從“心”開始關(guān)愛青少年心理健康

徐娜

在校園里，班級是學(xué)生們的重要家園，班級活動是一種獨(dú)特、有益的校園文化。班級活動可以豐富學(xué)生的課余生活，改善他們的心理健康，促進(jìn)他們的身心發(fā)展，并且能夠在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生積極的影響。

根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。所以，中小學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康教育，并且將其納入各類活動的計(jì)劃之中。班級活動是教育教學(xué)活動的核心，為中小學(xué)生量身定制適宜的班級活動，對于學(xué)生身心健康發(fā)展必不可少。

激發(fā)更強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力

為了讓學(xué)生擁有更多屬于自己的空間，哈爾濱市鐵嶺小學(xué)的一位教師專門創(chuàng)建了一個(gè)“班級種植園”，給予每位同學(xué)一片屬于自己的天空。在那里，學(xué)生不僅可以根據(jù)季節(jié)變化自主規(guī)劃種植蔬果，還可以嘗試著去收獲各式各樣的蔬果。這種班級活動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了他們對生活知識的理解和運(yùn)用，激發(fā)出更多對班級的熱愛。通過參加班級活動，學(xué)生不可避免地面臨著各種挑戰(zhàn)，但通過不斷的努力和探索，他們可以獲得成功的體驗(yàn)，并且能夠更加有效地協(xié)調(diào)自己的思維，提升自身的能力。素質(zhì)教育的宗旨應(yīng)該放在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維上，豐富的班級活動可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思維的限制，培養(yǎng)出更強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力。這樣的積累和提升，讓學(xué)生深深感受到“我們應(yīng)該珍惜這樣的活動機(jī)會”。

豐富多彩的班級活動，可以讓學(xué)生深入了解課程內(nèi)容，拓寬他們的知識面，還能讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。將繁雜的管理規(guī)則置于有趣的班級活動中，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的自律意識和自我管理能力。

創(chuàng)造舒適、愉悅、充滿正能量的氛圍

我國小學(xué)低年級段的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該包含：幫助學(xué)生了解課堂、校園、每日學(xué)習(xí)生活環(huán)境以及一般規(guī)律；讓學(xué)生體會讀書的快樂，重點(diǎn)是培養(yǎng)正確的讀書行為；培養(yǎng)禮貌善良的人際交往品德，樂于與教師、同伴們溝通，在謙讓、友善的溝通中體會友情；讓學(xué)生體會到健康感和責(zé)任心，懂得自我管理；幫助學(xué)生應(yīng)對新的教學(xué)環(huán)境、新的團(tuán)體和新的生活，以及更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，并且能夠更好地發(fā)揮自己的潛能，為未來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班級活動不僅能夠反映出教學(xué)班的風(fēng)格特點(diǎn)，還能夠深刻地反映出教學(xué)班的班級文化。通過適當(dāng)?shù)陌嗉壔顒?，學(xué)生可以體會到溫馨、輕松、積極向上的氛圍，這種氛圍與教學(xué)過程的緊張形成了鮮明的對比，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。舉辦一系列的班級活動，包括班級集體反思、小組討論、早晚朗讀、古詩文朗誦、自主管理競爭以及關(guān)愛他人的月度表彰等，可以為學(xué)生創(chuàng)造舒適、愉悅、充滿正能量的氛圍，促使他們更好地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。

用人文氣息助力學(xué)生快樂成長

當(dāng)一個(gè)班級的成員感到自己被認(rèn)可時(shí)，他們就會更加熱愛這個(gè)班級。因此，班級必須具備一種和諧、民主的氛圍，并且通過積極的班級活動來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過班級成員之間的團(tuán)結(jié)合作、友好相處，學(xué)生可以獲得來自各方面的積極支持，從而有效地幫助他們解決心理上的困惑，促進(jìn)他們健康發(fā)展。

班級活動有一種神奇的力量，它能夠改變學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生更好地適應(yīng)班級的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對班級的認(rèn)同感和歸屬感。這種認(rèn)同感和歸屬感使學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的發(fā)展與班級的發(fā)展緊密結(jié)合，并且為班集體的和諧發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，在實(shí)際教育教學(xué)工作中，應(yīng)善于把握機(jī)會，結(jié)合學(xué)生具體情況，巧妙設(shè)計(jì)一些有趣味性的、積極的、形式多樣的、內(nèi)容豐富的集體活動。在日常的活動和交往中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格和正確的思想，用集體的力量影響學(xué)生，使其逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)，保持身心健康，使班級充滿人文氣息，讓學(xué)生在親情和友情中快樂成長。

內(nèi)涵豐富的班級活動可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，并為他們提供一個(gè)良好的溝通平臺。為了讓學(xué)生能夠獲得最佳的成長狀態(tài)，我們必須建立起一種積極向上的氛圍，有效地開展班級活動，增強(qiáng)班級凝聚力，使班級煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（編輯·姚晶晶）