淺談如何做好班主任工作

夏朋田

摘要：凡是做過班主任的人都會有這樣的體會：做個平庸的班主任容易，做個好班主任卻十分不易。怎樣才能做好班主任呢？通過幾年的班主任工作實踐，我覺得全面了解學生，利用角色轉(zhuǎn)換、建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動積極性、挖掘潛力，培養(yǎng)學生干部、形成班級領(lǐng)導核心，注重學習、強化自身，是班主任做好班級工作的有效途徑。

關(guān)鍵詞：班主任 師生關(guān)系 工作途徑

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者，是聯(lián)系各科任教師的紐帶，也是聯(lián)系學校、家庭、社會的橋梁。班主任工作在培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才中起著十分重要的作用。那么，如何做好班主任工作呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、全面深入了解學生，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆

作為班主任，應(yīng)該全面深入了解學生的思想學習和生活情況，這是班主任順利做好班級工作的前提條件。了解和研究學生，包括學生個人和集體兩方面。了解學生個人包括他的思想品質(zhì)、學習情況、興趣愛好、才能和性格特點以及家庭、社會環(huán)境的影響等。了解學生集體除了應(yīng)了解集體的發(fā)展情況，如各類學生的比例、班干部狀況、班級風氣、主要優(yōu)點和不良習慣等。

了解學生個人是了解班集體的基礎(chǔ)、了解集體又有助于了解個人。因此，班主任在了解和研究學生時，既要善于在集體中去了解研究學生，又要善于通過學生個人綜合地了解研究集體；既要全面摸清學生底子，掌握集體情況，又要用發(fā)展、變化的觀點，發(fā)現(xiàn)新情況、研究新問題，并及時引導教育，把握變化趨向，將了解和教育緊密結(jié)合在一起。因此，要抓好班級管理工作，全面了解學生是關(guān)鍵。

每接到一個新班，都要從學生的性格特征、學習、家庭、社會背景等方面作全面了解，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。了解學生要深入持久地進行，班主任了解學生不是目的，而是一種教育手段，學生的情況是不斷發(fā)生變化的，小學生正處在長身體、學知識和思想品德形成的關(guān)鍵時期。因此，班主任對學生的了解不能一勞永逸，而是要不斷地了解學生的最新情況，以及采取相應(yīng)的措施對他們進行切實的教育。可見，要教育學生，建立良好的班級，班主任應(yīng)從了解學生入手。只有全面了解和熟悉學生的情況，腦袋里經(jīng)常裝著學生的情況，才能從學生的實際出發(fā)，制訂切實可行的工作計劃，采取有效的教育措施和方法，對學生進行教育，才能做到“百戰(zhàn)不殆”。

二、利用角色轉(zhuǎn)換，建立良好的師生關(guān)系

良好的班級氛圍，有利于教育教學工作的開展，有利于學生的學習進步。教師利用角色轉(zhuǎn)換、建立和諧平等的師生關(guān)系，也直接影響到一個班級的班風，關(guān)系到班主任工作能否正常進行。

（一）明確師生的角色和關(guān)系

從師生角色關(guān)系來看，教師是學生發(fā)展的促進者、引導著，心理動態(tài)的研究者。因此，作為師生，從社會分工和各自承擔的責任和義務(wù)看，二者是領(lǐng)導與被領(lǐng)導，管理與被管理，教育與被教育的關(guān)系。教師就是教育者、領(lǐng)導者，他應(yīng)盡其所能，認真將知識技能傳遞給學生。在這一過程中，教師的職業(yè)素質(zhì)決定了他的主導地位。學生則是學習的主體。從師生廣泛的活動和交往看，師生又是朋友、同志的關(guān)系，二者是平等的，各自獨立的個體，是活動過程的主體，在這一活動過程中，教師是一位長者，是大朋友，是參謀，是助手。此時，教師應(yīng)利用自己的知識、智慧和品行、興趣愛好等，在與學生交往的過程中，潛移默化地熏陶學生、感染學生、豐富學生、引導學生。。

