新課程背景下小學語文教學滲透德育的措施研究

■ 朱肖肖 （青島西海岸新區(qū)易通路小學/山東省青島市）

小學語文是小學階段的重要科目，教師積極落實對學生的語文教學，具有擴展知識面廣、延伸性強等特點。在小學語文課堂教學中融入德育工作能夠有效提高學生學習的積極性和思想層次。與此同時，還能為學生未來的成長和發(fā)展提供有力支持?；趪曳结樥呗鋵嵭W語文教學工作，對小學生的全面發(fā)展有重要影響，且還可聯(lián)合德育工作，實現(xiàn)學科教育與德育教學相融合。小學語文教學過程中，需要小學語文教師不斷創(chuàng)新實踐，從而得出最適宜的教學方案，推動學生全面發(fā)展。

一、小學語文教學滲透德育過程中面臨的諸多問題

1.德育發(fā)展并未得到相關(guān)教師的重視

小學語文教育與德育相結(jié)合，有利于增強教師對學生的了解，促進小學生的全面發(fā)展。據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，我國小學的德育教學模式存在極大疏漏，許多教師在課堂上仍舊采取傳統(tǒng)的教育模式，填鴨式的學習讓學生身心疲憊，不僅學不到什么知識，還對教師的教學產(chǎn)生了對抗心理，導(dǎo)致課堂教學效果甚微。傳統(tǒng)教學模式過于形式主義，思想固化，沒有創(chuàng)新精神，學生照本宣科進行學習，只會書本上的知識，卻不會舉一反三。傳統(tǒng)的教育模式只會讓學生產(chǎn)生反向心理，厭煩教師傳授知識，所以小學語文教育與德育相結(jié)合是非常有必要的。

2.部分小學語文教師的認知存在一定的局限性

小學生由于年齡的限制，對很多事物的了解不夠全面，很容易被外界不良因素所誤導(dǎo)，從而形成一些不好的習慣。因此，家長和教師都要時刻注意自己的言行舉止，避免為學生做出錯誤示范。教師在教學過程中的是非觀念、對事物的態(tài)度等都會對學生的成長造成一定的影響。所以，教師在備課時，要學會站在學生的角度看待問題，以便于更好地開展教學，加強德育對學生的正面影響。

但是，在課堂教學中，由于部分教師思想認知存在一定的局限性，并未明確自身的實際地位，片面地認為自身才是教學中的主體，因此導(dǎo)致學生對教師產(chǎn)生抗拒心理，處處和教師對著干，這就直接影響了課堂學習，使得課堂教學效率低下，影響德育工作的開展。

二、小學語文教學滲透德育的重要意義及價值

1.有利于更好地促進小學語文德育的開展

小學語文是小學文化課程開展的基礎(chǔ)，在學校教育發(fā)展中有著重要作用。在實際課程開設(shè)過程中，教師應(yīng)該充分意識到學生的心理素質(zhì)教育和道德教育的重要性，并從實際教學中得到體現(xiàn)。但是，就目前來看，小學語文教學中，德育并未廣泛普及到教學中。例如，小學語文教育還是堅持以“應(yīng)試教育”為主體，并未在教學中融入德育的理念，且部分小學語文教師對德育的認知存在一定的局限性，難以充分發(fā)揮德育功能在語文教學中的積極作用，容易影響后續(xù)德育工作的順利開展。

2.豐富德育的手段、方式

針對小學語文教學滲透德育，可以采取說服教育的方法。根據(jù)學生的認知水平，采取講道理、擺事實的方法，提高學生對基礎(chǔ)理論的認知和綜合能力。

小學生對教師有模仿行為，所以，教師在教學過程中要時刻注意言行舉止，以傳統(tǒng)美德影響學生。在教師開展語文教育過程中，可以利用多種多樣的教學模式引導(dǎo)學生對小學語文知識進行探索，讓學生擁有自主思考的能力，以便于學生養(yǎng)成良好習慣，提升其思想道德水平，促進學生全面發(fā)展。

小學生的德育內(nèi)容較為廣泛，例如，尊師重道、熱愛學習、言行舉止大方有禮、學會與他人和諧相處、熱愛集體等。在進行小學語文教學時，教師要幫助學生正確理解知識，落實德育的發(fā)展。德育與語文教學相結(jié)合有助于豐富小學語文的教學方式。

3.推動學生全面發(fā)展

小學語文教育是學生“立德樹人”的萌芽階段，在此階段學習到的知識也會對未來發(fā)展造成影響。在這個階段中，學生不僅要學習課本中的文化知識，還要學習德育，提高自身的道德修養(yǎng)，做到全面發(fā)展。所以，教師在小學語文教育課堂中融入德育是推動學生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。

