新媒體視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育困境及對(duì)策研究

唐旭梅 田武生

（1.遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校 臨床醫(yī)學(xué)系 2.遵義市桐梓縣第五中學(xué)，貴州 遵義 563000）

習(xí)近平總書記指出，“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，是為國家立心、為民族立魂的工作”［1］。隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)建設(shè)已成為我國關(guān)注的重要領(lǐng)域。當(dāng)前，大學(xué)生群體是國家發(fā)展的重要力量源泉，正確辨識(shí)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分把握我國網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的客觀規(guī)律，加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，對(duì)維護(hù)國家安全、推動(dòng)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家意義深遠(yuǎn)。

一、新媒體視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的必要性

在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)縱深發(fā)展影響下，新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)媒介不斷改變著人們的生活方式和交往方式，探尋大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的影響要素，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的應(yīng)然要求。

（一）媒介因素：技術(shù)導(dǎo)向之需

意識(shí)形態(tài)工作作為黨的一項(xiàng)極其重要的工作，對(duì)抓好、處理好黨和國家各類重大事項(xiàng)有著重要影響，關(guān)乎黨和國家前途命運(yùn)，關(guān)乎民族凝聚力和向心力。近年來，我國網(wǎng)民數(shù)量、網(wǎng)民結(jié)構(gòu)及網(wǎng)民關(guān)注的領(lǐng)域在不斷地發(fā)生著變化。第50 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，“截至2022 年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.51 億，較2021 年12 月新增網(wǎng)民1919 萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)74.4%，較2021 年12 月提升1.4 個(gè)百分點(diǎn)”。當(dāng)代大學(xué)生群體被稱作“網(wǎng)絡(luò)原住民”，新媒體與他們的學(xué)習(xí)、工作、生活交融相織。高校作為塑造大學(xué)生成長成才的重要場(chǎng)域，面對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成、人格品質(zhì)待完善的需求，以及思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)、熟悉網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用能力突出等特點(diǎn)，在技術(shù)符號(hào)影響學(xué)生行為和思想滲透的過程中，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育是應(yīng)對(duì)技術(shù)導(dǎo)向背景的現(xiàn)實(shí)需要。

（二）社會(huì)因素：時(shí)代發(fā)展之需

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。意識(shí)形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作。牢牢掌握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，鞏固壯大奮進(jìn)新時(shí)代的主流思想輿論……加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局。健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動(dòng)形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。”［2］新時(shí)期，世界范圍內(nèi)總體局勢(shì)復(fù)雜多變，各類錯(cuò)誤思潮盛行，為牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)，如何以不變的立場(chǎng)應(yīng)對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，把握營造網(wǎng)絡(luò)良好生態(tài)的機(jī)遇，網(wǎng)民占比較大的大學(xué)生群體是不可忽視的重要對(duì)象。

二、新媒體視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育面臨的困境

新媒體技術(shù)本身具有便捷、高效、交互等特性，一面在主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)方面發(fā)揮著積極效應(yīng)，另一面隨著媒體效應(yīng)的擴(kuò)容、虛擬性的凸顯，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育面臨著多重現(xiàn)實(shí)困境。

