專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)改革研究

馬潔 武元鵬 王平

摘? ? 要：為深入貫徹黨的二十大精神，落實(shí)國(guó)家有關(guān)能源戰(zhàn)略部署，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，文章以能源材料類(lèi)學(xué)科為例，針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)招生規(guī)模擴(kuò)張快、評(píng)估體系不健全、課程設(shè)置不合理、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、產(chǎn)教融合不深入、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不充足、解決工程問(wèn)題能力弱等問(wèn)題，從制定培養(yǎng)方案、完善配套師資、明確論文要求、搭建實(shí)踐平臺(tái)和構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制5個(gè)方面系統(tǒng)地探討專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)改革措施。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；培養(yǎng)改革；質(zhì)量評(píng)價(jià)；能源材料類(lèi)學(xué)科

中圖分類(lèi)號(hào)：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）12-0001-03

一、引言

面對(duì)能源發(fā)展新趨勢(shì)、能源格局新變化、能源技術(shù)新革命，國(guó)家相繼出臺(tái)了《能源發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃（2014—2020年）》《可再生能源發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《能源生產(chǎn)和消費(fèi)革命戰(zhàn)略（2016—2030）》等綱領(lǐng)性文件，堅(jiān)持綠色發(fā)展理念并大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，積極轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提出“能源革命”的戰(zhàn)略思想。能源材料作為能源行業(yè)發(fā)展的重要支撐，其開(kāi)發(fā)、制備和應(yīng)用等技術(shù)不斷革新，導(dǎo)致對(duì)能源材料類(lèi)人才的需求，尤其是對(duì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需求，已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求現(xiàn)象，而研究生教育是培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型人才的主要途徑之一。西南石油大學(xué)新能源與材料學(xué)院作為能源材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位，必須緊抓時(shí)代脈搏，改革培養(yǎng)方式和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、科教融匯，構(gòu)建完善的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系[1]。

二、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）師生比例不均衡

2023年，全國(guó)碩士研究生報(bào)考人數(shù)為474萬(wàn)人，比2022年（457萬(wàn)人）增加了17萬(wàn)人，比2020年（341萬(wàn)人）增加了133萬(wàn)人。從報(bào)考數(shù)據(jù)可以看出，近些年，我國(guó)研究生報(bào)考人數(shù)激增、擴(kuò)招速度加快、招生規(guī)模擴(kuò)大。與此同時(shí)，高校教師入職門(mén)檻提高、留校難度增大、高精尖領(lǐng)域教師稀缺，加之高校碩士生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師選拔要求越來(lái)越規(guī)范嚴(yán)格，導(dǎo)致高校教師隊(duì)伍人才缺乏。研究生招生人數(shù)激增，而高校教師儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致師生比例不均衡，研究生指導(dǎo)質(zhì)量難以保證。

（二）研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)不健全

2020年7月29日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)研究生教育會(huì)議上對(duì)研究生教育工作作出重要指示，對(duì)研究生培養(yǎng)工作重視提升到了前所未有的高度。目前，研究生培養(yǎng)仍存在諸多問(wèn)題，具體如下。研究生課程與本科生課程缺乏明確的區(qū)分度與層次感，很多課程是本科生課程的復(fù)制與延伸，缺乏研究生教育的研究性與前沿性；對(duì)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)、授課教師不足；對(duì)于教學(xué)形式，多數(shù)仍停留在傳統(tǒng)授課方式上，未結(jié)合課程思政、網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課堂等形式進(jìn)行教學(xué)改革；對(duì)于研究生質(zhì)量評(píng)估，起步晚、制度缺，人才需求和就業(yè)動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制不完善，對(duì)于指標(biāo)體系中分值、權(quán)重的合理性仍需論證，對(duì)于各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特色，缺乏深入研究，導(dǎo)致評(píng)估體系不科學(xué)、不具體、不多元、不健全。

