鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生思想政治教育的時代價值及實現(xiàn)路徑

張軍成 李 唐

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生思想政治教育的時代價值及實現(xiàn)路徑

張軍成 李 唐

[蘭州理工大學馬克思主義學院]

自黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，始終把全面推進鄉(xiāng)村振興、加快農業(yè)農村現(xiàn)代化作為全黨工作的重中之重。鄉(xiāng)村振興關鍵在人，關鍵在干。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生思想政治教育，對于培養(yǎng)新時代黨和國家所需人才具有重要意義。面對新形勢新要求，通過把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思政課程、課程思政、實踐教學等途徑，不斷創(chuàng)新大學生思想政治教育方式方法，以期為全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、全面推進強國建設民族復興培養(yǎng)時代新人。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；大學生思想政治教育；時代價值；實現(xiàn)路徑

強國必先強農，農強方能國強。近日，中共中央、國務院發(fā)布中央一號文件，明確了“三農”工作的戰(zhàn)略定位，對新發(fā)展階段優(yōu)先發(fā)展農業(yè)農村、全面推進鄉(xiāng)村振興作出總體部署，為做好當前和今后一個時期“三農”工作指明了方向。

鄉(xiāng)村振興關鍵在人，關鍵在干。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)都要靠人才來實現(xiàn)。習近平總書記強調：“要引進一批人才，有序引導大學畢業(yè)生到鄉(xiāng)、能人回鄉(xiāng)、農民工返鄉(xiāng)、企業(yè)家入鄉(xiāng)，幫助他們解決后顧之憂，讓其留得下、能創(chuàng)業(yè)。”[1]大學畢業(yè)生是鄉(xiāng)村振興的生力軍，培養(yǎng)懂農業(yè)、愛農村、愛農民的大學畢業(yè)生，引導他們投身鄉(xiāng)村振興一線大顯身手、施展才干、貢獻力量是當前高校思想政治教育的重要任務。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生思想政治教育，將培養(yǎng)更多具有“三農”情懷和過硬素質的新時代大學生，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學生思想政治教育的良性互動，助力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生思想政治教育的時代價值

建設農業(yè)強國、實現(xiàn)農業(yè)農村現(xiàn)代化是實現(xiàn)中華民族偉大復興和建設社會主義現(xiàn)代化強國的重要組成部分。全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代建設農業(yè)強國的重要任務，也不斷在實踐過程中迸發(fā)適應高校立德樹人根本任務的生動素材。

（一）豐富思想政治教育內容，提升教育實效性

開展大學生思想政治教育是落實高校立德樹人根本任務重要途徑。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代黨的“三農”工作總抓手，其深刻內涵和生動實踐蘊含著豐富的思想政治教育素材，將其融入大學生思想政治教育，必將豐富大學生思想政治教育的內容并提升教育的實效性。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的融入有利于提升大學生思想政治教育的針對性。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關政策文件和領導人重要講話精神體現(xiàn)國家發(fā)展大勢和社會現(xiàn)實需要，開展相關教育是大學生了解時代需要、與社會接軌的重要渠道。自黨的十九大報告首次提出“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”以來，黨和國家為保證鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進，陸續(xù)出臺了一系列相關政策文件，既描繪了鄉(xiāng)村振興事業(yè)的美好前景，同時也明確了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在全面地推進過程中的“痛點”和“堵點”。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關政策文件融入大學生思想政治教育，有利于增強新時代大學生對鄉(xiāng)村振興事業(yè)和中國特色社會主義偉大事業(yè)的信心；同時也有利于激勵青年大學生投身廣闊鄉(xiāng)村的決心，為大學生實現(xiàn)自我發(fā)展和成長指明了方向，有利于提升大學生思想政治教育的針對性。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的融入有利于提升大學生思想政治教育的親和力。親和力對于思想政治教育的目標實現(xiàn)有著重要的促進作用，是新時代提升思想政治教育實效性的主要途徑。先進人物事跡是生動形象、具有說服力和親和力的教育素材，往往能吸引高校大學生注意力并引發(fā)共鳴、產生共情，取得較好的教育實效。在全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中涌現(xiàn)出了諸多先進人物和事跡，他們有的堅定理想信念，不畏條件艱苦，扎根田間地頭；有的執(zhí)著科研，以科技助農；還有的滿懷三農情懷，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以產業(yè)興農。青年大學生正處于人生的拔節(jié)孕穗期，對未來的人生難免產生迷茫，要發(fā)揮大學生思想政治教育引導功能，提升大學生思想政治教育感染力與吸引力，講好鄉(xiāng)村振興先進人物事跡以堅定大學生的理想信念，讓學生產生情感共鳴和理性思考，并對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略產生更加深刻的認識，從中汲取力量，不斷增強“三農”情懷和愛黨愛國之心，更加自覺地投身于鄉(xiāng)村振興的火熱實踐中。

