高校畢業(yè)生就業(yè)問題及應對措施探討

□馬 奔 胡路路

高校畢業(yè)生就業(yè)問題一直是黨和國家高度關注的民生問題，也是牽動千千萬萬家庭的根本問題。為促進高校畢業(yè)生順利就業(yè)，教育部等有關部門陸續(xù)出臺了《教育部辦公廳等五部門關于聯(lián)合開展2021 年度高校畢業(yè)生等重點群體促就業(yè)“國聘行動”的通知》《關于做好2022 屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》《關于深入實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)示范行動力促高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的通知》《關于開展全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動的通知》等文件，多措并舉、深度挖掘工作崗位，有效推進了高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。然而，由于畢業(yè)生人數連年增多、全球經濟下滑等客觀因素和學生就業(yè)期望過高、就業(yè)意愿不強等主觀因素影響，當前畢業(yè)生的就業(yè)工作仍然受到前所未有的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在：就業(yè)崗位數量減少、平均薪酬水平降低、就業(yè)難度增加、學生主動就業(yè)意識淡薄等。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)

（一）高校應屆畢業(yè)生人數創(chuàng)歷史新高

進入21 世紀以來，我國高等教育正在從精英教育向大眾教育轉變，高校在校生人數持續(xù)增加，2001 年畢業(yè)生人數僅為114 萬，2021 年已增至909 萬人，到2022 年全國高校畢業(yè)生高達1076 萬，首次突破1000 萬。另外，受經濟下滑影響，海外留學生回國就業(yè)的人數不斷增加，加之國內近年累計的沒就業(yè)學生，都加劇了應屆畢業(yè)生的就業(yè)難度。妥善解決這一龐大群體的就業(yè)問題，不僅是民生問題，也是實現(xiàn)“兩個一百年”的必然要求。

（二）世界經濟增速減緩，社會提供的就業(yè)崗位減少

在經濟一體化的今天，世界經濟的萎靡不振給國內的能源、冶金、機械設備、橡膠制品、半導體和電子信息產品等外貿企業(yè)造成了巨大損失，面向社會提供的就業(yè)崗位數量銳減，正常狀態(tài)下，這些行業(yè)能向社會提供大量的就業(yè)崗位，是吸納畢業(yè)生就業(yè)的重要“蓄水池”，這對大學生的就業(yè)產生不利影響。另外，企業(yè)生產自動化程度的提升、人工智能技術的發(fā)展等，大大降低了企業(yè)的用人需求，導致就業(yè)崗位減少，進一步加劇了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（三）畢業(yè)生求職模式轉變，學生一時難以適應

一直以來，線下招聘會是高校畢業(yè)生求職的主要渠道，也是用人單位和求職者相互了解的載體。自2020 年以來，高校嚴格管控社會人員進出校園，導致大部分線下招聘會都無法順利進行。畢業(yè)生和用人單位只能利用互聯(lián)網技術，開展“云招聘”，采用“屏對屏、鍵對鍵”的交流模式，在“線上”完成招聘流程。但是不管對企業(yè)招聘人員還是學生而言，線上平臺都是一種新技術，對熟悉線下招聘流程的雙方都一時無法適用，使得企業(yè)可能錯失優(yōu)秀人才，降低招聘成功率。

（四）學生主動就業(yè)意識淡薄，“慢就業(yè)”現(xiàn)象增多

所謂“慢就業(yè)”是指高校學生在畢業(yè)前或畢業(yè)后的一段時間內，不急于求職就業(yè)，而是在提升自我或者重新規(guī)劃人生目標過程中緩慢尋找就業(yè)機會的現(xiàn)象。目前“慢就業(yè)”在畢業(yè)生中逐漸興起并有愈演愈烈之勢，具體原因可總結為以下幾點。

1.經濟壓力小?，F(xiàn)在的學生基本都是“00”后，獨生子女居多，家庭經濟條件良好，沒有“生存”壓力，他們不愿被生活束縛，更熱衷追求自身興趣愛好和個性發(fā)展，主動就業(yè)的意識淡薄。

2.供需不平衡。受經濟下滑影響，各類企業(yè)的用人需求不斷下降，據不完全統(tǒng)計，2022 年的市場崗位需求數相比2021 年下降了近三百萬個，使得整個市場的用人需求減少，這一變化無疑給畢業(yè)生帶來了巨大的就業(yè)壓力。同時，高校畢業(yè)生人數在穩(wěn)步上升，就業(yè)市場“供大于求”，學生被迫陷入“慢就業(yè)”。