（一）主體多元化，話語主導(dǎo)權(quán)遭淡化

新媒體開放性的彰顯，開啟了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)“人人都是麥克風(fēng)”的新格局，在信息傳播邊界弱化的影響下，新媒體呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜性及虛擬性等特征。單一的傳播格局被打破，隨之教育主體由單一向多元化轉(zhuǎn)變，去中心化表現(xiàn)明顯。歷史場(chǎng)域中，承擔(dān)意識(shí)形態(tài)教育的主體或是思政專業(yè)教師或是宣傳工作人員，當(dāng)新媒體信息更迭加快，若話語表達(dá)不能“合群”適應(yīng)社會(huì)需求的變化，而出現(xiàn)代際障礙，則易被誤解為簡單的說教行為，導(dǎo)致話語認(rèn)可度降低，從而喪失主體地位的話語權(quán)。當(dāng)下，高校教育教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢(shì)，在多元主體影響下話語交互呈現(xiàn)，主體邊界模糊，整個(gè)教育環(huán)境復(fù)雜多變，高校意識(shí)形態(tài)教育經(jīng)受網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境帶來的雙重沖擊，不確定因素增多。事實(shí)表明，要鞏固話語主導(dǎo)權(quán)，就要在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域要把握輿論之爭、陣地較量以及影響社會(huì)“風(fēng)向標(biāo)”變化的其他重要因素等，積極在理論和實(shí)踐基礎(chǔ)上推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化轉(zhuǎn)化，培育社會(huì)主義可靠建設(shè)者和接班人。

（二）信息更迭快，思想觀念多元化

隨著新媒體時(shí)代的到來。傳統(tǒng)媒介逐步被新媒體取代，伴隨著網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入門檻不斷降低，信息傳遞主體從專業(yè)群體不斷向用戶個(gè)體轉(zhuǎn)變，以“兩微一端”為代表的終端模式的開啟，激活了短視頻、直播平臺(tái)、智能化移動(dòng)終端、智慧媒介等力量，使之成為影響大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要媒介。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，各類信息更迭加快，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)中活躍的重要群體，具有迅速搜尋信息的能力。隨著大學(xué)生接受教育整體環(huán)境的變化，其話語表達(dá)主體意識(shí)增強(qiáng)，行為與思想觀念不一致狀況明顯，其思想觀念正朝著多元化方向轉(zhuǎn)變。

此外，新媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使信息傳遞變得更具實(shí)效性、廣泛性和滲透力，內(nèi)容顯示多元化，打破了傳統(tǒng)的教育模式，教育主體在信息傳遞中不斷實(shí)現(xiàn)場(chǎng)域應(yīng)變，意識(shí)形態(tài)教育格局出現(xiàn)從同質(zhì)化向異質(zhì)化方向轉(zhuǎn)變。多元信息交替，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)主流意識(shí)的淡化和主體意識(shí)的“缺席”?；钴S在客戶端外的大學(xué)生群體正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容傳遞的科學(xué)性，使大學(xué)生的思想觀念與主流意識(shí)相適應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的重要考驗(yàn)，更是加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的必然要求。

（三）興趣偏好化，內(nèi)容傳導(dǎo)單向化

新媒體的發(fā)展改變了人們?nèi)粘５慕煌徒涣鞣绞剑煞弊兒唽?shí)現(xiàn)了社會(huì)功能體的連接。越來越多的交互活動(dòng)由新媒體充當(dāng)媒介實(shí)現(xiàn)，受眾開始根據(jù)自身興趣或?qū)嶋H需要搜尋各類信息。

新媒體環(huán)境影響下，更具張力的符號(hào)元素不斷彰顯，圖片、視頻、文字等有機(jī)融合，原本扁平化的信息被立體化重構(gòu)，大學(xué)生傾向于選擇能吸引眼球的信息要素，類似于集中關(guān)注娛樂性“熱搜”等瞬時(shí)性信息、社會(huì)輿論熱點(diǎn)問題，或關(guān)注“流量至上”的“網(wǎng)絡(luò)大V”等。單一興趣模式束縛下，大學(xué)生在視野的拓展、綜合素養(yǎng)及價(jià)值觀念的形成上易產(chǎn)生偏向認(rèn)知，忽視主流文化傳遞，而導(dǎo)致主流價(jià)值觀淡化。

