校本化需求導向下的朱自清語文教育思想研究

劉玉?陳銘

摘 要 朱自清先生是著名的詩人、學者，也是一位將畢生心血奉獻給語文教育的大家。為了讓先生優(yōu)秀的教育理念繼續(xù)引領人們前進，揚州市朱自清中學從教師和學生兩個層面對其語文教育思想進行校本化實踐研究，主要通過打造朱自清語文教育思想引領下的校本課程和校本活動，提升教師的業(yè)務水平，豐富學生的校園文化生活，推動朱自清語文教育思想研究，在校內(nèi)形成弘揚朱自清“至誠有格”精神的氛圍，創(chuàng)建校本特色。

關鍵詞 朱自清? 語文教育思想? 校本化研究

從1904 年語文獨立設科開始，現(xiàn)代語文教育已經(jīng)走過百年的歷史。朱自清先生的語文教育思想產(chǎn)生于我國現(xiàn)代語文教育的啟蒙階段，不僅對打破傳統(tǒng)語文教育的觀念建立嶄新的語文教育觀具有重要意義，也對當前的語文新課程改革起著不可小覷的借鑒和指導作用。

我校（揚州市朱自清中學）于2019年12月被命名為朱自清中學，作為朱自清中學的一員，應更多地了解朱自清的杰出貢獻和崇高精神，深入地探究朱自清先生的語文教育思想，更好地傳承朱自清先生的教育精神，以期對當下語文教學有所增益，做高品質(zhì)的中學語文教師?；诖?，筆者所在語文組進行了朱自清語文教育思想校本化研究，從教師和學生兩個層面開展實踐研究活動。

一、教師層面的實踐研究

1.基于問題解決的初中深度教學的實踐研究

語文組以校市級課題“基于問題解決的初中深度教學的實踐研究”為抓手，申報小課題三個，開設研討課十余節(jié)，皆獲得好評。段婷婷老師的《蒹葭》、陳銘老師的《綠》、陳潔老師的《〈西游記〉名著閱讀》分別獲評“一師一優(yōu)課”的省、市級優(yōu)課。語文組教師的關于課改研究的十數(shù)篇論文皆在核心期刊和省級刊物中發(fā)表，或在論文評比中獲獎。

在基于問題解決的初中深度教學課堂改革中，教師指導學生學會自主學習、自主管理、自我服務、自我發(fā)展；指導學生學會傾聽、學會表達、學會分享；指導學生學會合作、學會感恩、學會欣賞。在這個過程中，教師學會了放手，引導學生圍繞問題進行深度學習，使得學生加深對朱自清“至誠有格”品格的認同與內(nèi)化，從而實現(xiàn)自我教育的最大化、自我價值的最大化、自我發(fā)展的最大化。

2.開展弘揚朱自清精神的系列活動

語文組以“朱自清語文教育教學思想”為指引，在“朱自清精神浸潤下的生涯教育體系建構”的品格提升工程的引領下，積極研究朱自清的語文教學思想，傳承朱自清的教育教學精神，開展弘揚朱自清精神的系列活動：2020年3月舉辦“自清杯”教學設計比賽和“自清杯”中華經(jīng)典誦讀大賽，段婷婷老師指導的學生作品《春》獲得省一等獎，其本人也在中華經(jīng)典誦讀大賽中獲得教師組市一等獎、省二等獎；5月開展朱自清語文思想研討會；6月開展朱自清語文教學精神研討課；7月結合深度教學的課題開始編寫教學案；8月開展校歌創(chuàng)作會；9月開展“永遠的朱自清”系列演講活動；12月積極參與朱自清教學節(jié)的活動。

3.打造朱自清語文教育思想引領下的校本課程

語文組積極打造朱自清語文教育思想引領下的校本課程，通過傳承和發(fā)展朱自清先生的語文教育思想和教學方法，培養(yǎng)學生的閱讀與寫作能力，提升學生的語言交際素養(yǎng)，讓學生學會審美，具有人文情懷，促使學生在潛移默化中健全人格。

（1）“了解與欣賞”課程（文言文經(jīng)典訓練）。“文言文經(jīng)典訓練”是朱自清文言文教學思想中非常重要的一個方面。朱自清先生充分論述了對學生進行經(jīng)典訓練的必要性，也投身于中學國文教學的經(jīng)典訓練中，同時為學生寫作《經(jīng)典常談》一書，意在引導學生去閱讀經(jīng)典原文。朱自清先生談到，教育的價值就是培養(yǎng)健全的人格，教師應做到為學和做人并重。文學、文化經(jīng)典作品具有認識、教育和審美的作用。古代文化典籍作為中國傳統(tǒng)文化教育的載體，具有厚重的歷史文化底蘊，中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良的人格質(zhì)素都蘊含在其中?；诖?，語文組開設了“了解與欣賞”文言文經(jīng)典訓練校本課程。

