愛上語文課堂，傳遞文字之美

張紫萍

法國著名雕塑家羅丹說過：“生活中從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔裁词敲?？美是春天薔薇的開放，美是秋天金桂的飄香，美是校園里的書聲瑯瑯，美是課堂上的認真模樣，美是課文中的知識寶藏，美是筆尖的文字流淌……

作為一名小學語文教師，我所帶的都是低齡段的孩子，如何才能讓他們學習語文知識，感受語文里的美，從而愛上語文呢？難道只是照本宣科地讀一讀，或是拿起書本直接給他們講一講嗎？我想肯定不是這樣的。這樣的話，學生們根本不懂什么是語文，也難以感受到語文的美，更無法愛上語文。

通過不斷學習以及向有經(jīng)驗的老師請教，結合自己在教育教學中的反思，漸漸地，我在教育教學中找到了些許方向。課本不是全部的教學內容，要從課本提供的材料不斷激發(fā)學生學習語文的興趣，打好堅實的文字基礎，體會出語句的優(yōu)美，牢記語文學習的本質是學習語言文字。

在教學《黃繼光》這篇課文時，我除了讓學生們了解書本上的知識并找來相關影片讓其觀看外，更把課文進行了延伸。通過帶領學生們探望我們富新鎮(zhèn)的老一輩的抗美援朝戰(zhàn)士，從老英雄的口中了解戰(zhàn)爭的殘酷、偉大勝利的來之不易及戰(zhàn)爭中的艱苦奮斗，讓學生們了解到革命的事業(yè)是偉大的，祖國的和平來之不易。也讓學生們知道，除了我們書本上講到的“黃繼光”這個革命英雄以外，在我們的富新鎮(zhèn)就有抗美援朝的老英雄。通過這些讓學生們明白，現(xiàn)在生活中所有的美好，都是先輩們用鮮血換來的，我們應該更加珍惜。這樣將書本上的知識和身邊鮮活的人物相結合，讓學生們感受到語文課本里知識的真實，從而愛上語文。

教學《富饒的西沙群島》這篇課文時，我除了讓學生們品讀課文，觀看生動的圖片，了解西沙群島是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，還加入了視頻教學，讓孩子了解到其實那里的美離不開駐守在邊疆的戰(zhàn)士們。沒有他們的守護，沒有他們的保衛(wèi)，就沒有這么美麗的風景。

教學冰心的《肥皂泡》的時候，課后的練習是讓學生們體會豐富的想象，再想一想這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處。學生們的回答是這樣的：借著扇子的輕風，把它們一個個送到邊防軍人的身邊去。變成邊防軍人的一滴滴汗水，陪伴著邊防軍人們堅守祖國的邊疆，捍衛(wèi)他們不可動搖的精神。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生們開始學著運用文字，展示出語句的美。這讓我明白了學生們已經(jīng)感受到了語文的美，并且喜愛上了語文。

當然，低段的語文教學最重要的是打好堅實的基礎。所以我在書寫方面有著嚴格的要求。前期，我以玩游戲的形式，讓學生們對生字進行觀察，了解生字的魅力，知道生字的每一筆每一畫應該在哪里。接著，通過示范，讓學生們知道生字的正確筆畫筆順。然后，重點強調容易出現(xiàn)錯誤的地方，讓學生們避免出錯，加深對生字的正確印象。最后，我會通過比賽的方式，評比出“小小書法家”。這樣，學生們的積極性很高，通過“小小書法家”的展示，更加帶動了全體學生識好字、寫好字。

在教育教學過程中，我感受到學生們發(fā)現(xiàn)語文美的觀點不一樣，運用語言美的方式也不一樣。特別是在我教學的班級中，還存在著特殊學生，他們就更加不一樣了。溪溪小朋友就是一位特殊的學生，在其他學生們朗誦的時候，他沒有辦法跟隨大家一起朗誦?；卮饐栴}時，其他學生都能積極舉手，而他有一顆想要回答問題的心，卻因不能控制自己的行為，打斷老師，大聲說出含糊的答案。于是，我也耐心地告訴他，只要他控制住自己不隨口說話，能夠舉手回答問題，我就一定會給他機會，讓他來說一說。后來，在大家認真書寫的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他會寫一至九的漢字，雖然書寫不是那么工整，但是字全部寫正確了。在這一刻，我想，如果他能夠理解到簡單的漢字之美，那么我的教學也是成功的。

作為一名語文教師，要學習的知識還有很多。讓孩子了解文字之美，感受語言之美，愛上語文課堂，我想，這就是我前進的動力和方向。