班主任工作體會一例

崔建國

摘要：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。本文旨在探討班主任工作的得失，并提出一些有效的班主任工作策略，以提高班級管理和教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：班主任? 班級管理? 教育教學(xué)

班主任是班級的靈魂，是班級的管理核心，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任工作不僅關(guān)系到班級的整體形象、學(xué)校的聲譽，也關(guān)系到學(xué)生的個體發(fā)展。下面，筆者嘗試從班主任工作的重要性、學(xué)生特點和班主任工作策略三方面談?wù)勛约旱恼J識。

一、班主任工作的重要性

（一）班級管理的需要。班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生管理的直接責(zé)任人，負責(zé)班級的日常管理。學(xué)生學(xué)習(xí)、班級紀律、衛(wèi)生、安全、集體活動等各個方面，都需要班主任負責(zé)，班級的正常運轉(zhuǎn)和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成都離不開班主任的辛勤付出。

（二）學(xué)生成長的需要。對學(xué)生成長影響最大的人是班主任，班主任應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，做學(xué)生成長路上的引路人。學(xué)生的思想教育、人生觀形成、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活情況等都是班主任的工作內(nèi)容。

（三）學(xué)校教育的需要。班主任工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，班主任是學(xué)校與社會、家庭溝通的重要橋梁，班主任就像一條紐帶，一頭連著學(xué)校、學(xué)生，另一頭連著家庭、社會。學(xué)校的教育理念需要班主任去貫徹執(zhí)行，學(xué)校和學(xué)生有關(guān)的每一項活動都離不開班主任對學(xué)生的組織、引領(lǐng)。

二、中職學(xué)生特點

中職學(xué)生正處于青春叛逆期，自信心開始迅速增長，但信心和能力不匹配；他們年齡還小，思想比較簡單，對自身的行為沒有全面的判斷能力。另外中職生的心理發(fā)展水平還不成熟，這就使他們在處理事情過程中存在一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。此外，相對于普通高中，中職學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較弱，部分人存在嚴重偏科現(xiàn)象，學(xué)習(xí)動力不強。部分學(xué)生對老師缺乏信任，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。

三、有效的班主任工作策略

（一）帶著愛心管理學(xué)生。班主任要始終帶著使命感、榮譽感，帶著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度去進行學(xué)生的教育管理，讓每一個學(xué)生感受到老師對他們的愛。有愛才有信任，有信任才有有效管理。愛心也是和學(xué)生建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，以學(xué)生為中心，建立平等民主和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，讓班主任成為學(xué)生最信任的人。

（二）要及早幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，基于職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生進行行為過程管理，并要著眼于學(xué)生的長期成長。好的職業(yè)規(guī)劃會讓學(xué)生認同老師的管理，幫助教師樹立威信，建立對學(xué)生有效管理的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)班級骨干，發(fā)揮班干部作用。一個班級的班風(fēng)與班干部有直接作用，班干部能起到良好的榜樣作用，敢負責(zé)、會管理則使班主任的工作事半功倍。因此班主任要選好、用好、培養(yǎng)好班干部，充分信任他們，逐步培養(yǎng)他們的管理能力和責(zé)任心，讓他們參與到班級管理中來。要以班干部為中心培養(yǎng)班級骨干，逐步形成班級管理的核心團隊。

（四）注重班級文化建設(shè)，營造良好班級氛圍。要以社會主義核心價值觀為核心，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)，建設(shè)我為人人、人人為我的班級榮譽感。

（五）著眼于學(xué)生的能力培養(yǎng)。根據(jù)社會本位論理論，人是屬于社會的，人在社會中發(fā)展并受社會規(guī)則約束，教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生在社會進步中實現(xiàn)個人持續(xù)發(fā)展。個人持續(xù)發(fā)展需要培養(yǎng)包括知識能力、技能能力、溝通能力、生活能力等各種能力。

（六）要針對不同學(xué)生的個性進行差異化管理。學(xué)生作為有血有肉的個體，他們的個性稟賦不同、需求不同，人生規(guī)劃也不一樣。班主任在做學(xué)生工作時，對學(xué)生的教育過程中也要了解學(xué)生個性，分析學(xué)生的需求，有的放矢進行特質(zhì)化教育。

（七）對出現(xiàn)的問題要早發(fā)現(xiàn)、早應(yīng)對、早處理。學(xué)校里一些學(xué)生矛盾的發(fā)生，事后分析其成因時多數(shù)是班主任沒有早發(fā)現(xiàn)苗頭，或發(fā)現(xiàn)苗頭但應(yīng)對措施不力及初期對學(xué)生處理不到位造成的。早發(fā)現(xiàn)、早應(yīng)對、早處理要做到“三勤”。首先要腿勤。腿勤就是常跑教室，常去宿舍，常參加學(xué)生活動。學(xué)生管理工作是一項瑣碎、細致的工作，班主任必須時時刻刻掌握學(xué)生動態(tài)。而青春期學(xué)生的特點就是叛逆性較強，自尊心強，他們有事不愿向老師匯報，認為自己就能解決。針對學(xué)生這些特點，老師自己就要多跑一些，早發(fā)現(xiàn)事情的苗頭。其次要嘴勤。要多和學(xué)生交談，時刻了解學(xué)生思想動態(tài)。學(xué)生和老師之間由于年齡、身份和角色的不同，學(xué)生很難毫無顧忌地向老師敞開心扉。如何既能讓學(xué)生信任，愿意和你分享他們的想法，又能履行一個管理者責(zé)任，是每個老師面對的難題。要處理好這一難題最重要的是要做到寬嚴結(jié)合，剛?cè)岵?；學(xué)習(xí)上、紀律上要對學(xué)生嚴格要求，而在生活中則要對學(xué)生多關(guān)心、關(guān)懷。陶行知先生說“生活即教育”；《禮記》說“親其師信其道”，“親”與“信”可謂相輔相成，親而后信，信則愈親。最后要腦勤。班主任要堅持不斷學(xué)習(xí)，一位好的班主任要是一位雜家，既懂教育理論，也懂學(xué)生心理，還得有豐富的管理知識，會用心理學(xué)知識分析學(xué)生的行為，會用教育理論指導(dǎo)自己的行動，做出科學(xué)合理的應(yīng)對。

教育工作是太陽底下最光輝的事業(yè)，班主任承載著國家、社會、家庭讓孩子成人成才的夢想。道阻且長，行則將至，讓我們不忘初心，擔(dān)起使命，為社會主義造就一代又一代優(yōu)秀建設(shè)者。