人地協(xié)調(diào)觀量表的開發(fā)與檢驗*

黃雯倩，盧曉旭

（華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院，上海 200062）

人地協(xié)調(diào)觀是指人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確價值觀［1］，是人們面對自然環(huán)境的嚴(yán)重挑戰(zhàn)而深刻反思的結(jié)果［2］。良好的人地協(xié)調(diào)觀有助于人們更好地分析、認(rèn)識和解決人地關(guān)系問題，成為和諧世界的建設(shè)者［1］。地理教育中，了解學(xué)生真實的人地協(xié)調(diào)觀水平有助于教師根據(jù)實際情況開展針對性的教學(xué)，也有助于教學(xué)效果的檢測和反思?，F(xiàn)有關(guān)于人地協(xié)調(diào)觀的研究主要集中在人地協(xié)調(diào)觀內(nèi)涵、人地協(xié)調(diào)觀維度、人地協(xié)調(diào)觀水平的測量評價以及人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)提升等方面。其中，王民等［3］和程菊等［4］認(rèn)為人地協(xié)調(diào)觀主要表現(xiàn)在看待“地對人的影響”“人對地的影響”“人與地如何協(xié)調(diào)”等問題所持的見解和觀點上；歐陽子豪等［5］考慮到人地關(guān)系本身具有區(qū)域?qū)傩?，從區(qū)域特征、區(qū)域差異、區(qū)際聯(lián)系3個維度明確了人地協(xié)調(diào)觀的內(nèi)涵和水平層級，為從區(qū)域角度測量人地協(xié)調(diào)觀提供了評價依據(jù)。馬義娟等［6］從宏觀的全球和國家視角、中觀的區(qū)域視角、微觀的個人視角對人地協(xié)調(diào)觀作了不同尺度的內(nèi)涵解釋；馮蘇瓊等［7］從人地知識、人地關(guān)系、人地協(xié)調(diào)3個層級認(rèn)識人地協(xié)調(diào)觀的內(nèi)容。馬義娟等［6］、馮蘇瓊等［7］、趙洋［8］、陳亞玲等［9］提供了不同尺度、不同層級、不同角度的人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)對策。但以上研究都沒有提供測量人地協(xié)調(diào)觀水平的工具。謝淑敏等［10］對教師的人地協(xié)調(diào)觀教學(xué)傾向水平進(jìn)行了測量，但并沒有涉及人地協(xié)調(diào)觀水平的測量。測量人地協(xié)調(diào)觀水平是認(rèn)識個體人地協(xié)調(diào)觀發(fā)展水平的前提，也是開展相應(yīng)理論研究的基礎(chǔ)，否則，人地協(xié)調(diào)觀的研究無法真正深入。本文在剖析人地協(xié)調(diào)觀內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對其維度進(jìn)行劃分，據(jù)此編制人地協(xié)調(diào)觀量表，并經(jīng)過一系列修改和檢驗，最終得到一份質(zhì)量合格的量表，從而為測評學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀水平和開展理論研究提供基礎(chǔ)。

一、測量工具編制

1.人地協(xié)調(diào)觀內(nèi)涵與維度劃分

人地協(xié)調(diào)觀是在繼承傳統(tǒng)人地觀念的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代發(fā)展的特點而提出，是人類在審視與自然地理環(huán)境關(guān)系時所秉承的正確價值觀。從我國古代的“天人合一”“因地制宜”等思想，到近現(xiàn)代地理學(xué)中提出的環(huán)境決定論、或然論、征服論、可持續(xù)發(fā)展觀等思想，歷史上各種不同的人地觀念都代表了人類看待人地關(guān)系時秉持的不同思考角度，為當(dāng)今人類正確看待人地關(guān)系提供了基礎(chǔ)。例如，環(huán)境決定論著重強調(diào)了地理環(huán)境對人類的重要影響；或然論指出人類在面對地理環(huán)境時會根據(jù)不同的心理狀態(tài)和特點采取不同的行為方式，表達(dá)出人類在面對地理環(huán)境時的一種主觀性；而征服論則過度夸大了人類的主觀性和能動性，認(rèn)為人類可以無所不能，甚至征服自然，違背了自然環(huán)境規(guī)律，造成嚴(yán)重的后果；在可持續(xù)發(fā)展理念中，人類重新審視了工業(yè)革命以來人類對環(huán)境的破壞，提出自然環(huán)境與人類發(fā)展同等重要的思想，認(rèn)為人類應(yīng)該與自然環(huán)境和諧相處。

通過對人地觀念的梳理可以得出，正確地看待人類活動與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系，首先，要認(rèn)識到地理環(huán)境對人類發(fā)展的重要作用；其次，要認(rèn)識到人類可以通過自身的思維和想法對地理環(huán)境造成影響，但人類不是萬能的，這種影響要在尊重自然規(guī)律的前提下進(jìn)行，即地理環(huán)境對人類具有客觀規(guī)律的限制；最后，要認(rèn)識到人類只有一個地球，隨著人口的增加，人類對環(huán)境的索求會更多，因此，環(huán)境對人類生存和發(fā)展的意義更加重大，而人類對環(huán)境造成的壓力也迅速增加，在未來社會發(fā)展中，必須將人類與自然環(huán)境視為一個整體，促進(jìn)人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，否則人類將失去發(fā)展乃至生存的環(huán)境基礎(chǔ)。

