大學(xué)思政教育中的理想信念建設(shè)研究

張婧曄

（山西工程職業(yè)學(xué)院，山西太原 030001）

理想信仰屬于人文精神的范疇，而理想信念則是國(guó)家發(fā)展、民族振興、民眾安心樂(lè)業(yè)的精神支柱。青年一代“要堅(jiān)持學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為不可撼動(dòng)的理想信念，轉(zhuǎn)化為正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用理想之光照亮奮斗之路，用信仰之力開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)”?？偟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生富有憂患意識(shí)、公仆意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)，但也有部分大學(xué)生思想覺(jué)悟和道德水平不高，從他們的言談舉止可看出其理想信念存在缺失或不堅(jiān)定的現(xiàn)象。因此，只有重視在大學(xué)思政教育中進(jìn)行理想信念建設(shè)，才能將大學(xué)生培養(yǎng)為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者。

一、大學(xué)思政教育中理想信念建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）理想信念教育理念陳舊，時(shí)代性不強(qiáng)

教育理念決定了教育目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施過(guò)程。從此項(xiàng)工作的進(jìn)展情況來(lái)看，教師的理想信念教育理念較為陳舊，一方面，未做到“以學(xué)生為本”。無(wú)論是校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都未意識(shí)到大學(xué)生理想信念建設(shè)的本質(zhì)是“如何做好學(xué)生工作”，有不少思政課任課教師在講授黨史、馬克思主義中國(guó)化成果、時(shí)代故事等相關(guān)內(nèi)容時(shí)很少與學(xué)生互動(dòng)，他們并沒(méi)有通過(guò)思政課堂幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想信念的意識(shí)，一心只想著完成個(gè)人的教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有考慮當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立什么樣的理想信念，使得該項(xiàng)工作很難取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展；另一方面，時(shí)代在不斷進(jìn)步，一些新現(xiàn)象、新思潮、新觀念層出不窮，多數(shù)教師并未根據(jù)時(shí)代的變化而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性。一部分學(xué)生認(rèn)為有必要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，增添一些貼合社會(huì)實(shí)際的理想信念案例和理論知識(shí)點(diǎn)。

（二）思政教育中的理想信念內(nèi)容單一，協(xié)調(diào)性弱

理想信念建設(shè)是大學(xué)思政教育領(lǐng)域的一項(xiàng)系統(tǒng)性的大工程，非一朝一夕能完成，盡管高校已經(jīng)逐漸開(kāi)始在課程體系中滲透社會(huì)理想、個(gè)人理想、生活理想、職業(yè)理想等內(nèi)容，但依然存在教育內(nèi)容單一、協(xié)調(diào)性弱的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，一些內(nèi)容未及時(shí)根據(jù)黨的最新理論成果去更新，缺乏時(shí)代性［1］。雖然黨的十九屆四中全會(huì)明確要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)思政教育將理想信念建設(shè)制度化、常態(tài)化，但由于高校在此前已經(jīng)形成了固定的大學(xué)思政教育體系，加之這一措施的主體并不是只針對(duì)大學(xué)生，因此高校未能從內(nèi)容上實(shí)施此舉措，從而導(dǎo)致理想信念內(nèi)容只停留在個(gè)人理想和道德理想層面，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)。其次，當(dāng)下思政教材中的理想信念內(nèi)容多，涉及面廣但不夠系統(tǒng)和全面?？v觀當(dāng)下高校的思政教材，有著獨(dú)立的理想信念理論體系且被選入思政課堂的教材少之又少，以至于學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的優(yōu)秀政治理論成果，也不知道該如何踐行崇高的理想信念。最后，大學(xué)思政中的理想信念教育內(nèi)容與其他內(nèi)容之間的聯(lián)系太弱。按理說(shuō)，大學(xué)理想信念教育應(yīng)包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀、思想道德教育、科學(xué)發(fā)展觀等相關(guān)內(nèi)容?？赡壳按髮W(xué)思政教育中的理想信念教育并未做到這一點(diǎn)，其內(nèi)容不新、不全也與其他內(nèi)容間缺乏聯(lián)系，這導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)以及踐行社會(huì)主義理想信念的意識(shí)。

