試論新課改下高考作文備考

范莉莉

摘 要 教師應積極探究運用高考作文備考方略，指導學生多角度觀察生活，積累作文素材；關(guān)注社會熱點，分析不同寫作對象，整理重要事例；辯證思維，多維解讀，加強各類文體訓練，切實提高學生作文水平。

關(guān)鍵詞 高考作文? 備考方略? 積累素材? 多維解讀? 辯證思維

陶行知先生的生活教育理論認為，教育即生活、社會即學校、教學做合一。近幾年“全國新高考Ⅰ卷”的作文主題偏向生活、偏向?qū)嵺`，這與陶行知教育理論和新課標基本理念相符合。因此，教師要基于學情與生活實踐，積極探究運用高考作文備考方略，切實提高學生作文水平。

一、明確新課改的深刻內(nèi)涵

多角度觀察生活。新課標“課程目標”中提出，傳承中華文化，理解多樣文化，關(guān)注、參與當代文化?；谛抡n標要求，教師要指導學生多角度觀察生活，持續(xù)豐富生活經(jīng)歷，在生活實踐中獲得實際的體驗與真實的感悟，更為全面思考人與自然、人與社會的關(guān)系，為寫好高考作文打下生活基礎(chǔ)。

思考不同目的對象。新課標強調(diào)要提升學生的思維品質(zhì)：自覺分析和反思自己的語文實踐活動經(jīng)驗，提高語言運用能力，增強思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性、獨創(chuàng)性。為此，要求學生在寫作中全面思考不同的目的與對象，運用恰當?shù)恼Z言將自己的思想與情感完整地表達出來，主題要積極向上。一些學生在表達真情實感時過于感性，缺乏理性思考。教師要指導學生開闊思維、拓展思路，從不同角度、不同層面進行思考，才能更好地寫作表達。

基于特長自主寫作。新課標倡導教師轉(zhuǎn)變單獨講授的授課方式，突出學生主體性地位，引領(lǐng)學生自主、合作、探究學習。不同學生的性格品格、成長經(jīng)歷、興趣愛好各有不同，所積累的知識和生活經(jīng)驗各有差異。教師要指導學生基于自身特長或興趣愛好自主寫作，突出情感，寫出個性、寫出創(chuàng)意，這樣才能寫出獨具特色的文章。教師不要為學生提供固定的寫作模板，而是要教授學生寫作思路，讓學生進行個性化寫作。

加強各類文體訓練。高考作文以議論文為主，但在議論文中需要融入一些記敘、說明等表達方式。文章的表達方式豐富多樣，在日常寫作訓練中，教師不僅要訓練學生寫作議論文，還要指導學生學寫散文、詩歌、戲劇、小說等，加強記敘文、說明文、應用文等各類文體的訓練。這樣才能開闊學生的思維，讓學生靈活自如地寫作各類文體的文章。

二、高考作文寫作相關(guān)準備

提高學生語言表達能力。寫作的基礎(chǔ)是語言表達能力。語文核心素養(yǎng)的第一項是語言建構(gòu)與運用，要求學生在豐富的語言實踐中，通過主動積累、梳理與整合，逐漸掌握漢語特點和運用規(guī)律，形成個體言語經(jīng)驗，在各類語境中靈活自如地表達。最近幾年的高考語文作文大都是材料作文，要求學生基于所給材料展開探討，根據(jù)知識儲備與生活經(jīng)驗表達感受與思考。因此，教師在平時要多引入社會熱點資料，指導學生參與交流探討，經(jīng)常訓練寫短評，切實提高學生語言表達能力。

指導學生加強論述練習。高考作文以議論文寫作為主，因此教師要指導學生加強論述文寫作練習，指導學生通過認真審題立意，確定論點，搜尋和整理各類論據(jù)，運用各種方式有力論證。比如2020年江蘇卷作文，要求學生根據(jù)“同聲相應，同氣相求”的材料寫一篇除詩歌外的文章。本題適合選用議論文形式寫作，要注意拓寬和深挖材料，運用典型事例論證觀點，要求條理清晰、突出重點。

