“兩性一度”理念下的天然藥物化學(xué)課程教學(xué)改革

周武喜，李穎，劉勁松，吳德玲，許鳳清，王仁中

(安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，安徽 合肥 230012)

0 引言

國(guó)務(wù)院推出的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》(簡(jiǎn)稱(chēng)“雙一流”) 是我國(guó)高等教育領(lǐng)域突出人才培養(yǎng)核心地位的重大戰(zhàn)略舉措[1]。在“雙一流”建設(shè)中，培養(yǎng)高素質(zhì)人才要求高校必須高度重視課程教學(xué)改革[2-3]。課程教學(xué)改革也必將對(duì)“雙一流”建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重大的影響[4]。在“雙一流”建設(shè)背景下，為使藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課天然藥物化學(xué)課程教學(xué)有難度、有深度和有廣度，必須堅(jiān)持課程教學(xué)體現(xiàn)高階性、突出創(chuàng)新性和提高挑戰(zhàn)度(簡(jiǎn)稱(chēng)“兩性一度”)的理念[5]，以有效提高藥學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為高?！半p一流”高質(zhì)量建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1 天然藥物化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

天然藥物化學(xué)(natural medicinal chemistry) 是一門(mén)應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和方法，特別是結(jié)合化學(xué)和生物學(xué)知識(shí)研究天然藥物中活性物質(zhì)的學(xué)科，是具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新藥研發(fā)的源頭學(xué)科，也是溝通醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁學(xué)科，在新化學(xué)實(shí)體類(lèi)新藥的創(chuàng)制中發(fā)揮著重要的作用，其教學(xué)效果以及學(xué)生掌握的程度對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)和就業(yè)有重要影響[6]。在我國(guó)天然藥物化學(xué)研究的主要對(duì)象是具有悠久應(yīng)用歷史的的中草藥，故天然藥物化學(xué)對(duì)闡明中草藥臨床治療疾病的物質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化具有重要意義[7-8]。

然而，此課程涉及的藥學(xué)知識(shí)面廣而深，是一門(mén)教師不容易教、學(xué)生不容易學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程[9-12]。因此，如何進(jìn)一步提高天然藥物化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師必須認(rèn)真思考和不斷積極探索的課題。通過(guò)對(duì)照“兩性一度”，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)天然藥物化學(xué)課程教學(xué)中仍然存在以下難點(diǎn)問(wèn)題。首先，安徽中醫(yī)藥大學(xué)采用的教材是孔令義主編的天然藥物化學(xué)(中國(guó)醫(yī)藥科技出版社：第3 版)，雖然教材是最新版，但課程內(nèi)容較為陳舊，課程思政元素缺乏，多學(xué)科聯(lián)動(dòng)較少，解決復(fù)雜問(wèn)題的高級(jí)思維加入較少，因此，課程缺乏高階性；其次，傳統(tǒng)天然藥物化學(xué)課程教學(xué)方法與形式落后，仍采用傳統(tǒng)授課模式，缺少教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)結(jié)果探究性較弱，學(xué)生個(gè)性特征表現(xiàn)不足，因此，課程缺乏創(chuàng)新性；最后，實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與前沿科研工作脫節(jié)，忽略理論與科研實(shí)踐之間的聯(lián)系。同時(shí)，反映教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考核與評(píng)價(jià)方式單一，這些問(wèn)題導(dǎo)致了課程的挑戰(zhàn)度不足。

2 天然藥物化學(xué)課程教學(xué)改革策略

本文在“雙一流”建設(shè)背景下，以“兩性一度”理念作為指導(dǎo)原則，嘗試對(duì)天然藥物化學(xué)課程教學(xué)改革進(jìn)行一些探索，提出“內(nèi)容多維度—教法多模式—學(xué)習(xí)滲科研—考評(píng)建標(biāo)準(zhǔn)”構(gòu)建思政、專(zhuān)業(yè)、科研三位一體的天然藥物化學(xué)課程新教學(xué)體系，如圖 1 所示。通過(guò)天然藥物化學(xué)課程教學(xué)改革，旨在提高天然藥物化學(xué)課程的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生具有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特色的高素質(zhì)綜合能力，以提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.1 教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)多維發(fā)展，體現(xiàn)高階性