（四）網(wǎng)絡(luò)虛擬化，輿情管控超負(fù)荷

受網(wǎng)絡(luò)社會(huì)快速發(fā)展的影響，網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)主體、客體虛擬化表現(xiàn)明顯，“意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)涵和外延更加豐富、時(shí)空領(lǐng)域更加寬廣，影響意識(shí)形態(tài)安全的各種因素更加錯(cuò)綜復(fù)雜”［3］。首先，從交際形式來看，網(wǎng)絡(luò)匿名化現(xiàn)象普遍，受虛擬化信息影響，交際中易產(chǎn)生信息不對(duì)稱、真假難辨的狀況，伴隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜化，網(wǎng)絡(luò)輿論良莠不齊的現(xiàn)狀極易消解大學(xué)生思想政治意識(shí)。其次，就交際內(nèi)容而言，信息傳遞者易利用“身份偽裝術(shù)”匿名化傳遞信息。大學(xué)生同時(shí)是網(wǎng)絡(luò)信息的接受者和傳導(dǎo)信息的參與者，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)生時(shí)很難第一時(shí)間監(jiān)測(cè)到輿情制造者，從而給網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)管理帶來更多的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。

對(duì)高校而言，輿情管理是關(guān)乎思想政治教育和意識(shí)形態(tài)安全的重要內(nèi)容。面對(duì)各類熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作不斷增負(fù)，高校網(wǎng)絡(luò)輿情信息管理面臨著新的挑戰(zhàn)。首先，新媒體信息傳遞過程中易出現(xiàn)傳播內(nèi)容被“肢解”的現(xiàn)象，碎片化信息是搗毀整體信息鏈條的重要因素，高速流轉(zhuǎn)的信息背后亟待對(duì)官方媒體及學(xué)生個(gè)人社交媒體的監(jiān)管，輿論監(jiān)管范圍擴(kuò)大。其次，輿論領(lǐng)地私有化，增加了輿情管理的復(fù)雜性和交互性，大學(xué)生多終端參與網(wǎng)絡(luò)言論互動(dòng)，在瀏覽和轉(zhuǎn)發(fā)、刪減信息過程中更具隨意性，極大增加了高校輿情管控的難度。最后，受網(wǎng)絡(luò)隱蔽性特點(diǎn)影響，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)前端接觸者，受限于信息識(shí)別能力，負(fù)面信息易滲透大學(xué)生的思想觀念，加之大學(xué)生追求個(gè)性化或出于“抱群”的需要而易出現(xiàn)“湊熱鬧”的行為，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的偏差。

三、新媒體視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育路徑探析

為有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育面臨的困境和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，充分把握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的管理權(quán)、主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，高校要提升主流價(jià)值影響力，塑造主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威性，立足多維主體形成合力，實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)取向。

（一）強(qiáng)化主導(dǎo)意識(shí)，優(yōu)化話語策略

“網(wǎng)絡(luò)已是當(dāng)前意識(shí)形態(tài)斗爭的最前沿。掌控網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，就是守護(hù)國家的主權(quán)和政權(quán)”［4］，因此，要強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育的主導(dǎo)意識(shí)。首先，高校黨委作為領(lǐng)導(dǎo)主體，要切實(shí)貫徹意識(shí)形態(tài)工作思路與鑄魂育人相結(jié)合，從意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容管控到抓陣地建設(shè)，做到職責(zé)分明、管理科學(xué)。其次，高校教師是教育的引導(dǎo)者，更是大學(xué)生思想的引領(lǐng)者：一是在政治上要有堅(jiān)定的信仰，專業(yè)上要有過硬的本領(lǐng)，愿意主動(dòng)去講好中國故事、傳播中國聲音；二是要做到言傳身教，以德為先，樹立正確的價(jià)值觀念，形成完整的人格品質(zhì)，以“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己，影響學(xué)生；三是做到言行一致，踐行立德樹人這個(gè)根本，用心、用情感化學(xué)生，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