3.就業(yè)觀轉變。隨著用人單位對學歷要求的提高，越來越多的學生步入考研大軍，即使考研失敗，家庭也有經濟能力支撐其二次甚至三次考研，導致這部分學生不愿意就業(yè)。公務員、事業(yè)單位等“鐵飯碗”因福利待遇受疫情影響小，也吸引著越來越多的學生加入考編大軍。都說“宇宙的盡頭是編制”，因面向應屆畢業(yè)生的崗位比社會人員多，競爭相對小一些，因此有意考公、考編的畢業(yè)生極力維護其應屆畢業(yè)生身份，不愿意求職就業(yè)。

4.薪資不匹配。據調查，薪酬待遇是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一，當薪資與預期不匹配時，畢業(yè)生往往不會從自身找原因，而試圖通過跳槽等方式提高薪資待遇。但是在目前的人才培養(yǎng)模式下，高校培養(yǎng)的應用型人才與社會需求在某些方面可能具有一定的偏差，導致剛走出校門的畢業(yè)生很難適應快速變化的市場，加之當前嚴峻的就業(yè)形勢，求職中難免不斷碰壁，最終灰心喪氣導致“慢就業(yè)”。

二、高校應對畢業(yè)生就業(yè)困境的主要措施

（一）加強思想政治教育，轉變學生就業(yè)觀念

引導學生樹立正確的擇業(yè)觀是提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的重要途徑。在當前社會，學生和家長要轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，不拘泥于固定的勞動形式，正如習近平總書記強調：“高校畢業(yè)生要轉變擇業(yè)就業(yè)觀念，只要有志向就會有事業(yè)，只要有本事就會有舞臺?！?/p>

學生要因時而宜、因地而異，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)，先下市場、再找方向”的就業(yè)意識，破除“就業(yè)即終身職業(yè)”的觀念。高校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中要培養(yǎng)學生迎難而上的挑戰(zhàn)精神，在嚴峻的就業(yè)形勢下，教育學生發(fā)揚艱苦奮斗的進取精神和愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀，引導學生將個人職業(yè)價值與建設社會主義現(xiàn)代化國家的發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)系在一起，鼓勵參加大學生志愿服務西部計劃、“三支一扶”計劃、蘇北計劃等，到基層去實現(xiàn)個人價值和社會價值。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，指導學生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使每位畢業(yè)生都能融入社會歷練，不斷提高適應困境、應對危機的能力，為今后自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

（二）做好學生心理健康教育，提升學生抗壓能力

在當前社會，各種壓力顯著增大，青年學生的年齡和心智不夠成熟，容易被錯誤信息誤導，產生恐慌或焦慮的情緒。因此，高校要引導學生正確應對危機，消除焦慮情緒，對未來樹立堅定的信心。目前國家經濟增長乏力，畢業(yè)生人數大幅增長，就業(yè)遇到前所未有的挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生如果長時間沒有落實就業(yè)，求職過程中處處碰壁，尤其在受到家庭經濟和社會歧視的雙重壓力下，容易產生心理上的困惑和障礙，出現(xiàn)煩躁、焦慮、強迫或抑郁等心理問題。

在自媒體時代，為吸引流量，抖音、快手、小紅書、微博等網絡平臺摻雜部分炫富、追求高消費等不良內容，讓涉事未深的畢業(yè)生沉迷其中，并認為“月薪過萬”才是目前正常的薪資待遇。但是在求職中往往“事與愿違”，導致嚴重的心理落差，從而否定自己的能力，陷入“慢就業(yè)”陷阱。

高校的育人責任不僅是傳授學生知識和技能，還要培養(yǎng)他們適應社會的能力。對此，高校要加強對大學生的心理健康教育，通過開展挫折教育、職業(yè)素質培訓等活動，讓學生提前認識社會，提升畢業(yè)生在職場中的抗壓能力。