三、小學語文教學實現(xiàn)德育滲透的具體措施分析

1.摒棄傳統(tǒng)教育觀念，提高對德育的重視與認知

在小學語文教育階段中，要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”觀念，實現(xiàn)實際教學中的德育滲透，就必須先摒棄相關(guān)教師的傳統(tǒng)教育思想，并促使其認真學習

新課改背景下小學語文教學滲透德育的重要思想。小學語文教師是學生的學習榜樣，教師要利用這個優(yōu)勢潛移默化地影響學生。小學語文教師只有真正熱愛教學，才能全身心地投入到語文教材研究、教學方法創(chuàng)新理念中去，以實際課堂中的德育引領(lǐng)學生更好地學習小學語文知識，讓學生可以更加明確德育的意義。

在實際課堂教學中，結(jié)合小學語文教育的各方面特點，基于教學需求，將德育與小學語文教學相融合，以便于加強學生在實際學習中的知識儲備量和技能，教師在日常教學過程中也需要體現(xiàn)出良好的行為意識與道德品質(zhì)。為此，語文教師需要定期參加教育培訓活動，不斷提升自身的文化素養(yǎng)與品格，以確保學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為意識與習慣。與此同時，教師要采用多種多樣的德育活動，為學生進一步拓寬學習渠道。

2.增加教學實踐，強化情感教育力度

小學語文課程與學生的日常生活息息相關(guān)，因此在具體教學開展過程中，教師應(yīng)適當增加教學實踐內(nèi)容，鼓勵學生積極參與其中，進而提高學生的知識學習效率和應(yīng)用能力。例如，教師可以以小組方式組織開展語文知識競賽活動，并設(shè)立品種繁多的獎品，以充分提高學生對競賽活動的參與興趣，并確保學生在競賽活動中養(yǎng)成競爭意識和合作意識等。活動結(jié)束后，針對整體表現(xiàn)情況較為優(yōu)異的學生，教師應(yīng)當及時給予其一定的肯定與鼓勵，提高學生的小組榮譽感和合作意識。而學生在活動結(jié)束之后，不僅可以提高自身對課本知識的領(lǐng)悟力，還有利于德育的開展。

3.作文寫作過程中融入德育

作文教學是小學語文教學的重中之重，從學生的作文中可以體現(xiàn)學生的思維邏輯、情感寄托等。因此，小學語文教師可以利用作文教學幫助學生提高想象能力，表達出內(nèi)心的真實情感，敞開自己的心扉。想要寫出一篇好作文，就要在作文練習中學會用情感建立與作文內(nèi)容的聯(lián)系，利用寫作和遣詞造句的技巧，審視自己的內(nèi)心進行寫作。

與此同時，小學語文教師可以在設(shè)置作文題目時，盡量選用貼近生活的作文題目，讓學生可以從生活實踐中得到寫作經(jīng)驗，引導(dǎo)學生觀察生活，積累社會正義感、健全人格、提升民族責任感，避免學生無感而發(fā)。學生可以在寫作的同時不僅可以積累社會經(jīng)驗，還可以通過作文表達自己的真實情感，以便達到小學語文教學滲透德育的教學目的。小學語文教師可以通過學生的作文更加準確地了解到學生內(nèi)心的想法，有利于更好地對學生進行德育。

4.重點培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)

根據(jù)以往的教學經(jīng)驗來看，小學語文教師在課堂上仍舊采取傳統(tǒng)的教育模式，將教學的重點放在了語文知識的教育上，從而忽略了培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)。因此，小學語文教師在進行德育過程中，應(yīng)當結(jié)合當前學校的實際教學情況進行創(chuàng)新，總結(jié)德育教學過程中好的經(jīng)驗，推動學校的德育工作順利開展。隨著教育體制的改革進步，學校教育將重點放在了培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)上，為學校培養(yǎng)綜合型發(fā)展的人才，所以，一定程度上，德育工作的開展效果對語文教學有一定的影響。因此，小學語文教師應(yīng)該結(jié)合學生的個體情況對學生進行針對性輔導(dǎo)，在教學過程中導(dǎo)入一些經(jīng)典文章或案例，引導(dǎo)學生從不同的案例中進行自主思考。這些案例中有很多品德高尚、富有責任心和創(chuàng)新力的成功人士，這些成功人士是對學生的一種激勵，有利于提高學生的道德觀念，推動學生全面發(fā)展。

語文是一門看重學習過程的科目，小學語文教師在教學過程中應(yīng)該加強對學生的心理素質(zhì)教育和道德教育，使學生在學習過程中激發(fā)創(chuàng)造力。實現(xiàn)小學語文教學滲透德育的關(guān)鍵點在于培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)和正確的價值導(dǎo)向。

5.采用信息化教學模式

小學語文教育是學生學習的關(guān)鍵時期，在此階段學習到的知識也會對未來發(fā)展造成影響。因此，小學語文教師在德育工作實際開展階段中，應(yīng)當切實提高對學生認知情況的了解，對學生的實際學習情況和思想品德等進行分析，以便在潛移默化中幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀念和思想意識。與此同時，小學語文教師要堅持讓德育與小學語文教學相結(jié)合，提高語文教學的積極性和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。語文教師也要在開展德育的過程中，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方法，進而為后續(xù)德育工作的開展創(chuàng)造有利環(huán)境。

