自媒體環(huán)境下高校理想信念教育內(nèi)容的實然困境和應(yīng)然追尋

閆丹陽 白 毅

（中北大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 太原 030051）

習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時強調(diào)，理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，精神上就會缺“鈣”。［1］在高校思想政治教育中，理想信念教育是理論難點與核心內(nèi)容，對于高校學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要的引導(dǎo)和促進作用。

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使得自媒體平臺不斷普及，高校進行理想信念教育的環(huán)境也在潛移默化中發(fā)生著改變。傳統(tǒng)媒體與自媒體的融合互通，賦予了高校學(xué)生更多接觸崇高理想信念內(nèi)容的渠道，有助于高校深入開展理想信念教育。但是，我們也必須看到，現(xiàn)階段自媒體的規(guī)制體系還不健全，一些不良的、錯誤的、有害的內(nèi)容借助自媒體平臺被廣泛傳播，對人們的思想產(chǎn)生負面影響，嚴重消解著高校理想信念教育的功用。鑒于此，我們需要梳理自媒體環(huán)境中信息內(nèi)容的特性，明晰其對高校理想信念教育的影響，并有針對性地提出應(yīng)對之策，為自媒體環(huán)境下的高校理想信念教育提供可行教育方案，促進高校立德樹人目標的實現(xiàn)。

一、自媒體環(huán)境下高校理想信念教育內(nèi)容的實然困境

自媒體環(huán)境下，信息傳播生態(tài)發(fā)生了重大改變，與人們理想信念相關(guān)的內(nèi)容表現(xiàn)出了零散化、消遣化、淺顯化和繭房化的趨向，對高校理想信念教育造成了多維度的影響。

（一）內(nèi)容的零散化削弱了理想信念教育的系統(tǒng)性

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“必須堅持系統(tǒng)觀念。萬事萬物是相互聯(lián)系、相互依存的。只有用普遍聯(lián)系的、全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點觀察事物，才能把握事物發(fā)展規(guī)律?！保?］在高校教育中，系統(tǒng)性的理想信念教育不僅可以完整、準確地將教育內(nèi)容傳達給學(xué)生，也更符合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維需要，以達到更好的教育效果。在傳統(tǒng)環(huán)境下，這種教育效果的達成更多依靠專門機構(gòu)，如高校和官媒。他們有專業(yè)的隊伍，通過系統(tǒng)化流程將信息進行呈現(xiàn)，滿足受眾對內(nèi)容的需求，是保證理想信念教育系統(tǒng)性的主要推動力量。

在自媒體環(huán)境下，信息以零散的形式傳播。傳播方式的變化使信息以廣而雜的特點充斥在自媒體平臺。在“快節(jié)奏”生活步調(diào)的影響下，人們早已習(xí)慣從自媒體中獲取零碎的信息。各類平臺為了適應(yīng)人們的上網(wǎng)習(xí)慣，不斷地將信息進行切割，使得信息的系統(tǒng)性無法得到保證。部分大學(xué)生除了必要的學(xué)習(xí)時間，把大部分時間都花費在網(wǎng)絡(luò)中，只需滑動幾下手機界面或者網(wǎng)頁，就能對事件有一鱗半爪的了解。而獲取零散信息的快感帶來的只有感官的刺激，并不會對學(xué)生有任何認知層面的幫助。這種媒體生態(tài)使大學(xué)生逐漸養(yǎng)成了淺閱讀的習(xí)慣，并為“惰性”思維提供了溫床，使其思維和價值觀呈現(xiàn)出零散的趨勢。對于高校理想信念教育而言，盡管有關(guān)理想信念正向的宣傳力量在增加，但零散化形態(tài)使得教育內(nèi)容缺乏連貫性和系統(tǒng)性，部分教育內(nèi)容更新不及時，只是在情感層面一時打動人，而無法長期進入學(xué)生的心靈深處，致使其深層內(nèi)涵無法得到有效傳播，最終影響理想信念教育的效力。因此，系統(tǒng)的教育內(nèi)容傳播仍需要專門機構(gòu)進行推進。

