù)習(xí)階段

在正式教學(xué)之前，學(xué)生需要先預(yù)習(xí)課本知識。在語文課堂上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)所提問題把握全文的主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)階段學(xué)生除了要對課文內(nèi)容進行了解，還需要通過查工具書的方式來學(xué)習(xí)生字詞，并在小組中互相討論，對生字詞進行掌握。由于學(xué)生年齡較小，對預(yù)習(xí)的方法掌握不足，因此教師要激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生預(yù)習(xí)之后，在課堂上積極回答教師提出的問題并參與討論，這就讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中感受到預(yù)習(xí)對自己是有用的，能夠使他們在下一次預(yù)習(xí)時積極性更高。

（二）識字階段

在學(xué)習(xí)生字詞時，教師不僅要讓學(xué)生知道怎么讀，還要讓他們會默寫，理解并掌握生字詞的含義。在語文課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干小組，并讓小組之間進行比賽，看哪個小組能快速地記住生字詞的字音、字形、字義。同時讓學(xué)生進行擴詞訓(xùn)練，要求他們把生字詞擴展成四字成語，讓他們在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，促使他們積極主動地進行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，以此提高語文學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)階段

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是課堂。在教學(xué)中，只有教師和學(xué)生積極互動，才能促使教學(xué)過程順利完成。在這個過程中，教師和學(xué)生地位平等，因此師生交流的過程，既包括對語文知識的交流，即教師啟發(fā)、學(xué)生思考，加深學(xué)生對知識的理解；還包括師生之間情感的交流，即教師運用語言和肢體動作對學(xué)生進行鼓勵、贊揚和提醒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持積極的心態(tài)。

在語文課堂上，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，提出問題，以此促進學(xué)生思維發(fā)展。

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中都有探索的欲望，教師要抓住學(xué)生對未知事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新的思維和閃光的智慧。教師應(yīng)該以興趣作引導(dǎo)，讓學(xué)生就自己感興趣的問題提問，否則，就不會激起學(xué)生的熱情，課堂就會變得沒有生機。

在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生知道如何問得既精又巧。剛開始讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行提問時，學(xué)生可能會問得很瑣碎和零亂，有時或許還會重復(fù)性提問。這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課題、重點詞句、課后習(xí)題等處尋找問題。對于學(xué)生提出的問題，教師要讓他們思考，并給予思考的時間，以期待學(xué)生進行解答。

在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和交流的時機，使他們互相啟發(fā)，在討論中形成探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（四）評價階段

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得成功，教師需要用肯定的評價來激勵他們。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自己的努力對語文知識有了一定的理解，并運用已有知識解決問題，隨后，師生共同評價。在自主學(xué)習(xí)階段，教師的評價能夠激發(fā)學(xué)生的思維潛能，學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)對問題進行反復(fù)思考，從各個方面尋找問題解決的切入點，使思維向多維發(fā)展。

四、小學(xué)生自學(xué)過程中教師的作用

（一）教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，教師扮演著重要的角色。在這一過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生簡潔明了的指導(dǎo)，幫助他們掌握自學(xué)的基本技能。教師可以通過講解故事、引用經(jīng)典文字、講述個人經(jīng)歷等方式來有效引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性和興趣愛好，靈活運用教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對性和有效性。如果教師能夠在課堂上成功地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會愉悅地參與到學(xué)習(xí)中，從而取得良好的學(xué)習(xí)成績。

同時，教師還應(yīng)教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。為此，教師可以為學(xué)生提供有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如獲取信息、分類整理知識、評估學(xué)習(xí)成果等。學(xué)生在掌握了這些基本的學(xué)習(xí)方法之后，便可以更加自主地學(xué)習(xí)，并在自己的學(xué)習(xí)過程中不斷探索和實踐。

（二）教師要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要注重營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上采用有效的互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與。

首先，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有助于學(xué)生放松心情，集中精力學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)該注重課堂管理，確保學(xué)生不會被外界干擾，如關(guān)閉窗戶避免噪聲干擾，控制課堂溫度保持舒適等。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和設(shè)備也需要得到保障。教師可以在教室或圖書室準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，如課本、參考書、筆記本等。此外，教師還應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備好音響設(shè)備、投影儀等，以呈現(xiàn)講解內(nèi)容。

最后，家長和社會也要起到重要作用。家長應(yīng)該樹立正確的教育觀念，為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和必要的學(xué)習(xí)資源。社會應(yīng)該加強對家庭和學(xué)校教育的支持，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。

因此，為了提高學(xué)生在語文課堂上的自學(xué)能力，教師應(yīng)重視營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和舒適的學(xué)習(xí)體驗，使他們可以在一個安心、專注的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高自學(xué)能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在課堂上自主解決自己不理解的問題，對語文知識的領(lǐng)悟才能更加深刻。所以，教師要在教學(xué)過程中重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，推動小學(xué)語文課堂教學(xué)實現(xiàn)真正的教育價值。

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[作者簡介]姚利華（1977—? ? ），女，江蘇濱海人，蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校，一級教師，研究方向為小學(xué)語文教學(xué)。