為鞏固教育主體地位，切合多元主體現(xiàn)狀，高校還要主動(dòng)優(yōu)化話語策略，調(diào)整意識(shí)形態(tài)教育整體格局。一是打造思政教育“主渠道”。思政專業(yè)教師要具備思想政治專業(yè)素養(yǎng)，提升課堂效率，把宏大敘事變得生動(dòng)鮮活，從現(xiàn)象深入本質(zhì)，以學(xué)生喜聞樂見的形式講述中國故事，打造學(xué)生愿意聽的“金課”，杜絕“水課”。二是融合課程思政新元素。教師要結(jié)合課程特點(diǎn)，積極融入思政元素，更廣泛把握高校教育主體意識(shí)。三是內(nèi)容講述要與時(shí)俱進(jìn)，不做“刻板”先生，教師要吸納學(xué)生參與思想政治教育過程，增強(qiáng)其自我角色轉(zhuǎn)變認(rèn)同感。四是理論講述要正確，教師課堂要規(guī)避含糊不清和意識(shí)形態(tài)指向不明的內(nèi)容，不打“擦邊球”，敢于同不當(dāng)思想言論做斗爭，樹立馬克思主義權(quán)威。

（二）堅(jiān)持內(nèi)容導(dǎo)向，注重價(jià)值引導(dǎo)

1. 注重正向理論宣傳，強(qiáng)化陣地建設(shè)

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，積極健康的校園文化環(huán)境是保障學(xué)生健康成長的前提。從內(nèi)容導(dǎo)向來看，高校要堅(jiān)持用馬克思主義理論武裝頭腦，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為準(zhǔn)則培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀。就具體形式而言，推動(dòng)構(gòu)建契合陣地建設(shè)的紅色理論網(wǎng)站，開展馬克思主義理論宣講論壇，開設(shè)“黨課”“紅色文化故事會(huì)”等特色專題欄目，增強(qiáng)文化認(rèn)同，強(qiáng)化大學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化認(rèn)同度，自覺樹立辯證思維，抵制網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)不良信息誘導(dǎo)，形成具有凝聚力和向心力的青年大學(xué)生隊(duì)伍。

2. 唱響主旋律，突出價(jià)值引導(dǎo)

“高校不僅是教授專業(yè)知識(shí)的地方，同時(shí)也是意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭的主要戰(zhàn)場(chǎng)?！保?］高校要始終堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指引，深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記系列講話精神，在開展意識(shí)形態(tài)教育過程中主動(dòng)把握“方向盤”，使其符合中國特色社會(huì)主義發(fā)展主旋律。高校還要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，培養(yǎng)大學(xué)生的主人翁意識(shí)和實(shí)事求是的辯證思維，增強(qiáng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感和歸屬感，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)同。

（三）發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)實(shí)效宣傳

首先，增加技術(shù)賦能。鑒于新媒體運(yùn)用的普遍性、大眾化特征，應(yīng)充分加強(qiáng)與其他媒介的有效融合，搭建主流意識(shí)形態(tài)傳播平臺(tái)、拓展傳播渠道，吸引更廣泛的大學(xué)生群體了解主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，拓展主流意識(shí)形態(tài)教育的覆蓋面。這是賦能意識(shí)形態(tài)教育生命力的路徑突破，也是破除大學(xué)生受片面化和單一性信息源影響的技術(shù)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，正如研究者所言，“需要借助新媒介平臺(tái)的不同偏向優(yōu)勢(shì)，形成新媒體矩陣式宣傳，實(shí)現(xiàn)跨媒介宣傳，在社交場(chǎng)景中發(fā)揮不同面向上的針對(duì)性引導(dǎo)作用”［6］，進(jìn)而消解碎片化信息給大學(xué)生帶來的信息沖擊，利用技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)話語重構(gòu)。

