談如何在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

■ 邵霞 （江蘇省泰州市靖江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

初中時(shí)期是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要階段，語(yǔ)文是能夠提高學(xué)生語(yǔ)感的學(xué)科。所以，在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要保證閱讀活動(dòng)的順利展開(kāi)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與感悟能力。初中學(xué)生在通過(guò)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)以后，會(huì)養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣，掌握更多的語(yǔ)文詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。所以教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要保證課堂活動(dòng)的高效展開(kāi)，具備教育價(jià)值和意義。

一、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

1.小組合作教學(xué)，加強(qiáng)課堂閱讀

當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要將小組合作教學(xué)應(yīng)用其中，讓學(xué)生參與到語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中。教師要把學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生在各個(gè)小組中進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，通過(guò)學(xué)生小組中的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，保證課堂閱讀活動(dòng)的高效展開(kāi)。由此，教師通過(guò)對(duì)課文的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生參與到積極自主的閱讀活動(dòng)中。

例如，教師在講解《秋天的懷念》這一課時(shí)，要運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，讓學(xué)生投入到課文閱讀活動(dòng)中。因此，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文閱讀中，將學(xué)生的閱讀自主性和熱情調(diào)動(dòng)出來(lái)，有效改善學(xué)生閱讀活動(dòng)中存在的不足，讓學(xué)生的課文閱讀能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，增加閱讀趣味性

當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀中，學(xué)生的閱讀熱情不高，主要是他們的興趣不高。因此，教師要保證課堂閱讀的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中滿足興趣。因此，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用其中，提高閱讀活動(dòng)的趣味性，讓課文內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生。

例如，教師在講解《散步》這一課時(shí)，要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課文知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)閱讀掌握更多的知識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師要把課文內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際閱讀過(guò)程中具備充足的動(dòng)力，將學(xué)生的閱讀熱情和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師要播放相應(yīng)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在具體的閱讀過(guò)程中被音樂(lè)所引導(dǎo)，在自己的腦海中不斷聯(lián)想，讓學(xué)生在閱讀時(shí)充分地感受到快樂(lè)。

3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，領(lǐng)悟課文情感

在初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生參與到課文閱讀中。如此，學(xué)生可以更加深入地對(duì)課文當(dāng)中的情感進(jìn)行領(lǐng)悟，將課文中作者實(shí)際表達(dá)的情感與中心思想凸顯出來(lái)。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課文閱讀中，營(yíng)造自由和輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極自主地閱讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀質(zhì)量與效果的提高。在課文閱讀中，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地投入到課堂中，將注意力集中在課文閱讀方面。所以教師在教學(xué)時(shí)，要注重閱讀情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，教師在講解《隆中對(duì)》這一課時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的閱讀情境，不斷指引學(xué)生參與到課堂閱讀活動(dòng)中。教師在具體的閱讀教學(xué)時(shí)，要將具體的視頻內(nèi)容播放出來(lái)，通過(guò)課文內(nèi)容的閱讀，讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，如此實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀效果的優(yōu)化，保證閱讀質(zhì)量的顯著提升。

二、夯實(shí)語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

1.優(yōu)化閱讀內(nèi)容，豐富閱讀技巧

語(yǔ)言表達(dá)能力是通過(guò)邏輯思維應(yīng)用輔助表達(dá)能力體現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。也就是說(shuō)，學(xué)生需要使用準(zhǔn)確的用詞、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句精準(zhǔn)進(jìn)行表達(dá)的語(yǔ)言能力。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要讓學(xué)生累積豐富的語(yǔ)言素材?，F(xiàn)階段的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等進(jìn)行培養(yǎng)，將閱讀活動(dòng)放在語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)位置上。在閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生要閱讀課文、走入課文，充分領(lǐng)悟作者的情感與心境，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化閱讀內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，教師在講解《貓》這一課時(shí)，要對(duì)具體的閱讀任務(wù)進(jìn)行布置，要讓學(xué)生參與到該課文的閱讀活動(dòng)中。在通過(guò)閱讀以后，讓學(xué)生更加深入地感受和理解課文。同時(shí)，教師要增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生擁有足夠的時(shí)間參與到課文閱讀活動(dòng)中。憑借這樣的方法，能夠使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的參與性增加，不斷影響和熏陶學(xué)生，讓學(xué)生的閱讀興趣和閱讀主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合能力。

