學(xué)做傳統(tǒng)工藝品
——探索在義務(wù)教育學(xué)段開展葉雕藝術(shù)課程的可行性

豆 偉

（咸陽(yáng)長(zhǎng)慶子弟學(xué)校禮泉分校，陜西 咸陽(yáng) 713200）

引言

義務(wù)教育是國(guó)家實(shí)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是國(guó)家文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是我國(guó)教育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展水平不斷提高的重要保障。作為一名教育工作者，我始終堅(jiān)持貫徹黨和國(guó)家的教育方針政策和立德樹人的辦學(xué)宗旨，積極探索葉雕藝術(shù)課程在義務(wù)教育階段開展的可行性與意義，在實(shí)施美育過程中發(fā)揮著重要作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)提供了新的途徑。

一、葉雕起源

眾所周知，作為中國(guó)的一種古老的民間美術(shù)，它的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，藝術(shù)內(nèi)涵豐富?！叭~雕”（又稱剪葉、刻葉），在民間并不多見，事實(shí)上，葉雕既是一門古老的民間美術(shù)，又是一門具有獨(dú)特風(fēng)格的剪紙藝術(shù)。它的由來可以上溯至公元75 年，早在蔡倫發(fā)明造紙術(shù)之前，中國(guó)就已有了以樹葉、樹皮、獸皮、金屬箔、土陶、絲綢、絹帛等制作而成的剪紙藝術(shù)痕跡。司馬遷在《史記》中第一次有這樣的記載，其中記載了周成王與叔虞嬉戲，取桐葉為義，日曰：“以樹封侯。”這是“剪桐封弟”的典故。講的是成王將梧桐葉裁成玉圭，贈(zèng)予兄長(zhǎng)叔虞，以示封爵。關(guān)中民間的一首民歌：“漢妃抱著孩子，剪著窗紗，剪著梧桐葉，掛著窗紗?！睆倪@一點(diǎn)可以看出，葉雕（剪紙）是古代民間剪紙藝術(shù)的一種再生，是一種極具創(chuàng)新和發(fā)展前景的民間剪紙藝術(shù)。

本文通過對(duì)古代民間藝術(shù)的科學(xué)歸納，從“內(nèi)向”走向“外向”，從“自然”到“精神”“心靈”的發(fā)掘；在藝術(shù)形式上，已經(jīng)有了由“單一”到“綜合”的趨勢(shì)，打破了嚴(yán)格的藝術(shù)門類，形成了一種互相結(jié)合的藝術(shù)形式。葉雕作品注重創(chuàng)作人的自覺，而這種自覺的不規(guī)律和藝術(shù)形態(tài)的多樣性，要掌握得更好，才能跟上時(shí)代的步伐。這也是葉雕藝術(shù)不斷創(chuàng)新、發(fā)展、永續(xù)生機(jī)的根本。

二、葉雕形式特點(diǎn)

葉雕集微雕、版畫、剪紙等藝術(shù)形態(tài)于一體，但在表現(xiàn)形式上卻各有不同，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。與之相比，版畫是在銅版、鋅版、木版等版面上用刀或化學(xué)藥劑等雕刻或蝕刻而成，具有可復(fù)制性；微雕是中國(guó)傳統(tǒng)工藝中最細(xì)微的一種工藝品，是一種雕琢技術(shù)的分支，是一種微型雕刻的門類。通常是指精細(xì)地圓雕、浮雕和鏤雕（鏤空雕刻），所呈現(xiàn)的事物大多與自然相似。與葉雕有關(guān)的最多的是在紙、金銀箔、樹皮、樹葉等中空的剪紙。一種透明而美麗的藝術(shù)?！凹艏埵且环N蘊(yùn)含著中國(guó)深厚文化底蘊(yùn)的民間美術(shù)，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中傳承和升華，發(fā)展到今天，它的創(chuàng)作水平和藝術(shù)水平都在不斷地提高，并不斷地向更高層次、更多樣化的方向發(fā)展?！?/p>

