基于新媒體背景下的大學(xué)生思政工作探討

尚曉丹

（山西傳媒學(xué)院，山西晉中 030619）

隨著信息科技的高速發(fā)展，新興媒體層出不窮，各行業(yè)與各領(lǐng)域都受其影響面臨著新的發(fā)展契機(jī)與挑戰(zhàn)，大學(xué)生思政工作也同樣如此。大學(xué)生作為年輕一代，是適應(yīng)新興技術(shù)、應(yīng)用新媒體平臺(tái)的主力軍，也因此展現(xiàn)出了新的思想動(dòng)態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)世界中，大學(xué)生可以通過(guò)不同途徑獲得各式各樣的信息，整體思想活躍、生機(jī)勃勃。然而，又因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界的很多信息往往不加篩選，無(wú)法準(zhǔn)確辨別優(yōu)劣，若是大學(xué)生自制力不強(qiáng)，很有可能受到不同文化思潮的影響，在思想觀念方面出現(xiàn)不可控的變化。面對(duì)這樣的情況，思政工作人員應(yīng)提高對(duì)新媒體技術(shù)的重視程度，仔細(xì)分析新時(shí)期大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地采取不同措施避免學(xué)生接觸不良文化思想，為學(xué)生創(chuàng)建積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、新媒體背景下大學(xué)生思政工作的發(fā)展機(jī)遇

（一）有利于實(shí)現(xiàn)思政教育信息資源的共享

在新媒體背景下，信息傳播速度不斷加快，資源傳播范圍迅速擴(kuò)大。與傳統(tǒng)媒體相比，新時(shí)期的信息資源更容易實(shí)現(xiàn)傳播與共享。因此，高校思政工作人員也應(yīng)積極引入新媒體技術(shù)，通過(guò)新媒體平臺(tái)收集教育資源，打破傳統(tǒng)思政教育工作的局限，實(shí)現(xiàn)思政教育信息資源的共享。這樣一來(lái)，高校大學(xué)生就可以隨時(shí)隨地獲取教育信息資源，更容易接觸思政教育內(nèi)容，思政工作人員的教育手段也因此變得更加靈活［1］。

（二）有利于創(chuàng)新思政工作的教育模式

在以往的思政教育中，教師多通過(guò)課堂講授或向?qū)W生傳達(dá)文件的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教學(xué)，整體方式過(guò)于單一，難以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使得思政教育的實(shí)際效果遲遲難以提升。在新媒體背景下，思政工作人員可以與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新思政教育思想與思政教育模式，借助新媒體技術(shù)挖掘更多的思政教育資源，以圖片或視頻的方式讓學(xué)生了解更多的思政教育內(nèi)容。既可以發(fā)揮傳統(tǒng)文字的優(yōu)勢(shì)，也可以增添新的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生感受到思政教育知識(shí)的趣味性，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在這樣的模式下，思政教育工作能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與熱情，從而收獲思政教育的最佳效果。

（三）有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)思政知識(shí)的能力

與傳統(tǒng)思政教育模式相比，基于新媒體背景下的思政教育工作新模式能夠尊重學(xué)生主體性地位，激發(fā)學(xué)生興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。思政教師可以借助新媒體技術(shù)增加思政教育理論知識(shí)的趣味性，將其以更加生動(dòng)直觀的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出來(lái)，讓思政教育變得更加新穎。同時(shí)，師生之間的互動(dòng)性有所增強(qiáng)，學(xué)生更能感受到課堂參與感，更具有認(rèn)真學(xué)習(xí)的激情，有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)思政知識(shí)的能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

二、新媒體背景下大學(xué)生思政工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）不良信息對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生消極影響，引發(fā)心理問(wèn)題

