新媒體在中職音樂教學中的運用策略

孫建芳

(靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校 甘肅 白銀 730699)

網(wǎng)絡時代新媒體技術的發(fā)展與應用讓音頻、視頻與圖像的結合呈現(xiàn)更多可能，這種變化不但對人們的日常生活產(chǎn)生了較大的影響，在教育尤其是音樂教學中更是被廣泛運用。與其他課堂不同的是，音樂課堂通常需要借助一些音響設施，以便為學生帶來更高質(zhì)量的音樂體驗與感官沖擊。但是，如果只有單純的音響設施，無法讓學生通過視聽結合的方式增強身臨其境的感受。因此，新媒體的運用，更多移動電子終端的出現(xiàn)，使得中職音樂課堂形式具有更多可能。通過新媒體技術的運用，能使中職音樂教學內(nèi)容更加豐富多彩，而如何運用新媒體更好地提高中職音樂教學質(zhì)量，加強新媒體與音樂課堂的聯(lián)系，也成為目前中職音樂教學的重要課題。但是，就當前中職院校音樂教學中新媒體應用現(xiàn)狀來看，還存在很多不合理、不科學的地方。面對新時代的發(fā)展要求，中職院校以及相關工作者應當逐漸深化新媒體在中職音樂教學的運用，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

一、新媒體在中職音樂教學中的重要價值

（一）豐富教學資源

在中職學校音樂教學中運用新媒體技術，可以向中職生輸送更多、更全面、更豐富多彩的音樂知識，進而提高中職生的綜合音樂素養(yǎng)與藝術鑒賞力。而以新技術為代表的新媒體通常需要應用更多的教學資源與基礎設施，這也在一定程度上豐富了中職音樂教學資源，同時，這也是影響中職音樂教學質(zhì)量的關鍵因素之一。在以往的中職音樂課堂教學中，最多是以音響的方式讓學生欣賞音樂，因此，在教學資源方面具有很大的局限性[1]。但是，新媒體在中職音樂教學的運用通常依托于先進的數(shù)字化技術方式以及基礎設施，能夠使音樂教學內(nèi)容擺脫現(xiàn)實的諸多限制，從而將更多、更豐富的音樂資源傳遞給學生，帶給學生更好的音樂感受。并且，在運用新媒體時通常需要對更多的音樂資源進行處理與綜合，使得音樂內(nèi)容以視頻、音頻等視覺和聽覺相結合的方式展現(xiàn)出來，從而更好地提升音樂教學的效果。

（二）多元化教學方式

新媒體技術在中職音樂教學中的應用可以通過新媒體的方式更深層次地對音樂的發(fā)音、歌詞表達、曲調(diào)等進行傳達，多媒體的方式能夠?qū)崿F(xiàn)教學方式的多元化，從而把教學內(nèi)容更為直接、易懂地呈現(xiàn)給中職學生。對于中職學生來說，音樂課堂本身就具有一定的趣味性，而通過新媒體教學的融入，能夠更有效地豐富教育方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣。通過音樂與多媒體的融合，讓學生借助多種角度形成對不同音樂形態(tài)的認知，從以往的被動接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷σ魳穬?nèi)容的主動學習，從而有效提高中職音樂課堂的教學效果。教學方式的多元化必將是未來一段時期內(nèi)中職教學的重點，教師借助新媒體工具能夠更加生動地將音樂知識形象化地傳遞給學生，豐富學生的精神追求。

（三）推進師生互動

新媒體時代背景下，新媒體技術與音樂教學的融合運用能夠提供更好的師生互動環(huán)境。音樂課堂與其他學科的課堂不同的是，其對音樂知識的講授并不以教會多少首歌曲為重點，更多的是向?qū)W生傳遞音樂的樂理，通過音樂的方式提高學生的鑒賞能力，從而幫助學生放松身心，提升綜合素養(yǎng)。而新媒體在中職音樂教學中的運用能夠通過更多的師生互動，運用新媒體平臺增加師生互動交流的機會。學生能夠及時反饋課堂信息，而教師也能夠及時了解學生的狀況，從而提高音樂課堂的教學效果。在課堂中，教師可以通過新媒體工具的使用增加與學生的互動，例如，通過音樂知識問答的方式或其他的音樂游戲增加與學生的交流，盡可能帶動學生更加積極地參與到課堂當中。