它的原料容易獲得，價(jià)格便宜，效果立竿見影，是中國(guó)民間非常流行的一種傳統(tǒng)的裝飾品。上述所有的藝術(shù)形式都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是用特定的材料作為媒介，在其上刻下一些花紋。從葉雕的發(fā)展歷程來看，它是從剪紙發(fā)展而來，其區(qū)別是取材于天然，其葉子形狀多樣、結(jié)構(gòu)精美、做工精細(xì)，充分反映了造物主的精湛技藝。在形體上，可以寫實(shí)的表達(dá)，貼近生活；也可以用抽象的形式來表達(dá)，增添美感，創(chuàng)造出一部魔幻的經(jīng)典。

葉雕以其特有的天然形態(tài)，刻畫精細(xì)的精巧布局，強(qiáng)烈的動(dòng)感，完美的形體，把一切的美都表現(xiàn)得淋漓盡致，使人感受和體會(huì)到葉雕的意境、意境、神韻、妙的藝術(shù)美感。時(shí)過境遷，如今剪紙的發(fā)展，葉雕作品已徹底擺脫了原來的模式，采用比紙更難的制作方法來制作原料。葉子與其他材質(zhì)不同，它的制造過程比較困難，需要對(duì)葉子進(jìn)行特別的加工，然后再進(jìn)行加工。與傳統(tǒng)的剪紙相比，它的造型也更精致，不但在花型上有了較多的變化，而且在制作手法上也有了較大的改進(jìn)，使其具有較高的藝術(shù)價(jià)值。

三、葉雕藝術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣方面具有重要意義

葉雕藝術(shù)課程，又稱葉雕，是以葉片為材料進(jìn)行的創(chuàng)作過程。葉片在藝術(shù)創(chuàng)作中，既能像平面的繪畫作品一樣表現(xiàn)出豐富的造型與色彩，又能根據(jù)自己對(duì)作品內(nèi)容、主題等方面選擇不同的表現(xiàn)形式。它與其他藝術(shù)門類之間有很大的區(qū)別，具有獨(dú)特的個(gè)性特征。

葉雕藝術(shù)課程是一門系統(tǒng)而全面地培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新能力及創(chuàng)造性思維等綜合素質(zhì)的學(xué)科。葉雕藝術(shù)內(nèi)容廣泛，包括花鳥、魚蟲、動(dòng)物、人物等，這些題材內(nèi)容中包含著深刻的歷史文化底蘊(yùn)，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣方面具有重要意義。同時(shí)，葉雕以自然植物為原料進(jìn)行創(chuàng)作，取材方便快捷、制作簡(jiǎn)易、成本低廉、制作過程環(huán)保衛(wèi)生等優(yōu)勢(shì)明顯。此外，葉雕藝術(shù)課程作為一門綜合性課程，能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為提高學(xué)生審美情趣提供新思路和新途徑。

四、葉雕在藝術(shù)教育中的應(yīng)用

葉雕藝術(shù)是在歷史長(zhǎng)河中沉淀下的精華，帶有很強(qiáng)的民族性、地域性特征，它體現(xiàn)了民族文化與精神的精髓。要扎根于傳統(tǒng)藝術(shù)精華的土壤之中，同時(shí)也要兼收并蓄、融會(huì)貫通。傳統(tǒng)葉雕藝術(shù)是民族的精華，也是世界的寶藏，我認(rèn)為可以將其納入藝術(shù)類教育中去，在教育中進(jìn)行傳播和推廣，使這門技藝得到傳承。

葉雕這種獨(dú)具審美性的藝術(shù)形式可以作為藝術(shù)教育的新內(nèi)容。現(xiàn)在無論是在各類高校，還是中小學(xué)，都很注重學(xué)生的素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育最重要的就是要有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)葉雕的設(shè)計(jì)與制作，不但可以提高審美能力，還可以加強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。葉雕制作取材方便，大自然和校園中隨處可見；技法多樣，可以在樹葉上進(jìn)行描繪、雕刻，也可直接將圖案繪制在葉片上；圖案種類繁多，各種題材均可作為制作主題，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。這種新課程的開展能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

