經(jīng)濟(jì)全球化下高校思政教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策

唐彬格

（河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院，河南平頂山 467000）

經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，進(jìn)入到21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)更加明顯，世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流更加頻繁。這種全球化不僅促進(jìn)了各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、科技和政治等方面的融合，而且對(duì)各行業(yè)的發(fā)展起到了明顯的推動(dòng)作用。在此過(guò)程中，不斷有外來(lái)思想進(jìn)入我國(guó)，給當(dāng)代學(xué)生的思想觀念帶來(lái)了巨大沖擊，也給高校的思想政治教育提出了更高的要求。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，提升高校的思政教育水平，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，采取有效的措施，推動(dòng)高校思政教育的改革，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[1]。因此，我們深入研究經(jīng)濟(jì)全球化背景下高校的思政教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、經(jīng)濟(jì)全球化下高校思政教育遇到的挑戰(zhàn)

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)家和地區(qū)之間的交流得到了顯著加強(qiáng)。對(duì)于思政教育而言，經(jīng)濟(jì)全球化既提供了發(fā)展機(jī)遇，又帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。一方面，經(jīng)濟(jì)全球化有助于推動(dòng)高校思政教育的發(fā)展；另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化也給高校思政教育帶來(lái)了較大的沖擊，增加了思政教育的難度[2]。

（一）對(duì)高校大學(xué)生的價(jià)值觀念造成了影響

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過(guò)程中，國(guó)際交流日益頻繁，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及使學(xué)生接觸外部世界的途徑變得更加多樣?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠幫助學(xué)生拓寬視野，構(gòu)建更加豐富的知識(shí)體系，對(duì)大學(xué)生了解國(guó)外風(fēng)俗人情、西方文化、價(jià)值取向都有促進(jìn)作用。西方國(guó)家進(jìn)入信息化時(shí)代更久，信息技術(shù)行業(yè)更加發(fā)達(dá)。部分西方國(guó)家會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)傳播西方的政治思想，這會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理和思想產(chǎn)生一定的沖擊，無(wú)疑也會(huì)增加高校思政教育工作的難度。

（二）弱化了大學(xué)生的國(guó)家與民族意識(shí)

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)與世界各國(guó)的交流日益頻繁，在物資配置方面有了很大的互補(bǔ)性。我國(guó)通過(guò)進(jìn)出口貿(mào)易加深了與其他國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)，國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)了很多跨國(guó)公司。在這樣的背景下，“地球村”這一概念被人們提了出來(lái)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，人們對(duì)“地球村”的了解也進(jìn)一步得到了深化。以全球治理理論為基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動(dòng)都不是單一一個(gè)國(guó)家的責(zé)任，而是政府與非政府組織共同的責(zé)任。我國(guó)在國(guó)際生態(tài)、地球環(huán)境與氣候、世界人口等方面與其他國(guó)家開(kāi)展了國(guó)際合作。盡管“地球村”這一理念對(duì)推動(dòng)全球發(fā)展有很大幫助，但也因此使人們模糊了國(guó)家與民族意識(shí)，忽視了國(guó)與國(guó)之間的矛盾，忽視了文化之間的差異性。

（三）高校思政教育服務(wù)體系不夠完善

筆者在大量研究中發(fā)現(xiàn)高校在開(kāi)展思政教育工作的過(guò)程中，應(yīng)該將社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，構(gòu)建科學(xué)的思政課體系。高校只有讓思政課成為一門(mén)獨(dú)立的核心課程，才能切實(shí)發(fā)揮他的思政教育作用。從廣義而言，高校的思政教育包括了基礎(chǔ)教育體系、教育科研體系、教育管理體系、人才預(yù)測(cè)體系等，我們將其統(tǒng)稱(chēng)為教育服務(wù)體系。現(xiàn)階段，高校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，存在部分師資隊(duì)伍老化、師資結(jié)構(gòu)不合理等情況。同時(shí)，思政教師缺乏學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，甚至一些高校不重視思政教育，未能給思政教師提供橫向交流的機(jī)會(huì)。教師不僅需要完成授課任務(wù)，而且要進(jìn)行科研活動(dòng)，導(dǎo)致思政教育的實(shí)效性不強(qiáng)。在課程內(nèi)容方面，思政教師所采用的教材體系較為滯后，不能根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。在動(dòng)態(tài)化市場(chǎng)變化下，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，教材體系影響了高校思政教育服務(wù)體系的構(gòu)建，會(huì)給高校思政教育工作的有效開(kāi)展造成嚴(yán)重影響。