培養(yǎng)學生辯證思維能力。新課標重視思維發(fā)展與提升，重點要發(fā)展學生直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造思維。高考語文作文大都要寫成議論文，因此要重點培養(yǎng)學生辯證思維能力。比如2021年新高考Ⅰ卷作文，要求學生針對“體育之效”論述啟示意義，重點考查學生思辨能力，教師要引領(lǐng)學生以思辨眼光，由表及里、由正及反地分析問題，突出哲理；2022年新高考Ⅰ卷作文，需要用“關(guān)系辯證法”論述“本手”與“妙手”之間的關(guān)系，也可以論述“本手、妙手、俗手”三者之間的辯證關(guān)系。

三、新課改下高考作文備考策略

關(guān)注日常生活，積累作文素材。從最近三年“全國新高考Ⅰ卷”看，均是材料作文，通過引入典型的思辨類材料，如2020年“疫情中的距離與聯(lián)系”，要求學生根據(jù)材料思考與論述，考查學生對材料的理解與把握能力。學生在論述觀點時需要豐富多樣的素材作為支撐，才能增強說服力。高考作文備考中，教師應指導學生關(guān)注日常生活，平時多注意積累作文素材，充實自己的資源庫，這樣才能豐富作文內(nèi)容，為寫出優(yōu)秀作文打下堅實的基礎(chǔ)。

2020年全國高考Ⅰ卷作文，材料是春秋戰(zhàn)國時期齊桓公、管仲和鮑叔三人之間的故事，要求學生選擇一個人物，根據(jù)思考寫出發(fā)言稿。這需要學生用歷史與現(xiàn)代的眼光審視歷史人物，談論傳統(tǒng)文化的歷史價值、時代意義。寫好這篇文章，需要學生在日常生活中多閱讀歷史資料，關(guān)注社會熱點新聞及現(xiàn)實生活，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義先進文化融合起來。從歷史素材上看，要寫好這篇文章，學生要熟悉春秋霸主齊桓公，春秋齊國政治家管仲，管仲摯友鮑叔牙，要積累齊桓公九合諸侯一匡天下等資料。因此，教師可以布置作文素材積累任務，要求學生關(guān)注日常生活，廣泛閱讀，建立自己的作文素材資源庫。

關(guān)注社會熱點，整理重要事例。高考作文通常有取材傳統(tǒng)、觀照現(xiàn)實、照亮當世的特點，學生不僅要熟悉傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中汲取精神力量，還要關(guān)注社會熱點，將傳統(tǒng)文化與社會熱點結(jié)合起來，以新時代視角傳承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師要指導學生在審題立意時注意與社會熱點相聯(lián)系，注重整理重要事例，為寫作打下基礎(chǔ)。例如，2021年全國新高考Ⅰ卷作文，引入毛主席在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文的相關(guān)內(nèi)容，要求考生論述其啟示意義。教師要明確本題的特征：經(jīng)典材料傳遞時代哲理，矛盾認識反映辯證思維，點面分析突出生活邏輯，深入淺出拓展豐富視野。教師要指導學生從“強弱之間能相互轉(zhuǎn)化”“無謂強弱，自強不息”等方面立意，結(jié)合建設(shè)體育強國與健康中國的內(nèi)容，引入感動中國人物、五一勞動獎章獲得者、大國工匠等事例，基于立意多角度深入論述。

深入分析材料，不同視角解讀。教師要帶領(lǐng)學生深入分析作文材料，指導學生基于不同視角解讀。讓學生深入思考命題意圖，與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，從不同方面進行立意。例如，2022年全國新高考Ⅰ卷作文，引入的材料是關(guān)于圍棋術(shù)語“本手、妙手、俗手”的解讀。寫作重點是理清這三個關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，教師先讓學生自主思考與探究，之后講述三者之間的辯證關(guān)系，引導學生開闊思維，不能拘泥于材料本身，建立類似立意思路：基于個人成長，引申到技能學習；從家國情懷出發(fā)，論述國家發(fā)展進步；基于關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”，結(jié)合歷史素材進行全方位論述。

綜上所述，作文教學中，教師要積極探究運用高考作文備考方略，深入分析新課改的深刻內(nèi)涵，指導學生積累作文素材，整理重要事例，加強論述練習，多維解讀作文材料，突出語言表達與辯證思維培養(yǎng)，切實提高學生作文水平。

[作者通聯(lián)：江蘇徐州市第三中學]