“勞動+ N”課程促進學(xué)生快樂成長

梁艷　楊靜

十堰市東風(fēng)61小學(xué)東校區(qū)秉承“六年快樂，幸福一生”的辦學(xué)理念，整合勞動教育資源，創(chuàng)新勞動教育形式，構(gòu)建了“勞動+ N”課程。并以課程為引領(lǐng)、活動為載體，幫助學(xué)生樹立正確勞動觀念，掌握基本勞動技能，形成良好勞動品質(zhì)，真正實現(xiàn)“勞動賦能，樂享成長”。學(xué)校把勞動教育納入課時計劃，配備專職教師，使“勞動”成為每個學(xué)生的必修課；鼓勵教師積極探索、挖掘各種勞動教育元素，打破學(xué)校與社會、知識與生活、經(jīng)驗和體驗之間的界限，形成了“橫相關(guān)、縱有序”的全新課程。

開展“勞動+班會”主題課程，營造班級勞動氛圍。學(xué)校每周三下午第二節(jié)課是全校的班隊會活動課，分年級開展一系列與勞動相關(guān)的主題課程。例如：一年級學(xué)生圍繞養(yǎng)成教育，開展“勞動小能手大比拼”，通過比賽折衣服、疊被子、收拾書包等活動，體會勞動的樂趣，提升生活自理能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。二年級學(xué)生利用勞動實踐教育與閱讀的融合教學(xué)，開展“正是讀書時”主題班會課，增強學(xué)生對于文章的理解和情感的體會，實現(xiàn)潤心美行。三年級學(xué)生以“收納整理”為主題，自制收納工具，總結(jié)收納方法，明白幸福的生活靠勞動創(chuàng)造而來。四年級學(xué)生則圍繞垃圾分類，開展“垃圾分類知識競賽”，在緊張激烈的知識問答中，普及垃圾分類的知識，爭做垃圾分類踐行者。五年級學(xué)生結(jié)合“二十四節(jié)氣”，了解十堰當(dāng)?shù)氐男〕晕幕_展中國韻味的“節(jié)氣美食研究”，認知節(jié)氣習(xí)俗，感知節(jié)氣文化。六年級師生在了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，開展“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”展示交流活動，如元宵節(jié)做燈籠，端午節(jié)包粽子，春節(jié)剪窗花……強化文化自信，實現(xiàn)以勞育人。

開發(fā)“勞動+學(xué)科”融合課程，實現(xiàn)學(xué)科全員育人。在學(xué)科教學(xué)中，老師們巧妙地進行勞動教育的滲透，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)豐富多彩的課。比如：音樂老師在執(zhí)教《我是一粒米》時，引導(dǎo)學(xué)生想象農(nóng)民伯伯辛苦勞作的場景，體會勞作的艱辛，養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。語文老師在執(zhí)教《千人糕》時，鼓勵學(xué)生課后探索千人糕的做法、原材料的種植方法，在探究中掌握勞作知識，增強勞動意識。體育老師在執(zhí)教《勞動操》時，引導(dǎo)學(xué)生認識基本的田間勞動動作，如鋤地、揚土、播種等，增強勞動技能。數(shù)學(xué)老師在執(zhí)教《面積》時，和學(xué)生一起測量學(xué)校圖書室的長和寬，計算這間屋子重新裝修時需要瓷磚的數(shù)量及費用，在動手操作中提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

開設(shè)“勞動+社團”定制課程，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)校利用課后托管時間，成立了“紅領(lǐng)巾小社團”，一共設(shè)置有12個體驗式勞動選修課程。在“勞動+社團”定制課程里，學(xué)生學(xué)會了縫制沙包、設(shè)計服裝、制作燈籠，還有彩泥創(chuàng)意、豆粘畫……將創(chuàng)意融入勞動實踐中。社團勞動課程，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，突出了勞動教育的時代特色，讓學(xué)生在勞動教育中呈現(xiàn)最美學(xué)習(xí)樣態(tài)。

開拓“勞動+研學(xué)”特色課程，拓展勞動實踐場所。學(xué)校借研學(xué)之機，策劃好活動方案，有效地將“勞動”與“研學(xué)”融為一體，讓萬千世界變成孩子們勞動的生動教科書。“春耕”研學(xué)：學(xué)生在武當(dāng)窯陶土館與“泥”共舞，親自制作陶藝作品；在知雨軒莊園，親手磨制豆?jié){，品嘗香甜的勞動成果；在農(nóng)耕文化長廊，認識傳統(tǒng)農(nóng)具，體驗鋤頭、犁耙的用法；在菜園里，親手栽種紅薯秧苗，感悟種植的辛苦與快樂。“秋收”研學(xué)：學(xué)生在武當(dāng)山飽覽武當(dāng)文化，學(xué)習(xí)太極功夫；在采摘園親近大自然，自己動手采摘橘子，品豐收喜悅；在日記里紛紛記錄下自己的勞動心得，互相分享勞動體驗。近兩年，學(xué)校組織學(xué)生先后去了丹江口水庫、六里坪拓展基地、陜西白河縣“三苦”實踐教育基地……在一次次研學(xué)活動中，學(xué)生實地參與勞動實踐，進一步厚植崇尚勞動、熱愛勞動的思想情懷。