在天然藥物化學(xué)課程實(shí)際教學(xué)中，教師需從多維角度出發(fā)，充分分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。具體實(shí)施方案如下：將天然藥物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容整合為三大模塊，一是總論部分(包括天然藥物化學(xué)的基本概念、天然藥物有效成分提取、分離和結(jié)構(gòu)鑒定的方法學(xué)以及天然藥物的研究與開(kāi)發(fā))，培養(yǎng)知識(shí)中蘊(yùn)含的思維方式與邏輯關(guān)系；二是分論部分(包含各類(lèi)成分的結(jié)構(gòu)分類(lèi)、理化性質(zhì)、提取分離和檢識(shí)鑒定方法)，打造學(xué)生的知識(shí)遷移能力；三是實(shí)踐應(yīng)用部分(包括常見(jiàn)中藥實(shí)例及主要有效成分的提取、分離和鑒定等)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。然后，將思政元素(文化自信、民族自豪感、愛(ài)國(guó)情懷、辯證思維、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、傳承精神、工匠精神、社會(huì)責(zé)任感、生態(tài)文明素養(yǎng)、職業(yè)道德、安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等)和多學(xué)科知識(shí)(馬克思主義理論、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、有機(jī)化學(xué)現(xiàn)代提取分離純化技術(shù)、合成化學(xué)、分析化學(xué)、生物學(xué)、文獻(xiàn)信息學(xué)、生態(tài)學(xué)等)全面融入貫穿于三大模塊之中，形成系統(tǒng)高階教學(xué)有機(jī)整體。通過(guò)這種多維度的高階教學(xué)，在可以促進(jìn)知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)合理融合，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，還可以建立學(xué)生完整的天然藥物化學(xué)課程辯證思維和歷史唯物思維等高級(jí)邏輯思維能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在天然藥物化學(xué)課程中知識(shí)、能力和素質(zhì)的共同提升。

2.2 多種教法激活教學(xué)模式，突出創(chuàng)新性

圖1 “雙一流”背景下基于“兩性一度”理念的天然藥物化學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂教學(xué)模式將直接影響教學(xué)效果，因此，課堂教學(xué)模式的改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。天然藥物化學(xué)課程教學(xué)模式改革立足激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神與創(chuàng)造思維。具體根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學(xué)，探究式教學(xué)，案例式教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等多種模式高效教學(xué)，如表1 所示。同時(shí)，在實(shí)施這些教學(xué)模式的過(guò)程中，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高天然藥物化學(xué)的教學(xué)效果。天然藥物化學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切，專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性都很強(qiáng)。天然產(chǎn)物成分的結(jié)構(gòu)類(lèi)型、立體構(gòu)型、反應(yīng)機(jī)理及產(chǎn)物的種類(lèi)很多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，僅用現(xiàn)有教學(xué)手段，不能系統(tǒng)直觀地展現(xiàn)所有信息，從而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法與手段緊密與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合也是十分必要的。如運(yùn)用多媒體制作課件進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀，信息量也增大，這樣可以緩解本課程課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾。此外，對(duì)內(nèi)容抽象的理論，如成分結(jié)構(gòu)的立體構(gòu)型與性質(zhì)及結(jié)構(gòu)測(cè)定等方面，可用三維動(dòng)態(tài)的立體圖象等豐富內(nèi)涵的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)的直觀效果，便于學(xué)生理解。

表1 天然藥物化學(xué)課程教學(xué)多模式實(shí)施路徑

2.3 自主學(xué)習(xí)滲透科研思路，考核評(píng)價(jià)建立嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，雙向提高挑戰(zhàn)度