（三）理想信念教育課堂教學(xué)方法落后

理想信念教育方式是指教師為幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、提升理想信念的自我教育能力而采取的一系列的教學(xué)措施。然而從目前的情況看，當(dāng)前的教學(xué)方式單一且落后，具體表現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是沒(méi)有充分利用大數(shù)據(jù)來(lái)掌握學(xué)情。大數(shù)據(jù)能夠第一時(shí)間反映有關(guān)學(xué)生思政知識(shí)基礎(chǔ)以及對(duì)理想信念的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和踐行情況。但目前高校思政課教師并不注重將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程中。二是在大學(xué)思政教育中沒(méi)有進(jìn)行一種探究式、研討式教學(xué)。截至目前，高校采用的理想信念教育方式還是以課堂講授法為主，即整堂課都在解讀教材某一課的內(nèi)容，這不僅是當(dāng)下高校理想信念教育存在的一個(gè)突出問(wèn)題，更是大學(xué)思政教育存在的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，因此亟須解決。盡管不少思政教師在積極地探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，但由于各種主客觀因素的限制，加之理想信念內(nèi)容偏理論，使得很多教師依舊用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法來(lái)實(shí)施理想信念教育［2］。

（四）大學(xué)生踐行理想信念的意識(shí)與動(dòng)力不足

當(dāng)前大學(xué)思政教育的主渠道是課堂，教師經(jīng)常是通過(guò)課堂來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，其最大好處在于能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育［3］。但當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，卻不能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化、理解并踐行。有一部分學(xué)生看似消化、理解了思想信念知識(shí)，但未做到將其內(nèi)化于心、外化于行。當(dāng)前大學(xué)生踐行理想信念的意識(shí)與動(dòng)力不足主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面。首先，自覺(jué)性差。大學(xué)生只有自覺(jué)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，自覺(jué)掌握理想信念相關(guān)知識(shí)，才能有效地提升個(gè)人的思想道德覺(jué)悟，從而立忠誠(chéng)篤信之志。但事實(shí)上，能夠利用課間以及業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)理想信念的大學(xué)生寥寥無(wú)幾，許多學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理等高深的理論知識(shí)缺乏深層次的理解，無(wú)法有效運(yùn)用黨的理論成果來(lái)指導(dǎo)自身的言行。其次，行動(dòng)能力差。不少學(xué)生雖然十分認(rèn)可理想信念教育的價(jià)值，但其不知道如何踐行，理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但在實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象。例如大學(xué)思政教育中的理想信念教育內(nèi)容教會(huì)了學(xué)生如何處理社會(huì)理想和個(gè)人理想之間的關(guān)系，但當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中遇見(jiàn)二者沖突的情況，一些學(xué)生仍舊會(huì)優(yōu)先考慮個(gè)人利益和個(gè)人發(fā)展，集體意識(shí)十分欠缺，無(wú)法將個(gè)人的理想和社會(huì)理想相融合。還有一些學(xué)生雖然有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，卻不肯為此付出努力。

二、大學(xué)思政教育中強(qiáng)化大學(xué)生理想信念的對(duì)策

（一）更新大學(xué)生理想信念教育理念

思政教育工作的本質(zhì)是“做人”，因此高校教育工作者必須做到“以生為本”。

1.高校教師不僅要從思想層面和行動(dòng)層面做到“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，還要在課堂教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持“以生為主體”，讓學(xué)生成為一切思政教學(xué)活動(dòng)的“主人翁”。與此同時(shí)，教師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀，不斷更新自身的教育理念，做到真正地了解學(xué)生、支持學(xué)生，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，通過(guò)一次次心與心的溝通來(lái)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而提升理想信念教育的實(shí)效性。

2.應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)守“因事而化”“因時(shí)而進(jìn)”“因勢(shì)而新”的大學(xué)思政教育工作理念。新的時(shí)代背景下，一些思政教育方面的新問(wèn)題、新情況層出不窮，大學(xué)生群體在大學(xué)思政教育活動(dòng)中，只有堅(jiān)守這一理念，才能更好地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。