（四）缺乏有效創(chuàng)新，未能體現(xiàn)以人為本理念

在教育工作中，“誰(shuí)是真正的主體”仍是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師是開(kāi)展思政教育的主體，而學(xué)生只能被動(dòng)接受和參加思政教育活動(dòng)，教師未能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。即便高校已經(jīng)為學(xué)生安排了豐富的思政教育內(nèi)容，并配備了相應(yīng)的教師，構(gòu)建了相應(yīng)的思政教育體系，卻無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。在我國(guó)的教育體系中，學(xué)生的真實(shí)情況導(dǎo)致高校德育和思想政治教育的缺失。部分高校將思想政治教育納入選修課，根據(jù)思想政治教育的需要對(duì)思想政治教育課程的管理進(jìn)行了限制。除了這些因素之外，思政教師的教學(xué)方式也是造成思想政治教育成效不佳的主要原因之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，許多高校開(kāi)始著力發(fā)展信息技術(shù)，但高校一直未能有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域。

二、經(jīng)濟(jì)全球化視域下高校開(kāi)展思政教育的優(yōu)勢(shì)

（一）為思政教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)

科技創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的重要因素，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域都開(kāi)展了有效交流，彼此之間的聯(lián)系日益緊密[3-4]。社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民的生活水平不斷提升，為高校開(kāi)展思想政治教育奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，全球化資源系統(tǒng)配置，各國(guó)之間合作互贏，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的開(kāi)展極大地提升了經(jīng)濟(jì)水平。我國(guó)在高校教育方面投入的資金更多，為高校開(kāi)展思政教育改革提供了更大的空間。

（二）豐富了思想政治教育的內(nèi)容

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，不僅是經(jīng)濟(jì)方面，政治、文化、思想等方面都會(huì)得到發(fā)展。在科技革新的過(guò)程中，一些國(guó)際問(wèn)題變得更加突出，除了世界性的環(huán)境問(wèn)題外，核問(wèn)題、恐怖主義都會(huì)給當(dāng)代大學(xué)生的思想造成很大的沖擊。同時(shí)，這些問(wèn)題也能為高校開(kāi)展思政教育指明方向，能夠豐富思政教育的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓信息傳播的速度更快，還能打破時(shí)間、空間限制，讓高校可以及時(shí)更新思政教育的內(nèi)容。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為思政教育發(fā)展提供了平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下得到了更好的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息具有傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，能夠大大提高高校開(kāi)展思政教育工作的效率。高校在開(kāi)展思政教育工作的過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性，加快思政教育內(nèi)容的傳播。同時(shí)，高校搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，消除了時(shí)空限制。大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，這對(duì)于拓寬學(xué)生的視野有很大幫助，也會(huì)提高思政教育的針對(duì)性。網(wǎng)絡(luò)還能起到橋梁作用，讓教師與家長(zhǎng)的溝通、老師和學(xué)生的溝通更加方便，為思政教育提供了極大便利。

三、經(jīng)濟(jì)全球化下高校開(kāi)展思政教育的對(duì)策

（一）創(chuàng)新思政教育理念

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生所面臨的價(jià)值取向更加復(fù)雜，主流價(jià)值取向與非主流價(jià)值取向、傳統(tǒng)價(jià)值觀念與現(xiàn)代價(jià)值觀念之間存在一定的沖突。這無(wú)疑會(huì)給大學(xué)生的思想發(fā)展造成巨大難度，更加凸顯出思政教育的重要性。傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容與手段無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，高校必須更新思政教育理念，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，利用堅(jiān)強(qiáng)勇敢、吃苦耐勞、善良、堅(jiān)韌等傳統(tǒng)美德教育學(xué)生，幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離腐朽的社會(huì)圈子，在大學(xué)教育中形成符合社會(huì)發(fā)展的道德共識(shí)。同時(shí)，思政教師還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，保證學(xué)生思想自由發(fā)展。在多元化社會(huì)背景下，思政教師要積極探索引導(dǎo)大學(xué)生作出正確判斷的方法，引導(dǎo)大學(xué)生把握主流價(jià)值觀。此外，思政教師還要注重思想政治教育的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。在學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)外來(lái)文化的過(guò)程中，教師要注重傳統(tǒng)元素的融入，形成相對(duì)包容、開(kāi)放的思政教育理念[5]。教師要將民族情感和民族精神融入思政教育中，有效解決當(dāng)代大學(xué)生遇到的問(wèn)題，切實(shí)提升大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