（三）研究生培養(yǎng)分類(lèi)不明確

我國(guó)研究生種類(lèi)分為學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，兩者的主要區(qū)別是培養(yǎng)目標(biāo)不同。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究；專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生是以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，更加偏重技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐[2]。目前，還有許多高校在研究生的實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，并未將兩者明確區(qū)分，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)教融合不深入，缺少與社會(huì)和企業(yè)的有效銜接，加之相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制不健全，因此，完善專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育顯得尤為重要且必要。

三、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)改革

文章以能源材料類(lèi)學(xué)科為例，從培養(yǎng)方案的制定、配套師資的建設(shè)、畢業(yè)論文的規(guī)范、實(shí)踐平臺(tái)的搭建和評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建5個(gè)方面探討專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)改革措施。

（一）制定培養(yǎng)方案，保障專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式正規(guī)化進(jìn)行，打好“培養(yǎng)之基”

1.完善培養(yǎng)方案。西南石油大學(xué)新能源與材料學(xué)院能源材料類(lèi)學(xué)科是國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)學(xué)科，其研究生的培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家能源戰(zhàn)略需要，服務(wù)西南石油大學(xué)“一體兩翼”整體布局。因此，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須堅(jiān)持將研究生培養(yǎng)方向與國(guó)家能源戰(zhàn)略發(fā)展需求相結(jié)合、能源材料知識(shí)與材料科學(xué)基礎(chǔ)相融合、課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相整合作為制定原則。同時(shí)，結(jié)合高校特色，培養(yǎng)方案應(yīng)聚焦新能源材料與器件領(lǐng)域、油氣田材料及工程應(yīng)用，注重與新能源、石油與天然氣工程、化學(xué)工程與技術(shù)、環(huán)境工程等學(xué)科交叉，在新能源材料和油氣田材料相關(guān)領(lǐng)域突出其特色。

2.落實(shí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要包括課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文等。其中，課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障，在研究生成長(zhǎng)成才過(guò)程中具有全面、綜合和基礎(chǔ)性作用[3]。根據(jù)能源材料類(lèi)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)及行業(yè)人才需求變化，對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，除了專(zhuān)業(yè)必修課程外，還應(yīng)增加個(gè)性化課程和實(shí)踐類(lèi)課程。在研究生個(gè)性化課程設(shè)置方面，應(yīng)將能源材料類(lèi)學(xué)科研究生培養(yǎng)課程分方向做精做細(xì)。例如，新器件方向設(shè)置“能量轉(zhuǎn)化與器件”“電池工藝學(xué)”“應(yīng)用電化學(xué)”“鋰離子電池設(shè)計(jì)與技術(shù)”等課程；光伏發(fā)電方向設(shè)置“半導(dǎo)體物理”“光伏發(fā)電系統(tǒng)”“新能源發(fā)電系統(tǒng)檢測(cè)與控制”“太陽(yáng)電池技術(shù)”等課程；氫能方向設(shè)置“氫能導(dǎo)論”“新型功能材料”“新能源轉(zhuǎn)化及控制技術(shù)”“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”等課程。在研究生實(shí)踐課程設(shè)置方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方法論的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，著力培養(yǎng)研究生的知識(shí)獲取能力、學(xué)術(shù)鑒別能力、工程研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，除了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)展材料分析測(cè)試技術(shù)及操作實(shí)踐外，還設(shè)置了工程項(xiàng)目管理及案例分析、實(shí)驗(yàn)室安全及應(yīng)急處置、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等實(shí)踐類(lèi)課程，以提升研究生的實(shí)踐能力[4]。

3.重視實(shí)踐。實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的必修環(huán)

節(jié)，包括專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或?qū)W科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、學(xué)術(shù)訓(xùn)練等部分，其中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)，研究生需到校內(nèi)外相關(guān)實(shí)踐平臺(tái)通過(guò)集中與分段、校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于6個(gè)月，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)束后，以實(shí)踐報(bào)告形式進(jìn)行考核。學(xué)術(shù)交流活動(dòng)要求研究生在讀期間至少應(yīng)參加5次學(xué)術(shù)講座，鼓勵(lì)研究生參加國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)訓(xùn)練包括閱讀和整合文獻(xiàn)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力、表達(dá)和寫(xiě)作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等培養(yǎng)內(nèi)容，通過(guò)文獻(xiàn)報(bào)告、英文文獻(xiàn)翻譯、項(xiàng)目（調(diào)研）報(bào)告等形式進(jìn)行考核。