在新媒體背景下，很多大學(xué)生在應(yīng)用新媒體的過(guò)程中，能夠接觸到很多不良文化或不良思想。若是大學(xué)生自制力不足、辨別能力不強(qiáng)，自身的思想觀念很容易被腐蝕，甚至受到不良誘惑走入歧途，嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理健康。除此之外，網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)逐漸多元化，各類社交平臺(tái)層出不窮，若是大學(xué)生沒(méi)有接受正確的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致部分自制力不強(qiáng)的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，逐漸出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，使得大學(xué)生難以健康發(fā)展，更無(wú)法為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

（二）思政教育工作對(duì)于新媒體技術(shù)應(yīng)用能力不足，限制了新媒體的核心優(yōu)勢(shì)

對(duì)于高校而言，在思政教育工作中積極引入新媒體技術(shù)，可充分發(fā)揮出新媒體技術(shù)對(duì)于思政教育工作的促進(jìn)作用。然而，從思政工作的角度來(lái)講，很多時(shí)候仍然停留在引入外部資源層面，工作人員并沒(méi)有依據(jù)教育工作需求，有針對(duì)性地制定新媒體技術(shù)應(yīng)用方案，也沒(méi)有深入開(kāi)發(fā)與挖掘內(nèi)部教育資源，導(dǎo)致高校思政工作教育資源難以進(jìn)行全方位共享，使得教師與學(xué)生之間無(wú)法結(jié)合教育內(nèi)容進(jìn)行有效的互動(dòng)。眾所周知，在教育活動(dòng)中，應(yīng)用新媒體技術(shù)可以促進(jìn)信息資源的共享，讓思政工作產(chǎn)生新的途徑與思路，在師生之間構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)互助關(guān)系與教學(xué)互助關(guān)系。也就是說(shuō)，高校思政工作雖然應(yīng)用到了新媒體技術(shù)，但并沒(méi)有最大限度地發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用與價(jià)值，整體融合程度較低，限制新媒體技術(shù)的核心優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致實(shí)際的新媒體應(yīng)用工作陷入形式主義，影響了高校思政工作的整體質(zhì)量。

（三）思政教育工作觀念相對(duì)落后，缺乏較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

很多高校思政教師受傳統(tǒng)教育觀念影響，只是簡(jiǎn)單了解了一下新的教育思想，并沒(méi)有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與落實(shí)，也沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新媒體技術(shù)與教育教學(xué)的融合，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)思考與創(chuàng)新，導(dǎo)致高校思政教育工作時(shí)至今日仍然停滯不前。例如，很多高校思政教師都會(huì)借助微信或QQ 等社交媒體與學(xué)生進(jìn)行思想政治教育交流。這樣的模式固然提高了思政工作的便捷性，但很多時(shí)候教師都會(huì)忽略其核心優(yōu)勢(shì)，只將其作為傳遞信息的工具，很少進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，也就難以真正發(fā)揮新媒體技術(shù)的真實(shí)效用，這在一定程度上削弱了學(xué)生的參與積極性，降低了思政教育的實(shí)際效果［2］。