首先，教師密切關(guān)注黨的二十大以來(lái)黨和國(guó)家發(fā)生的重大時(shí)事以及社會(huì)熱點(diǎn)事件，并引導(dǎo)學(xué)生在深刻了解和認(rèn)知?dú)v史巨變、社會(huì)變革的過(guò)程中樹(shù)立堅(jiān)定的政治理想信念，發(fā)自內(nèi)心地為中國(guó)精神而感到驕傲、自豪，關(guān)心祖國(guó)發(fā)展，與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)。其次，思政理論課教師要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，善于通過(guò)在課堂中融入黨政新聞、優(yōu)秀共產(chǎn)黨人事跡等方式引導(dǎo)學(xué)生理性思考新時(shí)期、新時(shí)代取得如此成績(jī)的根本原因。最后，遵循“因勢(shì)而新”，增強(qiáng)理想信念教育的時(shí)代感，校領(lǐng)導(dǎo)要在思政工作會(huì)議中客觀分析國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。還要有意識(shí)地將黨的十九大中國(guó)家的大政方針和行動(dòng)綱領(lǐng)融入思政工作中。

（二）用新理論成果豐富思政教育中理想信念的課程內(nèi)容

要解決大學(xué)思政教育中理想信念內(nèi)容單一、協(xié)調(diào)性弱的問(wèn)題，高校應(yīng)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等黨的新理論成果來(lái)豐富理想信念的內(nèi)容，增添其與其他思政內(nèi)容的銜接性。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是大學(xué)生踐行理想信念的科學(xué)的方法論和行動(dòng)指南，其既符合國(guó)情又是時(shí)代發(fā)展的需要［4］。因此高校應(yīng)將該項(xiàng)理論成果作為理想信念建設(shè)的科學(xué)路徑以及內(nèi)容構(gòu)成。思政教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)增加對(duì)國(guó)家重點(diǎn)會(huì)議的解讀、習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話內(nèi)容的解讀，以及黨史解讀，如關(guān)于紅色文化的時(shí)代意義、馬克思主義理論成果中國(guó)化以及理想信念問(wèn)題建設(shè)等。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀契合社會(huì)主義本質(zhì)，凝結(jié)著中華兒女共同的理想信念和價(jià)值追求。一方面，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可通過(guò)介紹感動(dòng)中國(guó)十大人物，地震中英勇救民的解放軍故事，宣揚(yáng)個(gè)人道德、社會(huì)公德、職業(yè)道德方面的知識(shí)等方式在思政教育中融入愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容。另一方面，教師還要善于從校園中挖掘好人好事，多組織有意義的活動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立一些能吃苦、有責(zé)任、有毅力、敬業(yè)奉獻(xiàn)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向校園先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生成為勤學(xué)修德、明辨篤實(shí)的新時(shí)代建設(shè)者。這也符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。這些新理論成果能豐富思政教育中理想信念的課程內(nèi)容，充分拓展理想信念內(nèi)容的深度以及廣度。因此只有將其納入大學(xué)思政的內(nèi)容體系中去，才能讓大學(xué)生們的思想接受理想信念全方位的洗禮，感受到理想信念的內(nèi)容之新、信息之新，從而主動(dòng)肩負(fù)起時(shí)代賦予自身的崇高使命。

（三）在大學(xué)思政課中創(chuàng)新理想信念教育教學(xué)方法

首先，教師可通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)了解大學(xué)生對(duì)于理想信念的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在大學(xué)思政教育中，教師不僅可將大數(shù)據(jù)作為探視學(xué)情、分析教學(xué)情況的工具，還可通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)檢測(cè)和掌握互聯(lián)網(wǎng)中的負(fù)面信息和負(fù)面輿情。思政教師也可以針對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)或時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)不定期地組織理想信念主題教學(xué)活動(dòng)，讓大學(xué)生通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方式對(duì)理想信念的概念、價(jià)值產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，從而幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、道德觀和歷史觀，遇見(jiàn)事情時(shí)會(huì)堅(jiān)持自己的意見(jiàn)而不是人云亦云。此外，也可以利用大數(shù)據(jù)來(lái)整合互聯(lián)網(wǎng)中的理想信念教育資源，形成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，為教師的教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)理想信念知識(shí)提供素材。