（二）內(nèi)容的消遣化損害了理想信念教育的權(quán)威性

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)：“加強理想信念教育，引導(dǎo)全黨牢記黨的宗旨，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個總開關(guān)問題，自覺做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者?！保?］理想信念教育對于黨的建設(shè)、國家發(fā)展、高校培養(yǎng)接班人等方面都起到了舉足輕重的作用。因此在新時代背景下，我們要不斷提高理想信念教育的引導(dǎo)力，更大范圍地發(fā)揮其實效性。理想信念教育的實效性首先取決于內(nèi)容的權(quán)威性，主要表現(xiàn)在其說服力上，使大學(xué)生主動接受理想信念教育，直至成為一種信仰，并內(nèi)化為實際行動。這就要求理想信念教育不斷提高內(nèi)容質(zhì)量，在教育實踐中能引起受教育者的關(guān)注與思考，逐漸融入大學(xué)生內(nèi)心深處。

在自媒體環(huán)境下，追求自由與展現(xiàn)個性成為自媒體平臺的基調(diào)。每個人都被給予“話筒”，在自媒體平臺上暢所欲言，且創(chuàng)作熱情高漲，積極創(chuàng)作內(nèi)容，期待能夠得到其他關(guān)注者的點贊與轉(zhuǎn)發(fā)。但是隨著資本的入侵，許多內(nèi)容帶有明顯的夸張與戲謔成分，有時甚至通過歪曲事實博取流量，以獲取經(jīng)濟利益，嚴重污染了自媒體生態(tài)。過度消遣內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵，極易導(dǎo)致內(nèi)容格調(diào)低俗，出現(xiàn)消遣化、庸俗化傾向。本應(yīng)借助革命經(jīng)典激活理想信念教育的育人效應(yīng)，卻由于內(nèi)容低質(zhì)量，過度用于消遣娛樂，損害了經(jīng)典本身的價值。此種內(nèi)容消遣行為不僅有損理想信念教育的嚴肅性和權(quán)威性，還存在異化文化生態(tài)、誤導(dǎo)社會風(fēng)氣的消極影響，形成錯誤的價值導(dǎo)向。

近年來，內(nèi)容消遣化也影響了高校教育，許多教學(xué)活動加入一些獵奇、夸張等娛樂元素，以抓人眼球為主要目標，用夸大的語言掩蓋了內(nèi)容的本質(zhì)含義，無法將教育內(nèi)容的應(yīng)有之義完整準確地傳達給學(xué)生，使學(xué)生對其產(chǎn)生理解偏差。這種將嚴肅的理想信念教育內(nèi)容過度消遣的行為，不但忽視了教育本身的作用，而且損害了教育內(nèi)容的權(quán)威性，最終影響大學(xué)生的價值觀塑造。當理想信念教育內(nèi)容的價值引領(lǐng)和方向指導(dǎo)的作用以娛樂形式出現(xiàn)時，其深層內(nèi)涵也將被淹沒在自媒體無邊的嬉笑中。長此以往，理想信念教育內(nèi)容的權(quán)威性不僅得不到認可，還會阻礙高校理想信念教育的開展。

（三）內(nèi)容的淺顯化稀釋了理想信念教育的釋惑性

理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。［4］理想信念教育內(nèi)容作為主流意識形態(tài)的精華，具有闡釋社會發(fā)展趨勢、指導(dǎo)社會實踐的作用。將其完整、準確地傳達給學(xué)生是高校開展理想信念教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

在校期間，學(xué)生會面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)、擇友等各種問題，這些問題時常會影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。這意味著理想信念教育必須以內(nèi)容為前提，保證學(xué)生在接受理想信念教育時能夠聽得懂、愿意聽，有效解答心中的困惑，不斷激發(fā)學(xué)生對自身價值的認同，更好地發(fā)揮其對社會實踐活動的詮釋與指導(dǎo)作用。

在自媒體環(huán)境下，人們獲取信息的習(xí)慣發(fā)生了變化。由于生產(chǎn)生活節(jié)奏加快，人們上網(wǎng)時間不固定，更青睞簡潔明了的信息內(nèi)容，傾向省略思考過程，直接得到結(jié)果。為了迎合這種變化，自媒體所提供的內(nèi)容往往直抒胸臆，以滿足用戶的興趣愛好為主，但是一味地簡化內(nèi)容以滿足用戶需求，忽略內(nèi)容本身的價值，致使內(nèi)容淺顯化，呈現(xiàn)膚淺、空洞的特點。