三、新媒體背景下大學(xué)生思政工作的優(yōu)化策略

（一）積極宣傳思想政治教育理論知識(shí)，營(yíng)造健康和諧的教育環(huán)境

在新媒體背景下，高校思政教師應(yīng)積極向?qū)W生宣傳思想政治教育理論知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造健康和諧的教育環(huán)境，真正發(fā)揮思政工作的優(yōu)勢(shì)。作為思政工作人員本身，應(yīng)深入了解新媒體技術(shù)，掌握新媒體技術(shù)的應(yīng)用策略，實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)與自身工作的有效融合，并借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行思想教育理論知識(shí)宣傳，努力打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容。在這樣的模式下，教師可以有效拓展思想政治教育知識(shí)傳播的深度與廣度，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育知識(shí)，提高思政教育力度，從而樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念。與此同時(shí)，高校思政工作人員也可以在新媒體平臺(tái)上開(kāi)設(shè)黨史學(xué)習(xí)、不忘初心等學(xué)習(xí)資源模塊，在其中及時(shí)更新思政教育內(nèi)容，打破時(shí)空限制，充分發(fā)揮新媒體信息傳播優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受思想政治教育。另外，高校思政教育工作人員也可以借助新媒體技術(shù)整合與分析前沿思政理論知識(shí)，在經(jīng)過(guò)選擇之后，將這些信息及時(shí)推送到學(xué)生層面，確保學(xué)生能夠第一時(shí)間了解到最新的思政內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，思政教師也應(yīng)提高與各班學(xué)生黨支部和團(tuán)支部之間的交流頻率，積極了解班級(jí)所有學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生制訂合理的思政學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在感受到教師關(guān)懷的同時(shí)，以科學(xué)的方法提高自己的思政素養(yǎng)。要注意的是，思政教育絕不能始終停留在理論層面，應(yīng)做到理論與實(shí)踐并行。高校思政教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置大量的實(shí)踐內(nèi)容，開(kāi)發(fā)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)。比如說(shuō)，在重大節(jié)日或國(guó)家紀(jì)念日，思政工作人員可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀，讓大學(xué)生切身體會(huì)曾經(jīng)的歷史故事，受到愛(ài)國(guó)主義思想熏陶，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)精神。教師也可以與學(xué)生進(jìn)行線上交流與討論，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫參與活動(dòng)的心得體會(huì)，真正落實(shí)思政教育內(nèi)容，提升學(xué)生的思想政治道德素養(yǎng)［3］。

（二）加強(qiáng)對(duì)于思政工作隊(duì)伍的建設(shè)工作，提升思政教育工作者的綜合素質(zhì)

在教育教學(xué)領(lǐng)域，高水平的教師團(tuán)隊(duì)才是保證教學(xué)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)，思政教育工作也同樣如此。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于思政工作隊(duì)伍的建設(shè)工作，盡可能提升思政教育工作者的綜合素質(zhì)。高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)全方位加強(qiáng)對(duì)于思政教育工作者的培訓(xùn)工作，依據(jù)學(xué)校黨委的指引，創(chuàng)建自上而下的思政工作新格局，確保各項(xiàng)思政工作細(xì)節(jié)能夠得到有效落實(shí)。畢竟，學(xué)生在校接受教育，教師的思想動(dòng)態(tài)與言談舉止必然能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的影響，所以高校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)非常關(guān)鍵。思政教師應(yīng)不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，既要帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也要成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)積極組織教師參與交流培訓(xùn)活動(dòng)和外派學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期對(duì)教師進(jìn)行思想指引與教育培訓(xùn)，要求所有教師參與其中，真正認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)于思政教育工作的重要性，鼓勵(lì)所有教師學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，掌握新媒體技術(shù)的各項(xiàng)技能，提高自身的教育水平，從而為思政工作的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（三）搭建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合配置優(yōu)質(zhì)的思政教學(xué)資源

在新媒體背景下，高校應(yīng)搭建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合配置優(yōu)質(zhì)的思政教學(xué)資源。作為思政教育工作者，應(yīng)積極了解新媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用學(xué)校官網(wǎng)與微信公眾號(hào)等新媒體強(qiáng)化自身的工作，并深入分析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求與學(xué)習(xí)情況，挖掘?qū)W校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色，通過(guò)新媒體平臺(tái)呈現(xiàn)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)校的思政網(wǎng)站資源更加豐富。與此同時(shí)，高校也應(yīng)建立思政教育專題網(wǎng)站，每天在網(wǎng)站上發(fā)布思政工作開(kāi)展的最新消息，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地了解學(xué)校的思政工作內(nèi)容，從而產(chǎn)生參與感，愿意主動(dòng)了解思政教育內(nèi)容。除此之外，高校也應(yīng)邀請(qǐng)知名的思政教育專家學(xué)者在學(xué)校媒體平臺(tái)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)課，以此作為新的教育資源轉(zhuǎn)化給學(xué)生。既可以豐富高校思政教學(xué)內(nèi)容，還可以給學(xué)校的思政教育工作帶來(lái)新的活力，增強(qiáng)思政教育工作的吸引力，促進(jìn)思政教育質(zhì)量與效率的提升［4］。