其次，注重效果宣傳。新媒體作為載體，是向?qū)W生傳遞信息的重要媒介，高校要充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，多途徑、多范圍地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，借助新媒體在創(chuàng)新話語體系、豐富內(nèi)容模式、優(yōu)化傳播路徑等方面不斷凸顯宣傳效果。具體而言，高校開展的入學(xué)教育是信息傳遞的“入口關(guān)”，是塑造大學(xué)生優(yōu)良人格品質(zhì)的“關(guān)鍵一課”，開展好“開學(xué)第一課”對(duì)大學(xué)生思想引導(dǎo)、生涯規(guī)劃、價(jià)值觀形成、環(huán)境認(rèn)知有著“開關(guān)”效應(yīng)。此外，高校可充分利用“兩微一端”等媒介進(jìn)行“典型事跡”“典型人物”的宣傳和報(bào)道，這是實(shí)現(xiàn)“破圈”效應(yīng)的重要途徑；搭建“面對(duì)面交流”平臺(tái)、分享勵(lì)志故事、舉辦愛心活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流等，以線下活動(dòng)來補(bǔ)充線上的正能量傳遞，實(shí)現(xiàn)線下線上聯(lián)動(dòng)教育。以雙向交流為基礎(chǔ)，打破單一信息傳遞，對(duì)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育朝著積極、健康方向發(fā)展有著重要作用。

（四）強(qiáng)化輿情管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

“網(wǎng)絡(luò)輿論問題的復(fù)雜性決定高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作是一場(chǎng)‘攻堅(jiān)戰(zhàn)’‘持久戰(zhàn)’?！保?］結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)狀，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)輿情是維護(hù)國家網(wǎng)絡(luò)安全，防止各類不良社會(huì)思潮、意識(shí)形態(tài)滲透的必要手段。一方面，建立輿情管理預(yù)警機(jī)制。國家層面應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制定網(wǎng)絡(luò)管理方面適用性強(qiáng)、更具規(guī)范性、更具操作性的完備法律法規(guī)，升級(jí)系統(tǒng)監(jiān)管平臺(tái)，凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。高校層面應(yīng)把握網(wǎng)絡(luò)思政教育規(guī)律，科學(xué)精準(zhǔn)關(guān)注輿情動(dòng)向，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)研判，守好信息源輸入口，營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間，堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)地位。

另一方面，提升輿情“把關(guān)人”的能力素養(yǎng)。首先，思政教育工作者、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、宣傳部門負(fù)責(zé)人等是構(gòu)成高校輿情管理的重要隊(duì)伍，要主動(dòng)了解媒介前沿動(dòng)向，熟悉網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展態(tài)勢(shì)，及時(shí)回應(yīng)輿情呼聲，樹立解決問題的前瞻意識(shí)，避免輿情演化為意識(shí)形態(tài)問題。其次，主動(dòng)運(yùn)用技術(shù)監(jiān)測(cè)輿情，抵制不良網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)傳播，加強(qiáng)平臺(tái)管理，建立內(nèi)部平臺(tái)反饋機(jī)制，形成線上線下“通透”的反饋渠道，降低網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的風(fēng)險(xiǎn)和難度。最后，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)輿論的理性認(rèn)知。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情，要引導(dǎo)大學(xué)生形成理性的認(rèn)知，避免被亂帶節(jié)奏，產(chǎn)生錯(cuò)誤思維。

四、結(jié)語

意識(shí)形態(tài)的較量關(guān)乎國家根本，關(guān)乎中國特色社會(huì)主義道路。新媒體視域下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育是一個(gè)理論與實(shí)踐動(dòng)態(tài)變化的過程，圍繞新媒體技術(shù)的發(fā)展和國際國內(nèi)環(huán)境的變化，積極探索高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的方法論原則，正確認(rèn)知當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育存在的“瓶頸效應(yīng)”，對(duì)拓展意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)涵和外延有著重要價(jià)值。高校應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)狀，發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值引領(lǐng)，對(duì)營造清朗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、抵制西方意識(shí)形態(tài)滲透、激發(fā)青年大學(xué)生凝聚精神力量、抵御外界風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)有著重要意義。