（二）對(duì)思政教育課程進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)

近年來(lái)，思政課程在我國(guó)教育體系中的地位越來(lái)越重要，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為核心課程。高校在開(kāi)展思政教育時(shí)，除了依靠思政教師外，還必須構(gòu)建完善的思政教育服務(wù)體系。高校要組建學(xué)工部、黨辦、校黨委等部門(mén)，加強(qiáng)各部門(mén)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)凝聚力。高校要根據(jù)教師的特點(diǎn)、年齡等，合理調(diào)配思政教育教學(xué)崗位。高校要?jiǎng)?chuàng)新開(kāi)展思政教育的渠道，充分發(fā)揮道德模范的作用，在學(xué)校中可以設(shè)立思政教育專(zhuān)項(xiàng)基金。通過(guò)這些方式，高校不僅能夠提升教師的思政水平，而且能讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)了解思政教育。為了能夠進(jìn)一步完善思政課程體系，高?？梢越梃b優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課模式，逐漸構(gòu)建起滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展需求的思政課程體系。該體系應(yīng)該囊括思政品德、社會(huì)常識(shí)、政治基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、哲學(xué)與法律常識(shí)。

（三）加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

面對(duì)全球化浪潮下的各種挑戰(zhàn)，高校必須加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心與自尊心，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立國(guó)家意識(shí)，將自身命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。高校在開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，應(yīng)該注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播，可以通過(guò)課堂教授、校園文化活動(dòng)等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。經(jīng)濟(jì)全球化給我國(guó)帶來(lái)了各種思潮，高校必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新時(shí)代精神，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生。尤其是針對(duì)當(dāng)前“00后”“05后”的大學(xué)生，高校更應(yīng)該加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，從學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)出發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的社會(huì)理想，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（四）不斷提升思政教師的綜合素質(zhì)

思政教師必須不斷提升思政素養(yǎng)，用更加開(kāi)闊的視野、更加開(kāi)放的理念，改革過(guò)去封閉落后的思政教育模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸收新的教育理念和教育方式。在現(xiàn)代化教育思維模式下，思政教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外最新的思政教育研究成果，同時(shí)結(jié)合形勢(shì)變化，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，做好知識(shí)更新，不斷擴(kuò)展新的知識(shí)領(lǐng)域。高校應(yīng)該重視思政教育，引入優(yōu)秀的思政教師，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，為教師提供交流、深造的機(jī)會(huì)，不斷提升其綜合素養(yǎng)。對(duì)于師德敗壞、教學(xué)水平不足的教師，高校應(yīng)該堅(jiān)決將其清除出隊(duì)伍。在信息化時(shí)代，思政教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課程編輯技術(shù)，熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，拓寬思政教育的渠道。同時(shí)，高校必須加強(qiáng)思政教師的師德建設(shè)，從教師的思想道德、政治素質(zhì)等方面入手，形成更健全的師德觀。教師要幫助大學(xué)生抵制不良思想的侵蝕，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為教育陣地的優(yōu)勢(shì)

高校借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行跨越時(shí)間、空間的學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息龐雜，里面摻雜了很多真假難辨的內(nèi)容，還有一些暴力、色情、迷信、宗教等信息。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為開(kāi)展思政教育的重要陣地，不斷凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓寬大學(xué)生思政教育的途徑。高校應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)投入，并將這些經(jīng)費(fèi)用于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。教師要將思政教育融入課堂、食堂、宿舍等環(huán)境中，讓思政教育的空間得以不斷拓展。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)交流。高校可以利用微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，收集學(xué)生關(guān)于思政教育的反饋，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，以便為學(xué)生提供更加全面的思政服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知，經(jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)了國(guó)家與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也促進(jìn)了各國(guó)的文化交流[6]。經(jīng)濟(jì)全球化為高校開(kāi)展思政教育提供了契機(jī)，也讓思政教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，從內(nèi)容到模式進(jìn)行全方位轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為高校開(kāi)展思政教育改革的必經(jīng)之路。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀會(huì)呈現(xiàn)出多元化形態(tài)。高校只有對(duì)思政教育引起重視，構(gòu)建完善的思政教育體系，積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能應(yīng)對(duì)全球化發(fā)展帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)，為大學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。