由于長期駐足在自媒體中，大學(xué)生逐漸接受內(nèi)容淺顯化這種媒體生態(tài)對他們造成的負面影響，沉浸在直白淺顯的信息沼澤中難以自拔。長此以往，大學(xué)生的理性思考能力大大降低。對于高校理想信念教育而言，內(nèi)容淺顯化使得教育內(nèi)容無法全面、有效地傳達給學(xué)生。學(xué)生對相關(guān)知識只知其一不知其二，教師對相關(guān)問題的講解也只是將內(nèi)容進行簡單翻譯，缺乏深層次的指導(dǎo)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生難以真正理解理想信念教育內(nèi)容的深層內(nèi)涵，不會積極主動地接受理想信念教育，不斷拉大了自身與理想信念教育之間的情感距離。長此以往，理想信念教育內(nèi)容逐漸缺失前瞻性與針對性，其釋惑作用也被不斷稀釋。

（四）內(nèi)容的繭房化制約了理想信念教育的廣延性

馬克思指出：“每一個時代的理論思維，包括我們這個時代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內(nèi)容?！保?］理想信念教育一直以來都是高校思想政治教育的重點，其內(nèi)容包括國家政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的發(fā)展態(tài)勢，涉及領(lǐng)域廣。隨著時代的變遷，為了更好地滿足教育需求，實現(xiàn)教育目標，理想信念教育需擴充內(nèi)容體系，打破固有圈層限制，不斷與政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)學(xué)科知識進行融合，進一步擴大理想信念教育內(nèi)容的涵蓋范圍，使內(nèi)容的廣延性特征得到體現(xiàn)，更好地指導(dǎo)社會實踐活動。

在自媒體環(huán)境下，人們獲取信息呈現(xiàn)個性化趨勢。自媒體平臺為了吸引用戶關(guān)注，借用算法推薦技術(shù)，通過全方位采集和分析用戶的使用習(xí)慣、瀏覽足跡等對用戶進行精準畫像，以滿足用戶的興趣愛好，不斷增強與用戶之間的黏性，但是一味片面迎合用戶喜好，致使意義缺失的信息內(nèi)容充斥于網(wǎng)絡(luò)空間［6］，長此以往，用戶會陷入同質(zhì)化內(nèi)容的泥沼中，且信息渠道也日漸窄化，逐漸被困于“信息繭房”的牢籠里，最終造成人的精神荒蕪和價值紊亂。

對于高校而言，使用自媒體平臺進行理想信念教育是當下擴大教育宣傳的方式之一。高頻率、高質(zhì)量地使用自媒體平臺會使教育內(nèi)容的傳播達到事半功倍的效果，大大克服了線下教育的短板。受信息內(nèi)容繭房化影響，部分高校在自媒體平臺上進行理想信念教育的宣傳活動時，僅是根據(jù)官方內(nèi)容進行宣講，將教育內(nèi)容復(fù)制到自媒體平臺，以推文的形式進行推送，沒有根據(jù)自媒體生態(tài)特點將教育內(nèi)容與其相關(guān)知識進行整合。加上內(nèi)容更新緩慢，排版形式單一，沒有加入相關(guān)具體案例進行講解，造成理想信念教育內(nèi)容與實際情況相脫離的窘境，難以滿足學(xué)生的個性化需求，加深了其對教育內(nèi)容的不認同感。如果這種狀況一直延續(xù)下去，理想信念教育難以真正做到入腦入心，最終影響高校理想信念教育活動的開展。

二、自媒體環(huán)境下高校理想信念教育內(nèi)容的應(yīng)然追尋

由于自媒體具有技術(shù)優(yōu)勢，高校應(yīng)結(jié)合自媒體生態(tài)的特點，將其與理想信念教育相融合，不斷挖掘理想信念內(nèi)容的價值，探索出適合理想信念教育的新發(fā)展之路。