（四）加快落實(shí)線上與線下相融合的思政教育模式，實(shí)現(xiàn)思政教育的常態(tài)化、長(zhǎng)期化

思政教育工作應(yīng)該積極借助新媒體技術(shù)增強(qiáng)思政教育的吸引力與趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)中來(lái)。思政教育工作者可以利用新媒體技術(shù)在學(xué)生的碎片時(shí)間內(nèi)進(jìn)行思政教育，盡可能選擇主題鮮明、內(nèi)涵豐富的思政教育內(nèi)容，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，例如校園活動(dòng)風(fēng)采、時(shí)事熱點(diǎn)、優(yōu)秀生活事例等等，這樣才能夠引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上相互討論，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造良好的積極溝通氛圍，這樣能夠有效融合線上教育與線下教育的優(yōu)勢(shì)，促使思政教育工作形成有機(jī)統(tǒng)一的體系。同時(shí)，思政教育工作者應(yīng)該優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各項(xiàng)推送服務(wù)流程，促使虛擬學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將新媒體作為思政教育的突破口，引入相關(guān)的視頻號(hào)、微平臺(tái)等來(lái)傳播優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)生活案例，實(shí)現(xiàn)思政教育的常態(tài)化與長(zhǎng)期化，讓大學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中逐步深化對(duì)于正能量的體悟，在潛移默化中增強(qiáng)個(gè)人的思想政治道德素養(yǎng)。

（五）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化法治教育

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨的建設(shè)，是高校推進(jìn)大學(xué)生思政工作的重要內(nèi)容。在新的時(shí)代背景下，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全問(wèn)題越來(lái)越突出，高校思政教育工作者應(yīng)該根據(jù)具體的工作要求，建立黨的領(lǐng)導(dǎo)、高校黨委、馬克思主義學(xué)院黨組織三位一體的思政教育工作格局，促使黨的建設(shè)與高校的思政工作能夠有機(jī)聯(lián)系在一起，這樣能夠促使思政教育工作者堅(jiān)定自身的政治立場(chǎng)，明確思政教育的具體方向，正確引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治觀念。同時(shí)，新媒體的發(fā)展致使網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題頻發(fā)，高校思政教育工作者也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的法治教育，讓大學(xué)生掌握基本的法律知識(shí)，進(jìn)而以合法的手段維護(hù)自身的權(quán)益，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，這對(duì)于大學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)具有重要意義。

綜上所述，新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用讓高校大學(xué)生思政工作產(chǎn)生了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，既能夠?qū)崿F(xiàn)思政教育信息資源的共享，也能創(chuàng)新思政教育工作的模式與手段，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)思政知識(shí)的能力。然而，當(dāng)前階段的思政工作仍然存在一些問(wèn)題，很多不良信息影響學(xué)生的思想觀念與心理動(dòng)態(tài)。又因?yàn)樗颊逃ぷ鲗?duì)于新媒體技術(shù)應(yīng)用能力不足，限制了新媒體的核心優(yōu)勢(shì)，再加上思政教育工作觀念相對(duì)落后，缺乏較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這些因素都在不同程度上影響了思政教育的質(zhì)量與效果。因此，針對(duì)這些問(wèn)題，高校應(yīng)該積極宣傳思想政治教育理論知識(shí)，營(yíng)造健康和諧的教育環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于思政工作隊(duì)伍的建設(shè)工作，提升思政教育工作者的綜合素質(zhì)，并搭建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合配置優(yōu)質(zhì)的思政教學(xué)資源，除此之外，還應(yīng)該加快落實(shí)線上與線下相融合的思政教育模式，實(shí)現(xiàn)思政教育的常態(tài)化、長(zhǎng)期化，如此才能夠充分地發(fā)揮出新媒體技術(shù)對(duì)于思政工作的促進(jìn)作用，提升高校思政教育的水平與質(zhì)量。