（二）培養(yǎng)適應建設農業(yè)強國新要求的時代新人

習近平總書記在給中國農業(yè)大學科技小院的學生回信中對新時代大學生成長成才提出新要求：“把課堂學習和鄉(xiāng)村實踐緊密結合起來，厚植愛農情懷，練就興農本領，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)?！盵2]大學生思想政治教育要以國家戰(zhàn)略和社會需求為導向，積極探索融入建設農業(yè)強國新目標對新時代大學生的新要求，更好培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生價值觀教育契合“厚植愛農情懷”的要求。長期以來，城鄉(xiāng)發(fā)展的巨大差異導致了社會普遍形成了農村代表落后、貧困等觀念，這些不良觀念自然而然地影響了大學生群體。打破青年大學生對農村地區(qū)的刻板印象，重塑農村新形象，將為新時代大學生投身鄉(xiāng)村振興火熱實踐打下思想基礎。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生價值觀教育，將轉變青年大學生對鄉(xiāng)村的刻板印象，使他們了解農村地區(qū)也是可以施展才華的自由舞臺，有利于在促使新時代大學生愛農民、愛農村，內生建設農村的責任感和使命感，領會鄉(xiāng)村振興思想、服務鄉(xiāng)村振興建設。[3]

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生素質教育適應“練就興農本領”的要求。加強和改進大學生思想政治教育工作，必須以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育。[4]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生素質教育，基于專業(yè)性農村技能人才相對較多,復合型農村技能人才相對較少的現(xiàn)實問題，回應培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的根本任務。如社會實踐是開展大學生思想教育的重要陣地，培養(yǎng)實踐能力是素質教育的核心，推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生社會實踐活動，立足學科特點組織青年大學生參加各類助農興農實踐活動，不僅能錘煉專業(yè)素養(yǎng)，練就興農本領，還能在社會實踐活動中開展情感教育、勞動教育和社會主義核心價值觀教育等教育活動，實現(xiàn)青年大學生的全面發(fā)展。

（三）推動鄉(xiāng)村振興全面實現(xiàn)

“鄉(xiāng)村振興，人才是關鍵”“人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎”，鄉(xiāng)村振興仍面臨諸多挑戰(zhàn)，目前，鄉(xiāng)村人才缺乏的問題仍比較突出。推動青年大學生投身鄉(xiāng)村振興廣闊舞臺建功立業(yè)，有利于以人才振興為支撐助力鄉(xiāng)村產業(yè)、文化、生態(tài)、組織全面振興。