（三）充分利用數字化資源，創(chuàng)新就業(yè)服務模式

在社會高度信息化的今天，高校的就業(yè)服務工作也應該順應時代潮流，充分利用網絡平臺，創(chuàng)新就業(yè)指導方式，完成高水平就業(yè)指導。

在傳統(tǒng)的就業(yè)指導模式中，教師課堂授課內容陳舊，不能跟進最新的訊息，學生獲取的信息較為有限。另外，傳統(tǒng)的就業(yè)指導模式還存在指導形式單一的問題，主要采用集中授課的形式，無法做到對學生“一人一策”的個性化指導，課堂效果不好?，F(xiàn)在“云招聘”憑借形式靈活、成本低、不受地域限制等優(yōu)勢，成為企業(yè)招聘的主流方式。作為新興技術，高校要承擔起對畢業(yè)生線上求職技能培訓的重任。可以想象，在今后很長一段時間內，線上線下相結合的招聘形式將成為趨勢，這就要求高校應及時掌握線上招聘規(guī)律和線上面試特點，開發(fā)相應課程，對學生做好培訓工作。信息化背景下的就業(yè)指導課程，高校應該充分利用數字化建設成果，構建線上線下相結合的指導模式，綜合分析學生的個人素質、家庭背景、就業(yè)意愿信息，對學生提供就業(yè)信息的，同時針對學生開展個性化的職業(yè)指導、信息指導、查詢指導、技巧指導等就業(yè)信息。為了增強學生對線上招聘的適應能力，就業(yè)指導課程還應開展面試設備調試、面試溝通技巧等實用性的指導，同時也要做好安全教育，規(guī)避網絡風險，謹防就業(yè)陷阱，真正做到圍繞學生實際需要靈活進行多樣化指導。

（四）提高人才培養(yǎng)質量，促進畢業(yè)生高質量就業(yè)

1.以市場需求為主導，培養(yǎng)社會需要的人才。高校無法創(chuàng)造就業(yè)崗位，市場才是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的根本。高校應以市場需求為導向，定期開展用人單位對畢業(yè)生的滿意度調查，內容包括對學生專業(yè)知識、專業(yè)技能、新技術的自我更新能力等，了解企業(yè)需求與高校畢業(yè)生素質之間的差距。高等教育還要適應產業(yè)、社會和教育行業(yè)的變化，根據行業(yè)需求和學生能力、基礎及目標，定制個性化、多樣化的培養(yǎng)方案，以成果為導向，充分發(fā)揮專業(yè)課教師、班主任、輔導員的引領作用，動態(tài)調整專業(yè)設置，打破專業(yè)界限，縮減必修課的學分，在院系間開設更多的專業(yè)選修課，共享優(yōu)秀的師資與課程，為學生提供多元化、全方位的課程教學。以培養(yǎng)應用型人才為目標，不斷加強對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，追蹤行業(yè)技術前沿，適時更新行業(yè)最新理論，平衡理論課程與專業(yè)技能實訓，不斷提升學生的綜合競爭力，進一步平衡社會需求與人才培養(yǎng)間的關系。

2.以創(chuàng)新教育為抓手，多舉措促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。十八大以來，黨中央號召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（雙創(chuàng)項目），徹底點燃了大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情，高等教育也應順應時代發(fā)展做出適當調整。推動全民創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，重點在教育，尤其是高等教育，聚焦創(chuàng)新是源頭，要注重對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，引導學生強化創(chuàng)新意識、訓練創(chuàng)造能力，結合“雙創(chuàng)”教育，在“實驗、實習、實訓、畢業(yè)設計論文和社會實踐”五位一體的實踐能力培養(yǎng)體系中，提高大學生實踐能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實際能力。另外，高校應重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面培養(yǎng)在校生的創(chuàng)業(yè)思維、意識和能力。還應為創(chuàng)業(yè)學生提供必要的條件和支持，及時跟進、宣傳、解讀國家有關大學生創(chuàng)業(yè)的相關優(yōu)惠政策，允許學生休學創(chuàng)業(yè)，并在創(chuàng)業(yè)期間給與必要的技術指導、場地租金優(yōu)惠甚至免收租金等，降低學生的創(chuàng)業(yè)成本。

3.廣開渠道拓崗位，全員聯(lián)動促就業(yè)。為促進高校畢業(yè)生高質量就業(yè)，2023 年初，教育部啟動實施全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動。學校的領導班子、專業(yè)老師、輔導員等群體要主動出擊，發(fā)動校友、合作企業(yè)等各種社會資源，千方百計拓寬就業(yè)渠道，既要將企業(yè)“請進來”，也要主動“走出去”，深入企業(yè)了解用人單位對畢業(yè)生的素質、知識、技能等要求，更新相關行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求形勢，適時調整人才培養(yǎng)計劃，提高應用型人才培養(yǎng)質量。

三、結語

解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題建設小康社會是必然選擇，也是促進社會穩(wěn)中有進不斷發(fā)展的選擇。面對復雜、困難的就業(yè)形勢，不僅需要黨和政府提供政策支持，不遺余力地促進經濟發(fā)展，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。高校也應做好學生的思想引領，及時調整培養(yǎng)方案，提升畢業(yè)生的綜合競爭力。畢業(yè)生自己也需擺正就業(yè)心態(tài)，轉變就業(yè)觀念，先就業(yè)，后擇業(yè)。國家、社會和高校三方合力，促進畢業(yè)生高質量就業(yè)，實現(xiàn)“戰(zhàn)疫情”“保民生”“穩(wěn)就業(yè)”的政策目標。