（一）改進教育方法，提高理想信念教育的影響力

理想信念教育是高校思想政治教育的重點，也是培養(yǎng)時代新人的必修課。其內(nèi)容深刻反映了當下思想發(fā)展的主流態(tài)勢。在傳統(tǒng)教育中，理想信念教育內(nèi)容以思政教師單向灌輸?shù)姆绞絺鬟_給學(xué)生，雖然能完成教學(xué)任務(wù)，但缺少對學(xué)生接受程度的反饋，稀釋了理想信念教育內(nèi)容的影響力。在新的媒體生態(tài)下，技術(shù)的發(fā)展使信息傳送突破了時空限制，內(nèi)容呈現(xiàn)更立體化、全面化，傳播主客體之間實現(xiàn)及時互動，為高校開展理想信念教育帶來了新的機遇。習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要運用新媒體技術(shù)使工作‘活起來’，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！保?］因此，高校理想信念教育要搭乘信息技術(shù)的快車，將自身特色與媒體技術(shù)的優(yōu)勢進行結(jié)合，改進教育方法，將單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚓珳?，使學(xué)生能夠接收到更全面系統(tǒng)的教育內(nèi)容，不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)方面的需求，提高理想信念教育的影響力。

在自媒體環(huán)境下，各種新情況、新問題層出不窮，對高校開展理想信念教育提出了更高的要求。同時學(xué)生的主體性地位更加突出，傳統(tǒng)單向灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)不適用于現(xiàn)代教學(xué)，需要探索新的教學(xué)方法。

首先，思政教師應(yīng)當以身作則，自覺對自媒體相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，提高使用自媒體的能力，并通過信息渠道獲取多種資源，在講授過程中，善于使用自媒體平臺，了解時代潮流，不斷豐富理想信念教育內(nèi)容體系，使得教育內(nèi)容與實際情況更加貼合，拉近與學(xué)生之間的情感距離。同時，思政教師要摒棄單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，了解學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣，更多依托學(xué)生常用的平臺主動進行交流，比如微信、抖音等，實現(xiàn)即時互動，縮短與學(xué)生之間的“話語鴻溝”，在心理上使彼此更加契合。

其次，高校應(yīng)發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用，主動與其他高校聯(lián)系，開展理想信念教育交流活動，給予教師更多機會交流心得、分享經(jīng)驗，獲得自我提升。高校應(yīng)定期開展教師教學(xué)培訓(xùn)，尤其是關(guān)于自媒體方面的知識，不斷提高教師的教學(xué)能力，同時加大校園內(nèi)關(guān)于理想信念教育的文化宣傳，通過文化競賽、宣講比賽、網(wǎng)上講課等形式鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)理想信念教育內(nèi)容，在無形中提高理想信念教育的影響力，幫助學(xué)生自覺接受理想信念教育的洗禮。

（二）優(yōu)化教育平臺，擴大理想信念教育的傳播力

理想信念教育的傳播力不僅取決于內(nèi)容的權(quán)威性，同時也受傳播平臺的影響。高效的傳播平臺意味著理想信念教育內(nèi)容能夠得到更深入的傳播，進一步擴大理想信念教育的實效性。習(xí)近平總書記曾說：“知識是載體，價值是目的，要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中。”［8］理想信念要形成理性認知，但并不等于理想信念教育就是簡單的知識灌輸。因此，高校理想信念教育要緊密追尋自媒體的演進軌跡，以自媒體技術(shù)推動教育平臺革新。這種“革新”絕不是將理想信念教育內(nèi)容簡單地復(fù)制到自媒體平臺，而是要對其相關(guān)內(nèi)容進行融合，不斷擴展理想信念教育的傳播范圍和傳播強度。［9］

在自媒體環(huán)境下，優(yōu)化教育平臺應(yīng)從以下幾方面著手。

首先，理想信念教育內(nèi)容是理想信念教育的核心，打造平臺優(yōu)勢，必須有高質(zhì)量的內(nèi)容做支撐。因此高校要將理想信念教育內(nèi)容與自媒體相結(jié)合，根據(jù)地方特色開發(fā)校本資源，不斷擴大理想信念教育的內(nèi)容體系，同時借助自媒體的傳播優(yōu)勢，將理想信念教育內(nèi)容上傳至高校自媒體平臺，通過引人注目的排版形式，加入動畫、視頻、音頻等，不斷吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在潛移默化中接受理想信念教育的熏陶。

其次，高校應(yīng)當為教育平臺制定嚴格的審核、管理、運營機制，避免標題黨、假大空等內(nèi)容出現(xiàn)在教育平臺上，尤其是在內(nèi)容審核方面，要由專業(yè)人員進行把關(guān)，確保理想信念教育內(nèi)容全面、系統(tǒng)。