綜上，將人地協(xié)調(diào)觀分為3 個維度，即正確認(rèn)識地理環(huán)境對人類活動的重要作用、正確認(rèn)識人類活動對地理環(huán)境造成的影響、正確認(rèn)識人類與地理環(huán)境和諧共處的重要性，分別命名為地對人的客觀影響性觀念、人對地的主觀能動性觀念、人與地的整體協(xié)調(diào)性觀念。具體維度表現(xiàn)如表1所示。

表1 人地協(xié)調(diào)觀三維度劃分及其表現(xiàn)

2.測量工具編制

在國外早些年的研究領(lǐng)域中并無“人地協(xié)調(diào)觀”一詞，關(guān)于人地觀念的研究主要集中在環(huán)境態(tài)度、環(huán)境意識、新環(huán)境范式、環(huán)境關(guān)心、環(huán)境素養(yǎng)等方面，且均有較為成熟的理論基礎(chǔ)和測量工具。如Dunlap 等開發(fā)并修訂的NEP 量表［11-12］，Maloney 等的生態(tài)態(tài)度和知識量表［13］以及國內(nèi)洪大用等根據(jù)中國國情修訂的NEP量表［14］和各省市的環(huán)境態(tài)度量表［15］等。雖然稱呼上與人地協(xié)調(diào)觀有所差異，但其本質(zhì)上都是反映人對環(huán)境的態(tài)度和意識［16］，其維度內(nèi)容與人地協(xié)調(diào)觀相關(guān)維度的內(nèi)容相近，例如，洪大用修訂的新NEP量表中包括了對人類活動與自然環(huán)境平衡的看法、人類是否是地球上最重要生物、人類是否能憑借自己的智慧解決地球環(huán)境問題、現(xiàn)代社會中的環(huán)境危機(jī)以及對增長極限的觀點等5個維度，與上文人地協(xié)調(diào)觀中的維度有相似之處，為人地協(xié)調(diào)觀量表的編制提供了參考和借鑒。

本文主要借鑒了洪大用修訂的新NEP 量表［14］、中國中小學(xué)環(huán)境意識調(diào)查［15］、全國公眾環(huán)境意識調(diào)查［15］以及陳世伍的環(huán)境觀念量表［17］等量表，選擇了其中符合人地協(xié)調(diào)觀維度表現(xiàn)的測題共24 題，但這些測題并未完全覆蓋人地協(xié)調(diào)觀的維度內(nèi)容，因此，本文還針對前文界定的人地協(xié)調(diào)觀維度表現(xiàn)自編16道測題，形成總共40題的人地協(xié)調(diào)觀初步量表，作為題庫，供進(jìn)行題目質(zhì)量判斷和篩選。另外設(shè)7道測謊題，用于判斷樣本答題的質(zhì)量，篩查無效樣本。

二、測量工具修訂

1.樣本選擇

以公眾為試測對象，利用問卷星平臺以審核備案方式正式發(fā)布公眾人地協(xié)調(diào)觀初測量表，有償收集問卷215 份，通過測謊題剔除無效樣本，最終有效樣本201 份，有效率為93.5%。其中，男性97 名，女性104名，男女比例基本均衡。樣本涉及不同年齡段，其中19～22 歲占總樣本7.96%，23～25 歲占總樣本12.44%，26～30 歲 占 總 樣 本34.83%，31～35 歲 占 總 樣 本23.88%，36～40歲占總樣本14.43%，41～45歲占總樣本3.48%，46～50 歲占總樣本1.49%，51～55 歲占總樣本1.49%。樣本來自22 個不同省份，從事不同職業(yè)，覆蓋范圍廣，且人地協(xié)調(diào)觀水平層次多樣，具有一定代表性。

2.數(shù)據(jù)分析方法和量表修訂思路

運用SPSS23.0軟件中的獨立樣本t檢驗進(jìn)行項目區(qū)分度檢驗，運用SPSS 軟件中的內(nèi)部一致性指標(biāo)克朗巴哈系數(shù)進(jìn)行信度檢驗。運用因子分析中的主成分分析法對數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因子分析，嘗試對人地協(xié)調(diào)觀的維度和結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索性劃分。再運用AMOS 22.0軟件對量表進(jìn)行驗證性因子分析，對量表結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行驗證，運用專家咨詢法進(jìn)行內(nèi)容效度檢驗。根據(jù)檢驗數(shù)據(jù)對質(zhì)量較低的項目進(jìn)行刪減，以提高量表質(zhì)量，最終提供修訂后的量表質(zhì)量檢驗報告。在此過程中，首先排除量表中的7 個測謊項目，通過項目區(qū)分度分析刪除8個項目，結(jié)合信度檢驗，刪除5個影響量表信度的項目。結(jié)合探索性因子分析刪除7 個因子載荷較低的項目，刪除后，余下20個項目。重新利用主成分分析法進(jìn)行因子分析，抽取3個共同因子，3個因子上的項目可依據(jù)內(nèi)容分為3個維度：地對人的客觀影響性觀念、人對地的主觀能動性觀念、人與地的整體協(xié)調(diào)性觀念，類別和測量項目對應(yīng)非常理想。再利用結(jié)構(gòu)方程模型對探索出的量表結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗證性因子分析，了解潛在建構(gòu)的信度和效度，并對理論建構(gòu)所界定的關(guān)系進(jìn)行評價檢驗。各項測題的臨界比值（C.R）均大于1.96，p值小于0.05，因素負(fù)荷量均達(dá)顯著，表示測量的指標(biāo)變量能夠有效反映出其要測量的潛在變量，故測量工具結(jié)構(gòu)得到驗證，工具無需進(jìn)一步修改。最終的人地協(xié)調(diào)觀量表包括20個測量項目和3個一級維度，具體的二級維度和量表內(nèi)容見表2。