由于掌握葉雕技藝的人員較少，可以在各地市的文化館內(nèi)設(shè)立葉雕藝術(shù)人才教育培訓(xùn)基地，分期分批對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行多層次、多形式的技藝培訓(xùn)。還可以專門針對(duì)學(xué)校教師專業(yè)的師資培訓(xùn)。從而能將這門傳統(tǒng)藝術(shù)以嶄新的課堂教學(xué)形式更好地在學(xué)校中開展。使葉雕這門藝術(shù)能夠更好地弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也讓人們能更加深入地領(lǐng)悟藝術(shù)的精髓。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)及豐富學(xué)生課外文化生活

葉雕藝術(shù)課程包含著深刻的文化內(nèi)涵，它以獨(dú)特的方式向?qū)W生展示了人類社會(huì)文明的發(fā)展歷程，讓學(xué)生從不同角度感受人類文明的進(jìn)步。葉雕藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容不僅包括對(duì)葉雕工藝的學(xué)習(xí)，還包括對(duì)葉雕藝術(shù)的鑒賞。在欣賞葉雕的過程中感受我國(guó)悠久的葉雕歷史，通過觀察、體驗(yàn)、思考、討論等方式讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)手工工藝獨(dú)特之處。

通過欣賞藝術(shù)作品，在陶冶情操同時(shí)促進(jìn)他們審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的提升。通過欣賞葉雕美圖和視頻資料，讓學(xué)生在美中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)成才。同時(shí)，通過葉雕創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在制作過程中增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

葉雕藝術(shù)課程不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活，還能提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在葉雕課程中，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們了解葉雕的起源、發(fā)展以及制作過程，讓大家了解葉雕藝術(shù)對(duì)美化環(huán)境、提高審美、提升文化素養(yǎng)等方面具有重要作用。此外，葉雕藝術(shù)還具有很高的欣賞價(jià)值。如一幅葉雕畫能讓人領(lǐng)略到大自然美麗迷人的景色，同時(shí)也感受到大自然無窮的魅力。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看葉雕藝術(shù)作品，并指導(dǎo)他們動(dòng)手制作。

在創(chuàng)作過程中，我們可以通過繪畫、雕刻等多種方法來表現(xiàn)主題；通過欣賞這些作品和自己對(duì)葉雕作品的理解來提高審美能力；在葉雕畫上標(biāo)注文字與說明時(shí)，要注意書寫與繪畫要統(tǒng)一規(guī)范。這樣不僅可以提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，還可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

六、葉雕藝術(shù)課程有助于增強(qiáng)校園文化建設(shè)

葉雕藝術(shù)課程將植物藝術(shù)與美術(shù)教育相結(jié)合，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。葉雕藝術(shù)課程內(nèi)容豐富多樣、形式活潑新穎，其獨(dú)特的魅力讓師生們流連忘返。

在日常教學(xué)中，教師可以通過葉雕課程的開展，使學(xué)生在觀察、動(dòng)手、思考中充分感受到葉雕藝術(shù)的美。此外，葉雕藝術(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣，可以讓師生在課堂上盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

葉雕課上，學(xué)生們用樹葉制作精美的作品，不僅能激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)動(dòng)手能力、審美情趣和創(chuàng)造精神，而且還能在實(shí)踐活動(dòng)中提高動(dòng)手操作能力。另外，葉雕藝術(shù)課程的開展可以增強(qiáng)校園文化建設(shè)及校園人文氛圍建設(shè)。