開啟“家+校+社”互動課程，構(gòu)筑協(xié)同育人體系。勞動教育不能僅僅局限于學(xué)校范圍內(nèi)進行，而應(yīng)該“三位一體”全力推進，充分協(xié)調(diào)融合學(xué)校、家庭、社會三方面的作用，方能發(fā)揮勞動育人的最好效果。在確定以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為重要場所、社會為協(xié)作力量的實施策略后，學(xué)校嘗試開啟“家+校+社”互動課程，構(gòu)筑協(xié)同育人體系。

學(xué)校定期召開勞動專題家長會，開展親子勞動課程，還聯(lián)合家長代表共同制訂“家庭勞動任務(wù)清單”。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點將勞動任務(wù)分配到每個年級，細化到每個學(xué)期，分發(fā)到每個學(xué)生。在家以班主任督促、家長監(jiān)督指導(dǎo)的方式讓學(xué)生完成。倡導(dǎo)學(xué)生進行家庭勞動實踐，落實“自己事情自己做，家里事情幫著做”，讓他們在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時，促進和諧親子關(guān)系的形成。

學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合，通過把專家“請進來”，或者帶學(xué)生“走出去”的方式，實現(xiàn)資源共享，構(gòu)筑“校區(qū)+社區(qū)”勞動實踐共同體。校園里經(jīng)常能看到警察叔叔、消防員叔叔和醫(yī)生阿姨的身影，他們專業(yè)的講解深受學(xué)生的喜愛。在社區(qū)、人民廣場等多處都留下了學(xué)校志愿者勞動服務(wù)的足跡，尤其是在十堰市圖書館，學(xué)校大隊委定期安排小志愿者去做勞動服務(wù)工作，比如：整理書籍、打掃衛(wèi)生、指路引路。參加校外勞動實踐和志愿服務(wù)等公益勞動，提高了學(xué)生的思想道德和文明素質(zhì)，增強了學(xué)生的責(zé)任感和奉獻意識。

抓好“勞動+評價”關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)揮導(dǎo)向激勵作用。推動勞動教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于評價，學(xué)校建立了學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生四位一體的評價機制，通過學(xué)生自評互評、教師家長寄語、校園勞動量化、社會實踐評價等多元化的評價方式，進行導(dǎo)向性、激勵性、促進性彈性評價，建立起“量—評—展—學(xué)”勞動教育評價模式。

量——教師將家、校、社三方面勞動評價，滲透進學(xué)生平日的各種勞動表現(xiàn)中，并量化記錄：低段采用紅花上墻，高段采用“優(yōu)化大師”軟件記錄。學(xué)生通過得分情況能更好地了解自己，并及時發(fā)現(xiàn)自己在勞動習(xí)慣和勞動能力方面的不足，從而加以改進提高。

評——依托德育“小蜜蜂”成長手冊，設(shè)計評價工具“小蜜蜂獎?wù)隆?。學(xué)校德育處、大隊部和各中隊分層設(shè)計獎?wù)?，用來評價學(xué)生在勞動活動中的綜合表現(xiàn)，在爭章欄上貼上相應(yīng)的獎?wù)?，滿格將獲得“勞動小達人”證書。

展——學(xué)校一樓風(fēng)雨操場的墻上，設(shè)有“小蜜蜂展臺”，每周定時展示學(xué)生的勞動作品。班級群里，老師不定時地將學(xué)生的勞動圖片、視頻和心得體會等制作成美篇進行分享。以豐富多樣的動態(tài)記錄方式，更好地關(guān)注了學(xué)生勞動的過程體驗和感受，更多地給予學(xué)生展示自我的機會。

學(xué)——每班每月選出2名“勞動小能手”，在“國旗下講話”活動中進行表彰，號召全體學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的勞動榜樣。用典型的事跡帶動和感動更多的人，從而養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，形成勞動光榮的正確觀念。

效果與思考。從課堂育人到開放育人，從知識育人到實踐育人，從書本育人到生活育人，從學(xué)校育人到全員育人，精彩紛呈的“勞動+N”課程，形成了東風(fēng)61小學(xué)東校區(qū)特有的勞動育人實踐之路。

隨著勞動教育的扎實開展，學(xué)生的綜合素養(yǎng)明顯提升：不僅四體能勤，五谷能分，還能關(guān)愛他人，關(guān)愛社會。勞動實踐教育碩果累累：在《湖北日報》舉辦的“勞動最光榮，加油好少年”征集活動中，學(xué)校有72名學(xué)生榜上有名；手工社團孫春妮設(shè)計的勞動作品《段段繡小熊抱枕》榮獲2022年湖北省勞動教育成果展二等獎，獲得“勞動教育小能手”榮譽稱號；夏玉華老師獲得湖北省“勞動教育小能手優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”榮譽稱號；楊靜老師撰寫的《小課堂，大陣地，共筑勞動育人“同心圓”》在湖北省教育學(xué)會第34次學(xué)術(shù)年會專項論文中獲獎。

東風(fēng)61小學(xué)東校區(qū)將繼續(xù)圍繞“融”中塑心、“創(chuàng)”中傳承、“做”中創(chuàng)新、“行”中明責(zé)四大要求開展探究活動，讓勞動教育不再停留于“出出力、冒冒汗”，而是讓學(xué)生通過勞動切身感受甜蜜美好的生活需要像勤奮的蜜蜂一樣，用勞動來創(chuàng)造，自覺形成感恩國家、感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩勞動的思想。從體能、智能、技能多維度實現(xiàn)“以勞樹德”“以勞增智”“以勞強體”“以勞健心”“以勞育美”的綜合育人價值，努力培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

責(zé)任編輯/楊萬軍