二、新媒體在中職音樂教學中面臨的問題

（一）基礎設施配備不足

盡管一些基礎多媒體設施已經(jīng)在中職院校普及運用，但是，多是一些最基礎的多媒體設施。對于一些先進的音樂教學設備的引進與應用不足，因為中職院校并沒有充分意識到新媒體對音樂教學的重要性，單純期望借助基本的新媒體設備達到較好的課堂效果。例如，部分學校只是為教師配備了簡單的硬件設備，一臺電腦以及投影設備，并沒有投入更多的精力與資金進行音樂課堂領域多媒體教學的深入開發(fā)，沒有充分意識到硬件設備與教師教學的同等重要地位。因此，對于新媒體基礎設施的配備不充足，難以達到音樂課堂改革的需求，使得教師在課堂呈現(xiàn)中不能拓展更多元化的教學內(nèi)容，而中職學生也無法通過多種音樂的傳達形成對音樂內(nèi)容更深入的體會[2]。因此，當前新媒體在中職音樂教學中對基礎設施的配備不夠，使得中職音樂課堂的教學效果較差，無法在新媒體的環(huán)境中進行更有力度的音樂內(nèi)容的呈現(xiàn)，使得音樂課堂形式化嚴重。

（二）課程設置不夠合理

目前，一些中職院校的音樂課程安排不合理，課程的設置與現(xiàn)實的教學需要匹配度不足，不能充分傳達音樂課程教育的重要性與作用，同時，課程設置不合理，也使得在中職音樂課堂教學中新媒體的運用存在不便。具體來看，中職院校對音樂課程的安排應當包括音樂的理論與技能以及對相關知識的運用三大方面。但是，就實際的中職院校課程安排來看，音樂理論教學占據(jù)了絕大多數(shù)課時，音樂技能的講授以及音樂的實際運用方面的課程很少，導致中職學生對于音樂的實際應用等方面的知識掌握效果不好，無法體現(xiàn)出音樂教學的優(yōu)勢。同時，由于安排了過多理論知識，使得對新媒體技術的應用需求也較少，沒有需求就不能夠激發(fā)更深層次的改革，也就導致當前中職院校的音樂教學中對新媒體的運用不足，對綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)弱勢。

（三）教師認知存在偏差

對于當前很多中職音樂教學來說，新媒體教學依舊是一種有待進一步開發(fā)與廣泛應用的教學方式。很多中職教師由于年齡較大，對先進事物接受度較差，對新媒體教學的認知不足，片面將新媒體看作一種教學工具，沒有加強新媒體教學與音樂教學的結合，對新媒體對音樂課堂教學的重要性理解不夠，因此，導致目前新媒體在中職音樂教學課堂中的實踐性較差。例如，多數(shù)中職音樂教師不關注對學生綜合素養(yǎng)的培育，將音樂課堂當作一門形式化的課程，認知的偏差使得課堂中對新媒體的運用不足。

（四）教學方式方法落后

面對新媒體環(huán)境下中職音樂教學的改革，要求中職音樂教師在課堂中呈現(xiàn)更多元化、更有層次性的音樂內(nèi)容，因此，要更加注重借助新媒體形式推動中職音樂課堂的教學方式與方法的創(chuàng)新性運用，使中職音樂課堂能夠更加貼合新媒體的發(fā)展趨勢。但是，目前多數(shù)中職音樂教師并沒有選用先進的教學方式，尤其是在課堂教學中對新媒體的運用不充分，無法借助新媒體設備的優(yōu)勢提高音樂課堂的教學效果，落后的音樂課堂教學方式造成課堂教學需求與教學內(nèi)容相分離[3]。教師在音樂課堂教學中并沒有充分認識到中職學生的主體地位，忽視了學生主觀能動性的調(diào)動，并不能從根本上培養(yǎng)學生對學習的興趣。灌輸式的教育方式難以引起學生與音樂呈現(xiàn)內(nèi)容的共鳴，學生對音樂美的感受較差，因此，對音樂課堂教學目標的達成效果也較差。

三、新媒體在中職音樂教學中的運用策略

（一）加大基礎設施投入

新媒體的發(fā)展在一定程度上推動了音樂技術的發(fā)展，音樂傳播方式的不斷創(chuàng)新與運用使得音樂教學方式逐漸呈現(xiàn)出多元化的形態(tài)。因此，中職學校也應該與時俱進，意識到新媒體技術對中職音樂教學的重要作用與意義，從而不斷加大對音樂教學方面的硬件基礎設施的建設與投入。足夠先進的基礎音樂教學設施的配備能夠為更高質(zhì)量音樂課堂教學提供可能，保障音樂教學效果。首先，中職學校的相關領導應充分結合教育教學目標，加強對當前教學資源的調(diào)查，了解不同音樂教學環(huán)節(jié)所需的教學新媒體設施，對所需設備有初步的了解；然后，結合院校資金預算，對重點基礎設施予以優(yōu)先配備，同時，還應當加強對相關預算資金的申請，盡可能使師生對新媒體設施的需求得到滿足。另外，在教學環(huán)境與教師資源的配備方面，中職學校還應當積極引進高素質(zhì)的中職音樂教師，通過更加優(yōu)質(zhì)的教育資源供給，加強新媒體在中職音樂教學的應用；最后，中職學校要注重與其他學?；蚱髽I(yè)的合作，爭取更多的資金投入到新媒體音樂教學中，借助翻轉(zhuǎn)課堂等新媒體方式進行音樂教學，切實加快中職音樂教學變革。