（二）完善配套師資，保障專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，配好“指導(dǎo)之師”

在“雙碳”時(shí)代到來(lái)之際，能源材料類(lèi)學(xué)科必須抓住時(shí)機(jī)，完善配套師資，搭建校企聯(lián)合平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯，協(xié)同培育符合國(guó)家發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)高層次人才。

1.大力支持校內(nèi)導(dǎo)師到合作企業(yè)掛職鍛煉，使導(dǎo)師及時(shí)掌握能源材料領(lǐng)域最新產(chǎn)業(yè)需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)導(dǎo)師提升轉(zhuǎn)化科技成果和咨詢(xún)服務(wù)的能力，并與企業(yè)共建科研平臺(tái)、創(chuàng)新聯(lián)盟、實(shí)踐基地，做到設(shè)備、人才、平臺(tái)、技術(shù)等資源共享，為研究生成長(zhǎng)培植沃土。

2.努力構(gòu)建專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生“雙導(dǎo)師制”。能源材料類(lèi)學(xué)科應(yīng)主動(dòng)融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，鼓勵(lì)實(shí)行“行業(yè)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師+校內(nèi)導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。行業(yè)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同參與指導(dǎo)研究生選題、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展、中期考核和畢業(yè)答辯全過(guò)程，加強(qiáng)培養(yǎng)單位和行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才的交流和共享。

3.積極聘請(qǐng)企業(yè)管理人員到校主講專(zhuān)業(yè)課程。企業(yè)管理人員作為企業(yè)文化、企業(yè)精神的傳播者，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可將先進(jìn)的企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)理念貫穿教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生掌握行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域最前沿信息及市場(chǎng)行業(yè)動(dòng)態(tài)，有助于培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才；也可以邀請(qǐng)地方黨員干部、勞動(dòng)模范、工匠楷模、專(zhuān)家學(xué)者等上講臺(tái)，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的思想水平、政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)。

4.建立導(dǎo)師約束機(jī)制，提升其工程實(shí)踐能力[5]。研究生導(dǎo)師應(yīng)具備主持橫向科研項(xiàng)目、作為主要研發(fā)人員參與橫向科研項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)的能力，或具有職業(yè)工程師培訓(xùn)資格，或參加工程技術(shù)應(yīng)用大賽，以此適應(yīng)行業(yè)需求及發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高自身的工程實(shí)踐能力，從而更好地指導(dǎo)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。

（三）明確論文要求，保障專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范化完成，立好“畢業(yè)之規(guī)”

首先，應(yīng)明確專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)論文選題需來(lái)源于工程實(shí)踐，同時(shí)服務(wù)于工程實(shí)踐。其次，應(yīng)要求專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)論文內(nèi)容需針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以解決實(shí)際工程問(wèn)題為目標(biāo)，從新材料、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)項(xiàng)目到工程應(yīng)用價(jià)值評(píng)價(jià)等方面開(kāi)展科學(xué)研究。同時(shí)，應(yīng)驗(yàn)證專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)論文在理論分析、測(cè)試技術(shù)、數(shù)據(jù)處理、儀器設(shè)備和工藝方法等方面是否有創(chuàng)新或改進(jìn)。最后，應(yīng)要求專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)論文的形式多元化，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為導(dǎo)向，可以通過(guò)調(diào)研報(bào)告、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析等形式來(lái)呈現(xiàn)。

（四）搭建實(shí)踐平臺(tái)，保障專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程一體化運(yùn)行，搭好“實(shí)踐之臺(tái)”