七、葉雕藝術(shù)課程還有助于提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人運(yùn)用知識(shí)、技能、態(tài)度、方法以及相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐等因素，對(duì)現(xiàn)實(shí)的和潛在的各種信息進(jìn)行分析、辨別和理解，從而形成合理判斷及積極反應(yīng)的能力。葉雕藝術(shù)課程與其他藝術(shù)課程一樣，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)、提升能力與水平，最終達(dá)到“以美啟智，以文化人”的教育目的。葉雕藝術(shù)課程教學(xué)有助于學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。在這門課程中，學(xué)生可以從不同的角度去認(rèn)識(shí)和欣賞葉雕造型及圖案，通過研究葉雕藝術(shù)的特征，理解其內(nèi)涵與作用所在。

在研究葉雕造型及圖案時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生深入觀察植物葉的形狀、構(gòu)造；學(xué)習(xí)和探究植物葉與自然現(xiàn)象之間關(guān)系和變化規(guī)律；了解葉雕圖案與植物葉片造型及圖案結(jié)構(gòu)之間關(guān)系；學(xué)習(xí)了解葉雕不同類別作品制作工藝與方法。

通過研究葉雕造型及圖案結(jié)構(gòu)、探究葉雕不同種類產(chǎn)品的制作原理。此外，通過探索葉雕技術(shù)的運(yùn)用范圍、方法和技能水平等方面，使學(xué)生加深對(duì)葉雕藝術(shù)作品及其制作原理等內(nèi)容的理解，使學(xué)生初步具備較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

八、加強(qiáng)教師養(yǎng)的提升，為葉雕課程順利開展奠定基礎(chǔ)

葉雕藝術(shù)課程具有藝術(shù)性的雙重特點(diǎn)，教師可以通過講授葉雕課程，傳授專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)水平。通過學(xué)習(xí)葉雕藝術(shù)課程，學(xué)生對(duì)葉雕作品的創(chuàng)作方式和流程有了進(jìn)一步了解。通過葉雕課程使學(xué)生掌握雕刻創(chuàng)作技巧、提高動(dòng)手能力、陶冶藝術(shù)情操、提升藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

所以作為一名教育工作者，我們要在實(shí)踐中不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，不斷完善葉雕課的教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

葉雕藝術(shù)課程的開展離不開教師的積極參與，只有教師積極參與葉雕知識(shí)、技能教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，才能提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為葉雕藝術(shù)課程順利開展奠定基礎(chǔ)。教師要想在義務(wù)教育學(xué)段中開展葉雕課，必須要積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐技能。如：通過參加各種專業(yè)培訓(xùn)和教研活動(dòng)來提高自己的專業(yè)素質(zhì)，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式來豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)水平和能力。葉雕課程的開發(fā)需要教師的知識(shí)積累，除了要有深厚的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的葉雕技能與技巧。如：通過參加各種培訓(xùn)和比賽來提高自己葉雕相關(guān)制作技能；在課堂教學(xué)中有意識(shí)地將葉雕材料融入課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分利用課余時(shí)間不斷豐富自己葉雕知識(shí)、提高藝術(shù)修養(yǎng)；多與其他學(xué)科老師交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

九、結(jié)語

葉雕藝術(shù)課程的開展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的審美修養(yǎng)人文素養(yǎng)都具有重要意義。同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的品德和健康向上的精神品質(zhì)，為他們順利實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。葉雕藝術(shù)課程在義務(wù)教育階段開展，既能激發(fā)他們對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，又能增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。通過在葉雕創(chuàng)作過程中融入美育觀念，提高他們審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

葉雕藝術(shù)課程在實(shí)施過程中還可以通過學(xué)生們喜聞樂見的形式，使學(xué)生們更好地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想以及愛國(guó)主義、集體主義等教育，從而培養(yǎng)他們從小熱愛祖國(guó)、熱愛人民的思想感情。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、向上向善、樂于助人等良好素質(zhì)。葉雕藝術(shù)課程不僅是學(xué)校重要特色課程之一，也是學(xué)校美育建設(shè)中不可或缺的一部分。