（二）與學生建立平等、民主、寬容、朋友式的師生關(guān)系

如何建立良好的師生關(guān)系呢？我認為與學生談話是一種最好的方法。當今的班主任必須與學生建立平等、民主、寬容、和諧的朋友式的師生關(guān)系，真正地尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識每一個學生，讓他們自覺接受教育，這樣才能消除他們對教師的恐懼感，從而使學生與教師能進行良好的溝通。教師和學生的交往在時間上頻率也隨之增加，在空間上距離縮短，易于使學生模仿教師的思想行為并接受教師的暗示。于是，教師和學生打成一片，共同研討，建立良好的師生關(guān)系。學生在發(fā)展思維過程中，他們對學習、生活瑣事都感到好奇，總想知道它的原因，作為教師應(yīng)放下架子，做學生的知心朋友，盡量滿足學生的合理要求，并循循誘導。這樣不僅在學生心目中樹立起值得信賴的形象，而且使他們對學習產(chǎn)生興趣，從而有利于班主任對班級工作的管理。

例如有一位青年教師在教學《愛迪生》一文時，發(fā)生了這樣一件怪事，她指名學生逐段朗讀課文，學生個個讀得正確、流利，有滋有味，無不令聽課老師佩服。當讀完課文第三自然段時，學生中有一位女生的手高高地舉起，教師便問：“你有什么問題嗎？”“老師，我還想讀第四自然段。”真是一語驚四座！那位青年教師顯然也沒有料到會這樣，不由得臉紅了。但她很快就鎮(zhèn)定下來，微笑著說：“你想讀，那就讀吧！”那學生可能也沒有料到老師能在這種公開教學場合滿足她的要求，按耐不住內(nèi)心的激動和緊張連嗓音也變了，疙疙瘩瘩地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場，繼續(xù)走自己的“路”了?？衫蠋煵]有請那位女生坐下，仍面帶笑容地說：“這位女同學可真了不起，敢于這么多同學和老師面前提要求，可能是因為緊張，讀得不是太好，但是我想她一定能把這段話讀好的。這位同學，你愿意再讀一遍嗎？”“愿意！”

以上案例中這位老師的做法真讓人感到欣慰，她像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小脆弱的心靈，使她自信、自尊并不斷進步，獲得成功。這節(jié)公開課的成功正是由于這位老師有一顆寬容的心。因此，師生之間建立平等、民主、寬容、和諧的朋友關(guān)系對教學起著極其重要的作用。

三、調(diào)動積極性，挖掘潛力

積極性是學生學習的重要動力，班主任要不斷探索，努力鉆研，盡力調(diào)動所帶班級每一個學生的積極性；要從激發(fā)學生的興趣上調(diào)動學生的積極性；要從時代的需要、教育的目標上激活學生學習的積極性；要從校內(nèi)外活動課的每一個環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)一定的情境，培養(yǎng)學生良好的性格，堅強的意志、健全的理智、高雅的精神、崇高的理想等生長點。因此，班主任要充分調(diào)動學生的積極性，挖掘其內(nèi)在潛力。

四、培養(yǎng)學生干部，形成班級領(lǐng)導核心

班級是學校最基本的基層管理單位，是學校大集體中的小集體。學生干部是支撐班級管理的頂梁柱，是班主任的得力助手，是全班學生的表率和標桿。良好的班集體是體現(xiàn)學校意志和實施學校全部計劃、教學任務(wù)和目標的堅強堡壘。因此，班主任要常抓班干部的思想工作，要考核班干部職責的執(zhí)行情況，要樹立優(yōu)秀班干部的絕對權(quán)威，要及時教給班干部工作的技能和方法，要嚴肅而妥善地對待、處理、指導班干部改正工作中的缺點、錯誤等。有了得力可靠的班級領(lǐng)導核心，才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代學?！坝藶楸?，質(zhì)量立?！钡墓芾砟繕恕?/p>

五、注重學習，強化自身

教育人的人必須先受教育。對于肩負培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人光榮使命的教育工作者來說，注重學習、強化自身尤其重要。特別是新的歷史時期，教育者要高屋建瓴，認真反復學習黨的教育方針、教育法規(guī)及政策，還要學習國內(nèi)外先進的教育科學管理經(jīng)驗、學習總結(jié)本校、本年級優(yōu)秀的班級管理范例，不斷完善、改進、提高自身的認識水平和工作能力，從而順應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育的需要，真正成為太陽底下最光輝事業(yè)中的一員。