1.搭建“三共建一共享”校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。第一，共建聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地，與能源材料類(lèi)學(xué)科相關(guān)企業(yè)簽訂產(chǎn)教融合合作協(xié)議，加強(qiáng)科研交流。第二，共建省部級(jí)研發(fā)中心，以企業(yè)工程問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)多渠道、多層次、全方位合作，共同研究開(kāi)發(fā)，助力科技成果轉(zhuǎn)化和市場(chǎng)推廣，提升研究生工程實(shí)踐能力。第三，共建校企聯(lián)合基金和獎(jiǎng)助學(xué)金，培養(yǎng)“訂單班”研究生，以企業(yè)工程項(xiàng)目為依托，培養(yǎng)更多符合企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)學(xué)位科研人才。第四，共享科研成果，加強(qiáng)校企協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，深化科技交流合作，不斷提高校企合作師資團(tuán)隊(duì)的知識(shí)水平，通過(guò)聯(lián)合人才培養(yǎng)，培育符合校企發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)人才。

2.構(gòu)建“三培訓(xùn)一提升”校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。由于能源方向，尤其是新能源方向起步較晚，存在實(shí)踐平臺(tái)短缺、科研設(shè)備不足等問(wèn)題，因此，高校應(yīng)制定校內(nèi)“大型儀器培訓(xùn)、職業(yè)工程師培養(yǎng)、自研自制設(shè)備研發(fā)”等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，成立研究生工作站，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步解決研究生在校內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐難的問(wèn)題。

（五）構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，保障專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量高水平提升，建好“評(píng)價(jià)之制”

教育部印發(fā)的《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和要求，因此，建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制是對(duì)其成效的有力監(jiān)督[6]。

以能源材料類(lèi)學(xué)科為例，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)可以從導(dǎo)師—學(xué)生—企業(yè)—成績(jī)的角度，分別從教師實(shí)踐指導(dǎo)能力、學(xué)生實(shí)踐提升能力、企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)4個(gè)方面建立指標(biāo)評(píng)價(jià)體系（表1）。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)中的每項(xiàng)指標(biāo)分為5個(gè)等級(jí)，即優(yōu)秀（90～100分）、良好（80～89分）、一般（70～79分）、合格（60～69分）、不合格（60分以下）。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果不及格部分的內(nèi)容和比例，需采取相應(yīng)措施整改或調(diào)整培養(yǎng)模式，從而更好地將督導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)工作做到細(xì)致。校內(nèi)教師和企業(yè)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力的提升，有助于打造出符合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生特點(diǎn)的精品課程，提高課程教學(xué)質(zhì)量，有助于提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生的培養(yǎng)提供有力保障。此外，企業(yè)的實(shí)踐培養(yǎng)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐成績(jī)都能得到相應(yīng)提升。通過(guò)評(píng)價(jià)體系對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行量化對(duì)比，找到薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行提升，同時(shí)又對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行科學(xué)、合理地完善，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在中華民族實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)刻，為響應(yīng)國(guó)家“雙碳”目標(biāo)下能源轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略部署，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，滿(mǎn)足新能源材料領(lǐng)域?qū)Ω邔哟蝿?chuàng)新型應(yīng)用人才的需求，西南石油大學(xué)新能源與材料學(xué)院針對(duì)能源材料類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的特點(diǎn)，按照“管理創(chuàng)新、校企共建、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的改革思路，整合學(xué)校和企業(yè)資源，確立了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、有特色”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，努力為國(guó)家培養(yǎng)出更多面向產(chǎn)業(yè)需求的高層次、應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2023-04-28? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 修回日期：2023-08-10

作者簡(jiǎn)介：馬潔（1990—），女，山西太原人，西南石油大學(xué)新能源與材料學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦叻肿硬牧暇酆?、學(xué)院教學(xué)運(yùn)行與學(xué)生管理。

基金項(xiàng)目：2021—2023年四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革一般項(xiàng)目“能源特色材料學(xué)科一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)踐”（JG2021-547）、“基于‘政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同合作的行業(yè)高校材料類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”（JG2021-589）；四川省產(chǎn)教融合示范項(xiàng)目“四川省光伏產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合綜合示范基地”（川財(cái)教〔2022〕106號(hào)）；2021年成都市鼓勵(lì)校地校企合作培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才項(xiàng)目“太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才校企聯(lián)合培養(yǎng)”（成財(cái)制〔2021〕2號(hào)）；2022年西南石油大學(xué)研究生教改教研一般項(xiàng)目“能源材料類(lèi)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)改革”（2022JG049）