2.使用故事形式，凸顯課文主題

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要指引學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后參與到閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要使用具備吸引力和比較新穎的方式，加強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)。在語(yǔ)文課堂中，教師可以把學(xué)生實(shí)際生活中觀察的事物用故事形式講述出來(lái)，提高語(yǔ)文課堂的高效性與趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。

例如，教師在講解《皇帝的新裝》這一課時(shí)，可以使用講故事的方式，讓學(xué)生參與到課堂閱讀中。在該課文中，故事情節(jié)跌宕起伏，人物角色的形象特點(diǎn)非常突出。學(xué)生在閱讀該課文時(shí)，要了解中心思想，對(duì)該課文的中心思想與主旨內(nèi)容等進(jìn)行充分理解。在學(xué)生閱讀課文時(shí)，教師要在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生扮演市民、皇帝、裁縫與大臣等，并根據(jù)具體的故事情節(jié)進(jìn)行表演，讓學(xué)生意識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)的重要性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。只有這樣，才能保證語(yǔ)文課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課文閱讀中，獲得良好的閱讀效果，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。

3.豐富閱讀素材，提高閱讀效果

目前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)在其中占據(jù)著重要位置。針對(duì)初中學(xué)生，他們的生活閱歷、人生經(jīng)歷等并不豐富，由此，要讓學(xué)生豐富閱讀素材，儲(chǔ)備更多的語(yǔ)文知識(shí)，以保證閱讀活動(dòng)的順利展開(kāi)。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要講解課文內(nèi)容，不斷拓寬閱讀教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生掌握更多的閱讀素材。教師在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中，提高語(yǔ)文閱讀的吸引力，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解與充分掌握語(yǔ)文課文，對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行感悟，使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。

例如，教師在講解《貓》這一課時(shí)，要把生活實(shí)例融入課堂活動(dòng)中，讓初中生分享具體的事例。經(jīng)過(guò)和日常生活之間的良好聯(lián)系，讓初中生更加深入地理解與掌握課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)初中生閱讀眼界的拓寬。通過(guò)這樣的閱讀活動(dòng)，可以為初中生的寫作提供充足的素材內(nèi)容，讓初中生在實(shí)際寫作的時(shí)候有東西可寫，實(shí)現(xiàn)寫作內(nèi)容的多樣性以及豐富性，將真實(shí)情感展現(xiàn)出來(lái)。

三、加強(qiáng)語(yǔ)文課堂互動(dòng)，營(yíng)造和諧課堂氛圍

1.師生角色互換，加強(qiáng)雙方互動(dòng)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重師生角色的互換，營(yíng)造輕松與和諧的課堂氛圍。要想讓師生進(jìn)行良好交流，要使用角色互換的形式，讓教師和學(xué)生之間可以互相理解。教師在具體教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的“小教師”，進(jìn)行課文知識(shí)的教學(xué)與講解。在此過(guò)程中，教師要成為“學(xué)生”，讓雙方之間的角色得到有效轉(zhuǎn)換。憑借這樣的形式，教師要講解語(yǔ)文知識(shí)，在雙方角色進(jìn)行互換以后，教師要指出具體的問(wèn)題，幫助學(xué)生解惑。通過(guò)此方法，營(yíng)造輕松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，保障課堂靈活性。

例如，教師在講解《賣油翁》這一課時(shí)，要讓學(xué)生和教師之間實(shí)現(xiàn)角色的有效改變，讓學(xué)生變成“小教師”。然后讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行充分的揣摩，充分掌握其知識(shí)，參與到閱讀活動(dòng)中，深入理解與充分掌握該課文知識(shí)。在此情形下，學(xué)生能夠把自己的觀點(diǎn)和想法充分表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，讓學(xué)生面對(duì)語(yǔ)文課文擁有不同的見(jiàn)解與想法，指引學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂的交流和互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高，順利展開(kāi)課文閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)探究。

2.通過(guò)游戲互動(dòng)，強(qiáng)化師生交流

現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要順利地展開(kāi)課堂游戲活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)中，保障課堂互動(dòng)的順利展開(kāi)。因此，教師要通過(guò)游戲互動(dòng)的方式，和學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)相符，將學(xué)生的注意力集中在語(yǔ)文課堂中，將學(xué)生的閱讀積極性和熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的閱讀效果，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。通過(guò)游戲互動(dòng)的方式，教師要將閱讀教學(xué)和游戲活動(dòng)良好結(jié)合起來(lái)，依照學(xué)生的具體情況，選擇適合學(xué)生的游戲方式，讓學(xué)生參與到課文閱讀中，保障教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，教師在講解《最后一課》這一課時(shí)，要注重課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在課文閱讀時(shí)，參與到游戲互動(dòng)活動(dòng)中。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，要注重師生互動(dòng)，讓教師和學(xué)生之間的距離不斷被拉近。憑借這樣的方式，讓師生進(jìn)行良好互動(dòng)，保證語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的高效展開(kāi)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量與效果，對(duì)高效的語(yǔ)文課堂進(jìn)行構(gòu)建。