表2 人地協(xié)調(diào)觀量表

三、測量工具質(zhì)量檢驗結(jié)果報告

對量表進(jìn)行項目質(zhì)量檢驗、信度檢驗和效度檢驗后，共刪除不符合質(zhì)量要求的測題20 題。對刪題后余下20 個項目的量表重新用樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量檢驗，結(jié)果如表3所示。

表3 人地協(xié)調(diào)觀量表質(zhì)量檢驗指標(biāo)及結(jié)果一覽表

1.量表項目檢驗

人地協(xié)調(diào)觀量表20 個項目的區(qū)分度衡量指標(biāo)（項目與總分的相關(guān)系數(shù)）的P 值均為0.000，所有項目區(qū)分度均符合要求。

2.量表信度檢驗

對修改好的量表進(jìn)行可靠性分析，總量表的克朗巴哈系數(shù)為0.777，未達(dá)到0.8 的良好標(biāo)準(zhǔn)，但相對接近。三個維度的克朗巴哈系數(shù)分別為0.738、0.602、0.525，有2 個維度超過分量表需要達(dá)到0.6 的信度要求，人與地的整體協(xié)調(diào)性觀念分量表未達(dá)到0.6 的標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)部一致性有所欠缺。

3.量表效度檢驗

（1）內(nèi)容效度

利用專家咨詢法對量表的內(nèi)容效度進(jìn)行評價。由2名教育碩士研究生和2名地理課程與教學(xué)論方向的教師對20 個項目與維度的對應(yīng)程度進(jìn)行評分，并計算4人的平均分，驗證題項的實際測量內(nèi)容與其指向測量概念的相符程度。結(jié)果顯示，所有項目中，效度最低的為0.85，量表整體（各項目平均）內(nèi)容效度為0.89，內(nèi)容效度良好。

（2）結(jié)構(gòu)效度

利用因子分析和結(jié)構(gòu)方程模型先后對修訂完成的量表進(jìn)行結(jié)構(gòu)重探及模型檢驗。在因子分析提取的3個共同因子，內(nèi)集聚、外區(qū)分現(xiàn)象明顯（表4）。利用結(jié)構(gòu)方程模型對量表結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗證性因子分析，結(jié)果顯示，絕對適配度指數(shù)GFI 為0.917，RMSEA 為0.027；增值適配度指數(shù)IFI 為0.950，TLI 為0.941，CFI為0.948；簡約適配度指數(shù)c2 自由度比為1.149，PNFI為0.626，PCFI 為0.833。各參數(shù)均達(dá)到了模型標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步證實量表具有良好的結(jié)構(gòu)。

表4 因子分析結(jié)構(gòu)

四、結(jié)論

本文以人地關(guān)系理論和環(huán)境關(guān)心類量表為基礎(chǔ)，根據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)及人地協(xié)調(diào)觀的內(nèi)涵界定，編制人地協(xié)調(diào)觀量表。依據(jù)量表質(zhì)量檢驗方法刪除不符合要求的測題，最終形成質(zhì)量基本合格的人地協(xié)調(diào)觀量表。量表共20 道測題，包括地對人的客觀影響性觀念、人對地的主觀能動性觀念和人與地的整體協(xié)調(diào)性觀念3個因子，經(jīng)過項目、信度和效度檢測，達(dá)到測量學(xué)要求，可用于測量公眾或?qū)W生的人地協(xié)調(diào)觀水平，為人地協(xié)調(diào)觀后續(xù)研究及提升策略的制定提供基礎(chǔ)測量服務(wù)。但本文中量表質(zhì)量檢驗結(jié)果是在刪除初始量表中的不合格題項后統(tǒng)計的，未重新選擇樣本對新量表進(jìn)行質(zhì)量檢驗，因此，量表質(zhì)量可能呈現(xiàn)不實際的偏高現(xiàn)象。同時，大量刪減測量項目也可能損失原初信息的完整性，二級維度的設(shè)置被動跟從刪減后留下的20個測量項目的內(nèi)容，維度的覆蓋度可能存在問題，今后還需要對人地協(xié)調(diào)觀量表進(jìn)行完善?！?/p>