（二）提高對音樂教學的重視

在當前國家持續(xù)推動素質(zhì)教育的背景下，音樂課堂教學已經(jīng)成為中職教學中不可或缺的教學內(nèi)容之一，良好的音樂教育對于學生綜合素養(yǎng)與藝術鑒賞力的提升具有重要的作用與意義。因此，在新媒體時代背景下，要想有效契合國家宏觀教育教學理念，從根本上提升學生的綜合素養(yǎng)，應當逐漸提高對音樂教學的重視。一方面，中職院校應當注重對音樂課堂的規(guī)劃與設置，通過在一定程度上提高音樂課堂的比重，確保中職生能夠切實接受足夠的音樂教育，這就要求中職院校管理人員在設置課程時適當增加音樂課數(shù)量，并盡可能避免被其他課程擠占，保證中職生能夠接受足夠的音樂教育；另一方面，中職學校還可以通過開展一些音樂相關活動，例如采用學校與新媒體平臺如抖音、西瓜視頻等合作舉辦活動的方式讓學生在平臺上傳音樂視頻參與比賽，調(diào)動學生的積極性。

（三）更新音樂教學理念

中職音樂教師應當緊隨時代發(fā)展的腳步，結合當前先進的新媒體技術，在音樂課堂中不斷更新教學理念，充分意識到新媒體技術對中職音樂教學的重要意義。通過不斷學習新的教學方式與方法，拓寬音樂教學課堂思路，將新媒體技術更好地與音樂教學理論相結合，帶給中職學生更多不一樣的音樂感受。例如，目前很多電臺都有音樂類的節(jié)目，《我是歌手》《天籟之聲》《中國好聲音》等諸多音樂節(jié)目的出現(xiàn)應當成為音樂課堂教學改革的案例。通過在課堂中播放部分片段，讓學生更好地從視覺、聽覺的角度，形成對音樂課堂教學內(nèi)容更深刻的認知。通過將理論知識借助新媒體技術在現(xiàn)實中呈現(xiàn)出來的方式，切實帶給中職學生不一樣的音樂感受[4]。尤其是面對目前很多中職音樂教師對新媒體認知存在偏差的問題，要著重加強提升教師們對新媒體的認知，加強對教師們多媒體領域相關內(nèi)容的培訓，例如，可以組織教師們到其他學校交流、參觀，加強中職教師們音樂教學的交流，為高質(zhì)量音樂課堂打下良好的基礎。

（四）優(yōu)化音樂教學方法

面對新媒體技術在當前諸多領域應用的沖擊，加快新媒體在中職音樂教學的應用已經(jīng)成為時代發(fā)展的趨勢。而且，優(yōu)化中職音樂教學方式方法，深化音樂教學課堂中多元化新媒體技術的應用也成為大勢所趨。因此，需要逐漸轉(zhuǎn)變以往死板、固化的音樂課堂教學方式，注重多媒體技術與音樂技巧的融合教學。一方面，可以充分借助多媒體技術應用軟件，對以往由于資金限制無法采購配備的貴重樂器進行在線模擬，在通過樂器模擬的方式減少教學投入的同時，真實再現(xiàn)每種樂器的操作細節(jié)以及發(fā)聲原理，同時，情景化地為學生演示具體的使用方式。這樣不但能夠擴展學生的視野，還能夠充分調(diào)動中職學生對音樂課堂的興趣；另一方面，音樂并不僅是聽覺藝術，也需要深層的理解與體會。所以，在中職音樂教學課堂中，教師們應當不斷優(yōu)化教學方式。例如，在對學生講授《藍色多瑙河》等經(jīng)典鋼琴曲的時候，可以先在課堂中播放一段其作者小約翰的個人經(jīng)歷短片，讓學生從作者的經(jīng)歷出發(fā)感受這首音樂的意境，從而更好地了解音樂作品的內(nèi)涵，并加入學生自己獨特的見解。

四、結語

綜上所述，面對新媒體時代的發(fā)展對教學方式創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變的要求，中職音樂課堂教學應當逐漸做出相應的改變，通過教育理念與教學形式的變革，借助先進的新媒體技術方式，將中職音樂教學理論內(nèi)容與新媒體方式充分融合，通過更加多元化的方式進行音樂內(nèi)容的呈現(xiàn)，充分達到更理想的音樂課堂教學效果，提高新媒體在中職音樂課堂教學中的應用效果，真正實現(xiàn)音樂課程的教學目標。