一是利用專業(yè)優(yōu)勢與農民群體良性互動助力鄉(xiāng)村產業(yè)振興。產業(yè)興旺是解決農村一切問題的前提。青年大學生具有一定的專業(yè)技能和較強的學習能力，利用其自身的專業(yè)優(yōu)勢，將為產業(yè)振興提供專業(yè)技能支持。二是依托實踐活動助力鄉(xiāng)村文化振興，文化是鄉(xiāng)村的“靈魂”，文化振興是為鄉(xiāng)村振興“鑄魂”，以“三下鄉(xiāng)”等穩(wěn)定的實踐活動為依托，引導青年大學生利用寒暑假寶貴假期時間，扎根鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，更多創(chuàng)造廣大農民喜聞樂見、立足鄉(xiāng)土、飽含鄉(xiāng)情的文化產品。三是創(chuàng)設良好社會環(huán)境助力鄉(xiāng)村生態(tài)振興。建設宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村是農業(yè)強國的應有之義。鄉(xiāng)村生態(tài)問題根源于村民環(huán)保意識和守法淡薄、監(jiān)管治理失位，大學生接受了良好的教育具備較好的環(huán)保觀念，扎根農村后可以發(fā)揮帶頭作用，促使扭轉不良風氣，形成愛護自然、節(jié)約資源的良好風氣。四是培養(yǎng)黨政人才助力鄉(xiāng)村組織振興。高校中的學生干部、學生黨員，往往是同齡人中的佼佼者，引導他們作為大學生村官、書記進駐基層黨組織，形成與當地基層黨員的銜接機制，將為鄉(xiāng)村組織振興注入青春力量，助力鄉(xiāng)村社會治理體系進一步完善，治理能力進一步提升。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入新時代大學生思想政治教育存在問題分析

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是關乎國計民生的重大戰(zhàn)略部署，也是大學生思想政治教育寶貴的教學資源，但在實際的融入過程中，存在融入思政課程方法單一、融入課程思政契合度不足、融入實踐教學缺乏針對性等問題，最終導致融入效果不佳。

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校思政課方法單一

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內涵豐富，涉及經濟、政治、文化、安全、科技、社會、生態(tài)、資源等方方面面。要將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深刻內涵充分融入高校思政課教學內容中，但是在實踐過程中存在融入方法單一、效果不佳等問題。一方面，教學方式仍主要以理論灌輸為主，教學內容與鄉(xiāng)村振興的相關內容結合不夠，難以引起學生時代共鳴，影響教學效果。另一方面，教師將鄉(xiāng)村振興相關內容融入思政課的主動性不足，未能將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的鮮活生動思政素材科學融入，無法使大學生了解掌握鄉(xiāng)村振興的時代意義、科學內涵等，未能有效構建起連接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與當代大學生的橋梁，未能激發(fā)出大學生積極投身鄉(xiāng)村振興、大有作為的時代責任感和使命感。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課程思政契合度有待提升

目前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課程思政深度不夠，存在思政教育與專業(yè)教育“兩張皮”的問題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課程思政機械化、形式化。一方面，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的介紹停留于文字，沒有講深、講透、講活，并未找準思政教育資源恰當切入“關節(jié)點”，梳理清楚國家戰(zhàn)略個人發(fā)展密不可分的關系，使大學生在教育過程中缺少認同感和代入感。另一方面，觀念滯后、功利化嚴重、畏難情緒等因素導致專業(yè)課教師融入主動性不足，不少專業(yè)課程教師忽視課程思政重要作用，缺少同思政教師的交流聯(lián)系，未能充分發(fā)揮利用各校馬克思主義學院獨特優(yōu)勢，導致融入效果不佳。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課程思政不是簡單的疊加、黏合，而是要找到課程教學與思政教育的結合點和銜接線，有效融入課程教學中，使專業(yè)教學與思政教育有機滲透、融為一體，使思政教育在潤物無聲、潛移默化中感染學生、浸潤學生。