（2）“朗讀與誦讀”課程（朗誦名家名篇）。讀，按照朱自清的說法，包括朗讀與誦讀。朗讀能幫助學生體會文言文鮮明的節(jié)奏，品味音律和諧的美感；誦讀有助于增強語感，使文章的意義變得容易理解?！吨熳郧逭撜Z文教育》中談及，學生應“誦讀各家各派的文字，獲得那‘統(tǒng)一的文字的調(diào)子或語脈——叫文脈也成”。在語文學科的學習中，讀是非常重要的方式，尤其是對于文言文而言，更必不可少。我校針對初一階段的學生開設了“朗讀與誦讀”課程，結合《朱自清全集》《清貧與執(zhí)著：朱自清傳》《走近朱自清》等有關朱自清先生的書籍資料，開展“原著朗讀和誦讀”活動，使得學生可以充分了解朱自清先生在文學創(chuàng)作方面的卓越成就，感受先生凝練明凈、精雕細刻卻又樸素自然的語言風格，以此進一步豐富人文底蘊。

（3）“閱讀與寫作”課程（撰寫原創(chuàng)文章）。朱自清先生非常重視學生的作文訓練，認為文言教材不外乎這兩個作用：“一是給學生做寫作的榜樣或范本，二是使學生了解本國固有文化?！焙笳呔褪恰敖?jīng)典訓練”。通過學習“閱讀與寫作”課程，學生可以在閱讀中掌握寫作思路、積累寫作素材，同時激發(fā)出寫作的興趣，獲得寫作的成就感。

二、學生層面的研究

學生層面的研究主要是開展“朱自清語文教育思想”引領下的校本活動，旨在通過不同形式的活動強化學生在誦讀、專題探討、寫作、辯論、演講方面的認識與體驗，提升其聽說讀寫的語文能力，助其積淀文學和精神素養(yǎng)。

1.“春之聲”朱自清作品誦讀活動

經(jīng)典對于傳承民族文化、建設民族精神有著重要作用。錢理群將經(jīng)典視為民族精神的源泉，認為閱讀經(jīng)典有利于建設民族精神。而朱自清先生對經(jīng)典也持同樣看法，并且提出經(jīng)典需要“讀”出來才能真正品析其中深意。我校于每年4月舉辦經(jīng)典誦讀大賽，優(yōu)秀作品將被制作成音頻供學校校本課程使用，同時推選參賽。

2.“朱自清經(jīng)典散文”專題探討活動

我校文學社團推出“朱自清經(jīng)典散文”專題探討活動。教師根據(jù)學段特點對教學目標、教學過程、教學方法都進行了合理設置。學生可以根據(jù)自己的學段和興趣自愿選修朱自清散文誦讀、散文賞析、散文仿寫等課程，這能夠進一步為學生的未來發(fā)展奠定文學素養(yǎng)基礎。專題之間有遞進性、連貫性，語文組每個月推出一個專題進行探討，如“朱自清散文的景物描寫”“朱自清散文的真摯情感”“朱自清散文中的真善美”“朱自清的語言特色”“朱自清散文中的美學原理”等。

3.“小荷文學獎”征文大賽

朱自清認為，“寫作是基本的訓練，是生活技術的訓練——說是做人的訓練也無不可”。寫作訓練不僅可以培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，還可以幫助學生獲得人生道理，增加人生經(jīng)驗。每年5—6月語文組都會在秋實書屋舉辦“小荷文學獎”征文大賽，優(yōu)秀作品入選校本作品集《小荷集》。在2021年全國第二屆“小荷文學獎”征文大賽中，我校投稿67件作品，有多件作品獲獎，學校也獲得優(yōu)秀組織獎。

4.“秋實杯”辯論賽

關于口語交際，朱自清認為應重點提升說話能力，他強調(diào)課堂訓練的重要性，要求將課堂當成訓練學生說話的重要場所，并提出各種訓練辦法，其中最為重要的便是“辯論與演說”。為了讓這種訓練方法在學生學習中發(fā)揮出更大的作用，我校在美育節(jié)專門設立“秋實杯”辯論賽。在辯論中，學生互動、協(xié)作、展示，其個人能力在不知不覺中提高，團隊的凝聚力也得到增強。

5.“荷韻悠悠”演講比賽

朱自清指出，演講比辯論更適宜經(jīng)常使用，因為其更自然，也更具可操作性，最能表現(xiàn)思維和觀點。同時演講也是語文教學的重要內(nèi)容，統(tǒng)編《語文》八年級下冊第四單元的主題便是“演講”。語文組結合教材內(nèi)容，面向初二階段的學生舉辦演講比賽。演講的主題可以結合課本內(nèi)容，也可以結合當下社會熱門話題，還可以是傳承朱自清精神系列演講。我校在美育節(jié)專門設立“荷韻悠悠”演講比賽，旨在促使學生形成清晰而縝密的邏輯思路，并能夠大膽流暢地進行表達。學生在演講比賽中把所學的東西轉(zhuǎn)化為更深層次的認識，這就是“學以致用，才是真正的學”。

[本文系江蘇省揚州市教育科學研究院“十三五”規(guī)劃立項課題“指向問題解決的初中深度教學研究”（課題編號：2020/P/123）的階段性研究成果]

[作者通聯(lián)：江蘇揚州市朱自清中學]