3.指引生生交流，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將閱讀教學(xué)融入其中，防止使用滿堂灌的方式，要激發(fā)出學(xué)生的閱讀自主性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中，不斷豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)文課程的情況，讓學(xué)生熱情地參與到閱讀活動(dòng)中，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析，并且加強(qiáng)生生互動(dòng)和交流，保證課堂討論的順利展開(kāi)，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效性與可靠性，讓學(xué)生更加深入地理解與掌握課文知識(shí)。

例如，教師在講解《太空一日》這一課時(shí)，如若單一地依賴教師的教學(xué)，學(xué)生很難理解。所以教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。在學(xué)生進(jìn)行閱讀之后，讓他們之間進(jìn)行探討，加強(qiáng)探索。此外，教師也要讓學(xué)生將同學(xué)之間溝通互動(dòng)的情況匯報(bào)出來(lái)，使其擁有充足展示自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的成就感和自信心，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

四、展開(kāi)語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

1.加深語(yǔ)文理解，提高交際能力

當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生擁有更多可以說(shuō)的機(jī)會(huì)，深入理解與掌握語(yǔ)言內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)交際能力的提高。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要使用辯論、表演以及對(duì)話等方式，將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)。在此類活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生要主動(dòng)投入到語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中，保證語(yǔ)言邏輯性和連續(xù)性，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。

例如，教師在講解《蘇州園林》這一課時(shí)，要指引學(xué)生參與到課文閱讀活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，能夠進(jìn)行課堂閱讀，將學(xué)生的閱讀興趣和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來(lái)。如此，學(xué)生可以擁有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)和技能，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。

2.營(yíng)造交際環(huán)境，消除不良情緒

教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。由此，教師要營(yíng)造輕松自由的環(huán)境，讓學(xué)生投入到語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中，消除學(xué)生存在的不良情緒。對(duì)于初中生，教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，消除學(xué)生存在的緊張和焦慮等情緒，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到良好人際關(guān)系的重要性。因此，教師要營(yíng)造輕松和諧的交際氛圍，讓學(xué)生將自身的想法充分表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

例如，教師在講解《白楊禮贊》這一課時(shí)，要注重對(duì)課堂交際環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂閱讀中，提高學(xué)生的閱讀能力。教師在營(yíng)造良好環(huán)境時(shí)，要讓學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于初中生而言，教師亦師亦友，所以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要不斷鼓勵(lì)與肯定學(xué)生，站在學(xué)生的視角上思考和探究，不斷放松學(xué)生的心理情緒，將學(xué)生的表達(dá)欲望挖掘出來(lái)，獲得更好的課堂閱讀質(zhì)量與效果。

3.重視知識(shí)累積，加強(qiáng)日常交流

教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生累積豐富的語(yǔ)文知識(shí)，并且參與到演講活動(dòng)中，讓自身的語(yǔ)言表達(dá)能力得到顯著提升。學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂閱讀活動(dòng)，熱情地參與到語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練當(dāng)中。通過(guò)這樣的訓(xùn)練活動(dòng)，將學(xué)生的閱讀興趣和熱情激發(fā)出來(lái)。課堂閱讀是激發(fā)學(xué)生興趣的重點(diǎn)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知面與知識(shí)面。通過(guò)演講活動(dòng)，學(xué)生可以自主選擇題目，收集有關(guān)資料，加強(qiáng)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

例如，教師在講解《回憶我的母親》這一課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中，而教師也要向?qū)W生推薦書(shū)籍，讓學(xué)生不斷開(kāi)拓知識(shí)范圍，拓寬眼界。通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生深入了解語(yǔ)言含義，掌握更多的知識(shí)和技能。在學(xué)生閱讀之后，能夠提出自身的感受和觀點(diǎn)，營(yíng)造輕松和諧的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，教師在講解語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，要保證閱讀課堂活動(dòng)的順利展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著不可忽視的作用。由此，教師要將閱讀活動(dòng)作為語(yǔ)文課堂的切入點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的閱讀興趣和熱情激發(fā)出來(lái)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力與閱讀水平，讓他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到顯著提升。