其次，全媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，思政教師應(yīng)抓住這個(gè)風(fēng)口運(yùn)用新媒體來(lái)提升理想信念教育的實(shí)效性。當(dāng)前大學(xué)生使用微信公眾號(hào)、微博、抖音、小紅書(shū)、視頻號(hào)等自媒體的頻率較高，并且這些平臺(tái)已經(jīng)成為大部分學(xué)生休閑、放松、娛樂(lè)、游戲的主要渠道。教師不妨開(kāi)通獨(dú)屬于本校學(xué)生的教育自媒體號(hào)，將理想信念內(nèi)容與平臺(tái)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)在平臺(tái)上發(fā)布正能量的信息或整合理想信念教育資源的方式，讓這些內(nèi)容以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式來(lái)影響大學(xué)生的思想和言行。

最后，應(yīng)合理應(yīng)用情境教學(xué)法。眾所周知，大學(xué)生理想信念是否堅(jiān)定與其個(gè)人認(rèn)知以及個(gè)人經(jīng)歷有著十分密切的聯(lián)系。倘若理想信念缺乏真實(shí)的、宏大的總體目標(biāo)以及個(gè)人認(rèn)知作為支撐，那么大學(xué)思政中的理想信念建設(shè)也將成為海市蜃樓般的存在。教師可運(yùn)用投影儀、錄音設(shè)備、電子白板、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真技術(shù)等在教室內(nèi)構(gòu)建更加立體、真實(shí)的思政教育場(chǎng)景，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)、公仆意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等。

（四）提升大學(xué)生對(duì)理想信念的認(rèn)知、學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力

在大學(xué)思政教育實(shí)施過(guò)程中，為了從根本上減少理想信念建設(shè)的阻力，大學(xué)生切實(shí)需要提高自身的整體素質(zhì)，通過(guò)各種途徑來(lái)提升自身對(duì)于我國(guó)國(guó)情和社會(huì)主義道路的認(rèn)知、學(xué)習(xí)以及理想信念實(shí)踐能力。

首先，大學(xué)生要對(duì)理想信念有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知，不僅應(yīng)充分意識(shí)到理想信念不是一句口號(hào)而是一種發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任、一種真正的人格修養(yǎng)、一種積極的做事方式，還應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代所賦予新時(shí)代大學(xué)生的重任，主動(dòng)抵制網(wǎng)絡(luò)不良消息，不做不符合理想信念的事，進(jìn)而在學(xué)習(xí)、生活方面樹(shù)立起崇高的理想和遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

其次，大學(xué)生必須清醒地意識(shí)到高尚的共產(chǎn)主義理想信念是從馬克思主義的真知中衍化而來(lái)的、從實(shí)實(shí)在在的革命實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，包括黨的一些最新理論成果也是。因此，大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)馬克思主義方面的經(jīng)典著作，自覺(jué)學(xué)習(xí)黨史，了解其散發(fā)著真理光芒的論點(diǎn)以及那些經(jīng)過(guò)時(shí)間、事實(shí)檢驗(yàn)過(guò)的哲學(xué)原理。遇到疑惑，應(yīng)第一時(shí)間向教師或同學(xué)求教。在閱讀和學(xué)習(xí)這些經(jīng)典著作的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)牢牢把握這樣的立場(chǎng)，即把握住辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)要做到理論聯(lián)系實(shí)際。大學(xué)生也應(yīng)意識(shí)到“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，光樹(shù)立正確的理想主義信念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)把握住一切實(shí)踐機(jī)會(huì)積極參與社會(huì)實(shí)踐，提升自身對(duì)于理想信念的實(shí)踐能力。

綜上，大學(xué)生在新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是國(guó)家未來(lái)的希望，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的后備人才。大學(xué)生的理想信念教育關(guān)系著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及民族的興盛，因此研究大學(xué)思政中理想信念建設(shè)有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的時(shí)代價(jià)值。本文立足于對(duì)高校大學(xué)生理想信念教育情況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)高校已開(kāi)展理想信念教育路徑提出了一些有針對(duì)性的優(yōu)化參考，期待教育工作者們?cè)趯?shí)踐中不斷修正。