最后，要加強與學(xué)生之間的互動。高?？稍诮逃脚_開設(shè)理想信念教育欄目，分享內(nèi)容背后的故事，讓學(xué)生有更加直觀的認識。

（三）實施網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測，鞏固理想信念教育的引導(dǎo)力

風(fēng)清氣正的媒體生態(tài)是開展理想信念教育的必然要求。習(xí)近平總書記指出：“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園，網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益。網(wǎng)絡(luò)空間烏煙瘴氣、生態(tài)惡化，不符合人民利益。”［10］自媒體環(huán)境復(fù)雜多樣，不良信息極易侵蝕學(xué)生的思維，使其對自身價值產(chǎn)生懷疑和困惑，對其成長造成不利影響。這便需要高校對學(xué)生上網(wǎng)進行實時監(jiān)測，合理利用算法推薦技術(shù)，精準定位大學(xué)生的需求，讓每一次上網(wǎng)軌跡都能在后臺服務(wù)器有清晰的記錄，讓信息“有跡可循”［11］。高校應(yīng)確保學(xué)生在良好的上網(wǎng)環(huán)境下自覺接受理想信念教育，不斷發(fā)揮理想信念教育的引導(dǎo)力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

為了營造風(fēng)清氣正的自媒體環(huán)境，高校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，從海量信息中準確篩選出敏感問題和錯誤言論，對其及時進行屏蔽，避免不良信息對學(xué)生思維造成侵擾。此外，高校應(yīng)對教育平臺上的有關(guān)理想信念教育內(nèi)容加強監(jiān)測，一旦發(fā)現(xiàn)有錯誤言論或不合時宜的內(nèi)容，要及時下架，規(guī)避負面效應(yīng)影響大學(xué)生的價值觀塑造。

（四）轉(zhuǎn)化話語表達，增強理想信念教育的親和力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單向輸出理論知識，缺少將教育內(nèi)容的表述方式進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變，營造出教育內(nèi)容高高在上的錯覺。同時忽略與學(xué)生進行及時互動，出現(xiàn)教師“一言堂”現(xiàn)象。師生交流壁壘難以突破，使理想信念教育內(nèi)容難以真正到達學(xué)生的內(nèi)心深處。在新的媒體生態(tài)下，話語表達呈現(xiàn)娛樂化、簡潔化的傾向，同時師生身份界限打破，交流機會不斷增多，有利于縮小彼此之間的“話語鴻溝”，為增強理想信念教育親和力奠定了基礎(chǔ)。在自媒體環(huán)境下，生活化的表達方式能夠使教育內(nèi)容更富有親和力。

首先，在思政課上，教師要將理想信念教育內(nèi)容的話語表述進行適當轉(zhuǎn)化，將更適合學(xué)生的語言表述與理想信念教育內(nèi)容相結(jié)合，拉近與學(xué)生的溝通距離，增強學(xué)生對教育內(nèi)容的認同感。

其次，選擇熱點事件加入理想信念教育的講授中。習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講……上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的?！保?2］學(xué)生經(jīng)常駐足在自媒體空間，對新近發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)事件和人物都比較感興趣。教師應(yīng)抓住這一特點，及時關(guān)注自媒體中的熱點事件，選擇恰當?shù)陌咐\用到理想信念教學(xué)中，把所講內(nèi)容與學(xué)生想聽的內(nèi)容結(jié)合起來，有效解決學(xué)生的思想困惑，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓理想信念教育更加“接地氣”。

最后，高校應(yīng)通過開展多種教育活動，如主題班會、團日活動等，將深奧的理想信念教育內(nèi)容通過教學(xué)活動進行轉(zhuǎn)化，在輕松愉快的氛圍中增強學(xué)生對于知識的理解，增強理想信念教育的親和力，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正產(chǎn)生認同。

三、結(jié)語

技術(shù)革新為高校開展理想信念教育帶來新的機遇，教育內(nèi)容作為理想信念教育的核心部分，高校應(yīng)當著重關(guān)注其在自媒體環(huán)境下的內(nèi)在需求，充分挖掘其價值，增強教育的傳播力和引導(dǎo)力。當然，高校也應(yīng)當關(guān)注當前理想信念教育的傳播渠道、教學(xué)方法以及教育環(huán)境等方面的困境，有效提出應(yīng)對舉措，推動高校理想信念教育的長遠發(fā)展。