（三）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入實踐教學缺乏針對性

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入實踐教學是引導大學生走出“象牙塔”走向“阡陌間”的有利契機，但目前在融入教學實踐和社會實踐活動的過程中仍存在諸多問題。首先，以鄉(xiāng)村振興為主題的實踐教學和社會實踐活動組織形式較為單一，并沒有隨著時代條件與學生需求的變化而進行創(chuàng)新，對當前大學生吸引力較低，大多數大學生參與以鄉(xiāng)村振興為主題的實踐教學和社會實踐活動的積極性不高、體驗感不強。其次，條件準備不充分和活動規(guī)劃不完善等問題，往往導致鄉(xiāng)村振興為主題的實踐教學和社會實踐活動如同“蜻蜓點水”“走馬觀花”，不能真正達到對大學生開展思想政治教育的目標任務。最后，鄉(xiāng)村振興為主題的實踐教學和社會實踐活動設計往往缺少對專業(yè)差異的考慮，對專業(yè)各異的大學生往往采用相同的活動規(guī)劃，導致大部分學生的專業(yè)優(yōu)勢并未在實踐活動中得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)，專業(yè)能力也未能在寶貴的實踐中得到運用和提升。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入新時代大學生思想政治教育的路徑探究

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生思想政治教育是高校開展思想政治教育的時代課題。高校應積極從思政課程、課程思政、實踐教學中尋找破題之鑰。通過把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思政課程、課程思政、實踐教學等途徑，不斷創(chuàng)新大學生思想政治教育方式方法，提高思想政治教育的實效。

（一）融入思政課程，以主流價值教育人

一是將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的豐富內涵融入思政課，拓展思政課的教學內容。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內涵豐富、內容全面，高校思政課要基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略各個部分的特點進行細化分類，繼而有效融入不同課程的不同章節(jié)中，做到無縫銜接、相得益彰。例如，鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)“全體人民共同富裕的現(xiàn)代化”的重要舉措，全面建設社會主義現(xiàn)代化國家最艱巨最繁重的任務仍然在農村。在《中國近現(xiàn)代史綱要》第十章第三節(jié)講解中國式現(xiàn)代化內容教學中，應融入近年來我國鄉(xiāng)村振興取得的輝煌成就和面臨的艱巨任務等內容，使大學生理解鄉(xiāng)村振興就是為廣大農民謀幸福、實現(xiàn)共同富裕，理解當前我國發(fā)展最大的不平衡是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、最大的不充分是農村發(fā)展不充分、農業(yè)農村現(xiàn)代化仍是國家現(xiàn)代化的短板等內容。激勵大學生要響應我們黨堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展的號召，積極投身鄉(xiāng)村振興，建設宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村。

二是將鄉(xiāng)村振興的鮮活事例融入思政課，提升思政課的感染力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅是宏大的國家戰(zhàn)略，還是切切實實發(fā)生在學生生活中的“身邊事”。在全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，形成了許多鮮活的先進人物事跡和具有代表性的動人故事。我們要講好鄉(xiāng)村振興故事，提升高校思政課吸引力、感染力、親和力和針對性。例如，在《思想道德與法治》第五章第三節(jié)關于職業(yè)道德的教學中融入陳雨佳、程連坤等大學生畢業(yè)生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，建設家鄉(xiāng)、反哺鄉(xiāng)梓，爭當返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)“新農人”的生動故事。通過教育教學使當代大學生明白鄉(xiāng)村振興離不開青年人才，當代大學生選擇鄉(xiāng)村振興作為自己的職業(yè)正當其時、使命光榮。

（二）融入課程思政，發(fā)揮協(xié)同育人功能

一是將全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標要求融入教師隊伍建設。全面推進課程思政建設，教師是關鍵。[5]打造高素質課程思政教師隊伍是推進課程思政建設的關鍵舉措。要密切專業(yè)課教師同思政課教師的交流，建立集體備課合作機制，發(fā)揮馬克思主義學院理論優(yōu)勢，將適應鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標要求、培養(yǎng)懂農業(yè)、愛農村、愛農民的三農人才隊伍作為重要的教學目標，發(fā)掘鄉(xiāng)村振興內含的思政元素融入教學內容。同時，鼓勵專業(yè)課教師了解鄉(xiāng)村變化，理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，投身鄉(xiāng)村振興實踐，理論聯(lián)系實際，在實踐中發(fā)展激發(fā)教學靈感。

