淺談小學(xué)唱歌課教學(xué)方法的研究

楊曉潔

（463000 駐馬店市第二十四小學(xué) 河南 駐馬店）

淺談小學(xué)唱歌課教學(xué)方法的研究

楊曉潔

（463000 駐馬店市第二十四小學(xué) 河南 駐馬店）

“演唱歌曲”是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是“激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情并茂，重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶……”

唱歌課；音樂(lè)情景

現(xiàn)在小學(xué)教師大都有這樣的體會(huì)：同學(xué)們變得不愛(ài)唱歌了，一節(jié)課中真正投入歌唱的同學(xué)寥寥無(wú)幾，有的開(kāi)口唱?jiǎng)t似“?！苯?，亂成一片，音樂(lè)的美感所剩無(wú)幾。這著實(shí)讓人困惑，我們不得不反思我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再滿足于此時(shí)課堂上的他們了，然而歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一部分，所以，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，有責(zé)任，也有義務(wù)找到一個(gè)好的歌唱教學(xué)方法，讓學(xué)生熱愛(ài)歌唱，且快樂(lè)地唱。

一、激發(fā)孩子的興趣

1.從聆聽(tīng)、欣賞培養(yǎng)興趣

音樂(lè)與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。在新歌教學(xué)中，首先我要求大家安靜、專心地聽(tīng)第一遍?！叭藗兛偸窃趧?dòng)人的音樂(lè)中感受到悲傷、希望、歡快等情緒，那么在這首歌曲當(dāng)中你們感受到了什么呢？”這時(shí)，教室里響起旋律優(yōu)美回蕩的歌聲。隨著歌聲的流動(dòng)，同學(xué)們的臉上流露出認(rèn)真、安靜、享受的神色。他們用心去感受音樂(lè)，領(lǐng)會(huì)歌曲的飽滿情緒。在欣賞結(jié)束后，我讓他們談起了自己對(duì)歌曲的理解，讓他們分小組討論歌曲的速度、力度、聲音、情感把握，這時(shí)候同學(xué)們的興趣已經(jīng)高漲，迫不及待地想要學(xué)習(xí)這首歌曲了。

2.培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的親近感

俗話說(shuō)“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系，是推動(dòng)課堂教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。在優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，和諧、愉悅的教育氛圍才能夠產(chǎn)生良好的教育效果。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要讓學(xué)生喜歡老師，從而喜歡音樂(lè)課。這樣歌唱起來(lái)才充滿愉悅，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，實(shí)現(xiàn)讓音樂(lè)課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。

3.讓學(xué)生對(duì)識(shí)譜不再反感

在歌唱教學(xué)，特別是新歌教學(xué)時(shí)，貫穿音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的。小學(xué)生求知欲強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、理解力差、堅(jiān)持性差，不能循規(guī)蹈矩地學(xué)習(xí)，而應(yīng)該找到行之有效的方法。例如，先學(xué)歌曲，再識(shí)譜，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符在線譜上的音高位置?？傊?，多運(yùn)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能提高歌唱的興趣。

二、美妙歌聲從正確學(xué)習(xí)中來(lái)

1.找到適合兒童的歌唱方法

找到最適合學(xué)生歌唱的方法，是保證他們健康、快樂(lè)歌唱的首要條件。小學(xué)生的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，因此先讓他們用輕聲唱法，不大聲喊叫是十分重要的。在課堂上，應(yīng)訓(xùn)練他們先發(fā)聲后唱歌，先從適合的容易發(fā)聲的中聲區(qū)練起，并且要求以輕聲歌唱為主，以輕聲帶假聲，以假聲找頭聲，尋找共鳴位置，小心地逐步擴(kuò)大音域，這樣才不會(huì)損壞孩子們稚嫩的嗓音，歌聲才會(huì)清晰、自然。例如第五冊(cè)第一課中的歌曲《搖啊搖》，這首歌曲是上海方言的童謠。學(xué)生唱時(shí)，運(yùn)用了我教的歌唱方法，唱起來(lái)親切、自然，流露出他們對(duì)外婆的感情。