2.3.1 自主學(xué)習(xí)滲透科研思路

培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，也是高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)將科研能力培養(yǎng)與課程教學(xué)內(nèi)容互融的模式，在原有天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容研究的基礎(chǔ)上，增加科研自主學(xué)習(xí)模塊。

首先，在大班集體教育教學(xué)中，將每班同學(xué)隨機(jī)分成若干課題小組，抽簽選取安徽道地或主產(chǎn)藥材若干，學(xué)生自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，針對(duì)所選藥材進(jìn)行提取、分離、檢識(shí)和鑒定設(shè)計(jì)。各小組成員經(jīng)過(guò)集體討論后撰寫(xiě)綜述，完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行公開(kāi)答辯，確定實(shí)驗(yàn)方案后實(shí)施。通過(guò)這種科研小組式學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生今后參與中藥新藥研究與開(kāi)發(fā)打下了良好的基礎(chǔ)。其次，根據(jù)教師的科研方向，帶動(dòng)有興趣的同學(xué)加入研究生課題研究中，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。最后，鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)組建學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展科研設(shè)計(jì)和實(shí)踐。申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施過(guò)程中充分鍛煉學(xué)生的科研思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

總之，通過(guò)一系列改革和實(shí)踐，力求構(gòu)建包含科研小組式學(xué)習(xí)、科研帶動(dòng)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)模式，從而達(dá)到理想的天然藥物化學(xué)教學(xué)效果。

2.3.2 考核評(píng)價(jià)建立嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)

課程評(píng)價(jià)與考核是對(duì)教師授課效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種綜合性評(píng)價(jià)，應(yīng)貫穿于天然藥物化學(xué)課程的始終。目前來(lái)看，以往的天然藥物化學(xué)評(píng)分常以期末考試試卷定成績(jī)，不利于客觀和真實(shí)的反映教與學(xué)兩方面的情況。因此，為促進(jìn)天然藥物化學(xué)課程教學(xué)向科學(xué)化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展，培育出高素質(zhì)人才，天然藥物化學(xué)課程實(shí)行“過(guò)程性考核(40%) +終結(jié)性考核(60%)”的模式。過(guò)程性考核成績(jī)包括科研自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(30%)和平時(shí)考勤與提問(wèn)(10%)。其中自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果、參與科研課題、撰寫(xiě)研究方案和自主學(xué)習(xí)答辯等方式進(jìn)行考核。平時(shí)考勤與提問(wèn)主要圍繞學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)、出勤率和實(shí)踐參與率等方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。終結(jié)性考核成績(jī)包括理論考試成績(jī)(40%)和實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)(20%)。其中理論考試以課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)為主，由點(diǎn)到面進(jìn)行全面考核。實(shí)驗(yàn)考核主要圍繞實(shí)驗(yàn)中涉及的技術(shù)手段和操作技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。基于以上方案，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步加以完善，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)嚴(yán)格制定科學(xué)合理和公平公正的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3 結(jié)語(yǔ)

在“雙一流”建設(shè)中，課程是一流本科教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，一流本科教育又是一流學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)涵與核心任務(wù)，驅(qū)動(dòng)著高校學(xué)科建設(shè)整體水平的有效提升，而一流學(xué)科建設(shè)則是建設(shè)一流大學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在“雙一流”背景下，對(duì)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)天然藥物化學(xué)課程進(jìn)行思政、專(zhuān)業(yè)、科研三位一體的教學(xué)改革探索，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，突破被動(dòng)教學(xué)模式，以“兩性一度”作為指導(dǎo)原則，將高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作真正落到實(shí)處。通過(guò)對(duì)天然藥物化學(xué)課程采用教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)多維發(fā)展，多種教法激活教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)滲透科研思路，考核評(píng)價(jià)建立嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)等方式深化改革并建立全新課程教學(xué)體系，可充分體現(xiàn)課程的高階性、突出課程的創(chuàng)新性和提高課程的挑戰(zhàn)度，從而提升天然藥物化學(xué)課程教學(xué)的水平，提高藥學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并有效助力高?！半p一流”建設(shè)。