教學模式的變化代表了教育的改革創(chuàng)新，而現(xiàn)代化教學設(shè)備的出現(xiàn)是推動小學語文教學滲透德育的重要措施之一。先進的信息技術(shù)能夠為語文課堂提供內(nèi)容更加豐富的教育素材，充分激發(fā)學生的學習興趣，進而為后續(xù)高效課堂環(huán)境的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

語文教學涉及的內(nèi)容非常廣泛，很多知識都代表了作者的思想結(jié)晶。針對豐富的知識體系，教師也應(yīng)該制定多種多樣的教學模式。因此，小學語文教師應(yīng)當構(gòu)思新型的教育理念，站在學生的角度思考問題，對教學指導(dǎo)模式和規(guī)劃進行分析，并通過創(chuàng)新教育內(nèi)容和模式的方法來構(gòu)建新型課堂，能夠為后續(xù)德育的滲透打下堅實的基礎(chǔ)。小學語文教師進行教學時，要學會從學生的角度思考，使用學生更容易接受的教學模式。創(chuàng)新小學語文教學模式，不僅有利于切實提高學生對課堂知識的學習興趣，還有利于營造良好的德育環(huán)境，提高課堂效率，從而實現(xiàn)德育內(nèi)容的滲透。

例如，小學語文教材中的《出塞》《題臨安邸》《春望》等便是通過文中對戰(zhàn)爭的描述，表達詩人對國家安危的感嘆，借此培養(yǎng)學生的愛國情懷。小學語文教師通過利用現(xiàn)代化教學設(shè)備，構(gòu)建生動形象的教學情境，使學生能夠?qū)ξ闹袃?nèi)容感同身受，以便于更好理解文章內(nèi)容。因此，小學語文教師在進行課堂教學時可以利用信息化教育模式開展德育與小學語文的融合工作，以便于落實德育工作，提高教師教學水平。

語文教學課堂包含多個環(huán)節(jié)，小學語文教師在進行講課過程中，可以選取多元化的教學模式進行教學。例如，利用現(xiàn)代化教學設(shè)備進行教學，將信息化技術(shù)應(yīng)用到課堂中，以利于提高學生對課本知識的領(lǐng)悟能力，提升學生的學習效率。這種教學模式，不僅可以幫助學生提高思想內(nèi)涵，還可以促進德育工作的持續(xù)開展。

6.在作業(yè)訓練中融入德育

小學語文教師在開展語文教學工作時不能只將注意力放在課上的幾十分鐘，更需要重視課后，重視融入德育。學生離開課堂后，面臨的是更加廣闊的世界，在與人接觸過程中更容易體會到人情冷暖和內(nèi)心情感，所以，教師更應(yīng)該把握德育內(nèi)容，從實際生活與課堂內(nèi)容兩方面對學生的德育進行滲透。

一方面，在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計時，小學語文教師可以根據(jù)教學內(nèi)容在課外布置一些家庭作業(yè)，最好是能激發(fā)學生心底對情感進行思考的作業(yè)，讓學生在鞏固課堂知識的同時可以領(lǐng)悟到德育的文化內(nèi)涵，實現(xiàn)雙贏。例如，在學習情感類文章后，教師可以引導(dǎo)學生以作者角度對文章中的親人寫一封信，以主觀角度對文章內(nèi)容進行理解。通過這些課堂訓練，學生不僅可以加深對課堂文章的理解，還可以從中領(lǐng)悟到德育內(nèi)涵，以促進自身的成長。

另一方面，現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，不管是在學習還是生活上，都容易形成自私思想，這在一定程度上阻礙了學校對學生實施德育工作的進程。為了解決上述問題，語文教師可以設(shè)置一些家庭任務(wù)勞動來進行。例如，設(shè)置學生為家長洗腳任務(wù)，以日記形式記錄下來勞動的過程和自己的心得體會。通過這類實踐活動，提高學生的動手能力和寫作能力，并在長期堅持下形成良好的習慣。與此同時，學生也能從中體會到父母勞作的辛苦，激發(fā)學生對父母的感激之情，促進德育的順利推進。

總之，新課程背景下，小學語文教育中融入了德育理念，推動了小學語文教育不斷創(chuàng)新，使越來越多的教師認識到了小學語文教學滲透德育的重要性，而小學語文教師積極開展德育工作，滲透德育思想，可提升對學生的德育力度，樹立正確的價值導(dǎo)向。在實際的語文教學中，教師要尊重學生在學習上理解的不同點，在課堂中開設(shè)情景模式，鼓勵學生學會靈活學習知識，并應(yīng)用所學知識進行實踐。