2.通過(guò)模仿演唱學(xué)習(xí)歌曲

通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生們對(duì)某些留有深刻印象的有表情的句法和清晰的語(yǔ)言，產(chǎn)生了模仿的意識(shí)。于是我讓學(xué)生聽(tīng)完兩遍的基礎(chǔ)上，以“l(fā)a”代替歌詞，模仿范唱，跟著學(xué)習(xí)。為了糾正同學(xué)們?cè)趥€(gè)別樂(lè)句中的音準(zhǔn)偏差，我會(huì)通過(guò)鋼琴上的彈奏加上教師的范唱，讓學(xué)生來(lái)模仿演唱，引導(dǎo)他們體會(huì)一些半音、裝飾音的運(yùn)用所產(chǎn)生的色彩與表情。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)正確的范唱來(lái)糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)聲方法，比如小學(xué)生唱歌經(jīng)常會(huì)大聲喊叫，氣息淺，通過(guò)正確的范唱能幫助他們找到正確的演唱方法來(lái)表達(dá)歌曲。

三、豐富的教學(xué)手段讓孩子快樂(lè)歌唱

1.音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)

在課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是音樂(lè)課堂必不可少的過(guò)程。情境，是運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)等手段，依據(jù)音樂(lè)審美教育目標(biāo)和學(xué)生心理特征，按照審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)審美情境，是音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。如在教授《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，我用多媒體播放了一段動(dòng)畫(huà)片段，提問(wèn)：有一只小烏鴉不停地穿梭在野菊花叢中，發(fā)生了什么事呢？全體同學(xué)神情專注地邊看邊說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中的人物名字：小烏鴉和烏鴉媽媽。我順勢(shì)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生，這樣在語(yǔ)言的襯托下，環(huán)境創(chuàng)設(shè)順利開(kāi)展。

2.讓歌聲插上想象的翅膀

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉，我的一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)。”在歌唱教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是非常重要的。天真稚嫩的孩子們，想象力是非常豐富的，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在教授《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》這首歌時(shí)，我讓學(xué)生們閉著眼睛想象自己正在夢(mèng)中的感覺(jué)來(lái)演唱歌曲，同學(xué)們很快找到了在夢(mèng)境中的感覺(jué)，陶醉在自己的歌聲中，歌聲輕柔動(dòng)聽(tīng)。

3.在感受音樂(lè)中學(xué)會(huì)歌唱，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)美

音樂(lè)是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。新一輪的音樂(lè)教育課程改革非常重視音樂(lè)實(shí)踐，指導(dǎo)我們的教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。這正符合了小學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè)于表現(xiàn)，勇于探索的特點(diǎn)。因而，在歌唱教學(xué)中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。例如，在教授歌曲《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)，在基本掌握歌曲后，我讓學(xué)生兩個(gè)人一組，分別表演蟈蟈“哥哥”和蛐蛐“弟弟”進(jìn)行歌表演，同學(xué)們的動(dòng)作詼諧幽默，不但鞏固了京劇歌唱知識(shí)，而且在創(chuàng)作中體驗(yàn)到了音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來(lái)的喜悅。

總之，音樂(lè)教育是充滿生機(jī)、多姿多彩的審美教育課程。在小學(xué)的歌唱教學(xué)中，教師要真正投入到教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)一切可能調(diào)動(dòng)的因素，教無(wú)定法，切不可循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，只有不斷學(xué)習(xí)、探索，沖破陳舊的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，才能使每個(gè)孩子從歌唱中得到快樂(lè)，從歌聲中得到發(fā)展，真正地快樂(lè)歌唱！

[1]李連寧.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀.2002,8.

[2]孫洐慧.小學(xué)審美教育.2005,11.

[3]曹理.音樂(lè)學(xué)科教育學(xué).2001,9.