二是找準專業(yè)課程與鄉(xiāng)村振興的契合點，實現(xiàn)深度融合。要發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人作用，還要找準鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課程思政的契合點，實現(xiàn)二者有效結合、相得益彰，切忌“走過場”“灑灑水”。專業(yè)課教師要下功夫深入領會鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的豐富內涵，了解發(fā)展歷程，思考切入課堂教學方式。例如要在藝術科學類課程中切入鄉(xiāng)風民俗、物質文化，在理工類課程中切入鄉(xiāng)村科創(chuàng)成就、發(fā)展需要，在社會科學類課程中切入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略本質追求、歷史定位等。引導學生內生“愛農”情感，樹立服務人民、奉獻社會、助力鄉(xiāng)村振興的學習目的和人生目標。

（三）融入實踐教學，以實踐教育鍛煉人

一是走向社會，開展鄉(xiāng)村振興主題社會實踐活動。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生思想政治教育，開展以鄉(xiāng)村振興為主題社會實踐活動，既要發(fā)展完善例如“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、義工服務、志愿支教服務等已有的社會實踐形式，又要立足時代發(fā)展和需求，探索創(chuàng)新鄉(xiāng)村振興主題社會實踐活動新形式，開展以城鄉(xiāng)文化交流、科技扶農助農、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶等為主題的形式多元的社會實踐活動，使大學生在助力全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中夯實專業(yè)技能、豐富知識儲備、提升返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和能力。

二是立足校園，組織以鄉(xiāng)村振興為主題的校園實踐活動。校園實踐是大學生社會實踐教育的重要組成部分。要以全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為主題，結合當代大學生的個性特點以及專業(yè)差異組織開展校園實踐活動，厚植愛農情懷，練就興農本領。例如，可以組織經濟管理類學生開展“產業(yè)興農”主題模擬沙盤大賽，在活動開展過程中，團隊根據學生個性特點分配工作，使學生各司其職、各展才華，在助力鄉(xiāng)村振興的過程中收獲自信、練就本領。而理工類專業(yè)則可以開展“科技興農”設計大賽、鄉(xiāng)村振興知識競賽等形式的實踐活動，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。開展鄉(xiāng)村振興主題校園實踐活動，不僅直觀地幫助青年大學生提升理論聯(lián)系實際的能力、夯實專業(yè)素養(yǎng)，還將幫助學生以鄉(xiāng)村振興為契機，明確適合自身特點的發(fā)展方向，樹立投身鄉(xiāng)村振興，到人民最需要的地方去的遠大志向。

四、結語

全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實現(xiàn)農業(yè)強國和農業(yè)農村現(xiàn)代化的目標，離不開青年大學生的主動參與和傾情奉獻。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生思想政治教育有利于提升大學生思想政治教育實效性和針對性，有利于建設農業(yè)強國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，更有利于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。我們要通過思政課程、課程思政、實踐教學等途徑，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效融入大學生思想政治教育，引導青年大學生走向田間地頭，勇?lián)鷷r代責任，在鄉(xiāng)村振興火熱實踐中建功立業(yè)，為加快推進農業(yè)農村現(xiàn)代化、全面建設社會主義現(xiàn)代化國家貢獻青春和力量。

[1]錨定建設農業(yè)強國目標 切實抓好農業(yè)農村工作[N]. 人民日報,2022-12-25(001).

[2]習近平.習近平給中國農業(yè)大學科技小院的同學們的回信[J].新生代,2023,379(03):2.

[3]曾祥明,溫思霞.習近平總書記關于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要論述融入高校思政課的路徑創(chuàng)新[J].北京教育(德育),2022(04):46-57.

[4]本報評論員.以大學生全面發(fā)展為目標深入進行素質教育[N].中國教育報,2005-01-28.

[5]教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設[J].新教育,2020(19):32.

國家社會科學基金一般項目“西北民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的內生發(fā)展能力提升研究”（21BKS178）、甘肅省社會科學規(guī)劃項目“補齊甘肅深度貧困地區(qū)可持續(xù)脫貧人才短板的機制研究”（20YB046）

（責任編輯：胡新龍）