高職院校學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)狀況研究

滕學(xué)珍

金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 211156

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)的意義

實(shí)習(xí)顧名思義就是邊工作邊進(jìn)行學(xué)習(xí),這對(duì)于高職院校學(xué)生來說是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它可以讓學(xué)生步入社會(huì)時(shí)能直接接受工作,可以在工作之初效率翻倍。一方面在校期間專業(yè)理論知識(shí)掌握得越扎實(shí),學(xué)生自我效能感越高,后續(xù)實(shí)習(xí)取得的效果通常越好;另一方實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)工作的掌握程度也會(huì)影響到學(xué)生的自我效能感,進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方都應(yīng)重視實(shí)習(xí)工作,三方共同努力,才能更好地提高在校的學(xué)習(xí)效果以及在企業(yè)的實(shí)習(xí)效果,做到學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)相互促進(jìn)。

(一)通過頂崗實(shí)習(xí)提升高職畢業(yè)生的就業(yè)率

隨著我國(guó)社會(huì)老齡化的加劇,我國(guó)社會(huì)就業(yè)率有降低的趨勢(shì)。由于高職院校與企業(yè)有合作,畢業(yè)學(xué)生大部分能被安排進(jìn)相關(guān)企業(yè),但也有一部分學(xué)生找不到就業(yè)的出路,這些學(xué)生要么選擇繼續(xù)求學(xué),要么在家待業(yè)[1]。如果高職院校能與更多的企業(yè)進(jìn)行合作,就能把更多的學(xué)生輸送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),學(xué)生在實(shí)習(xí)單位得到鍛煉,畢業(yè)后,學(xué)生就業(yè)率也會(huì)得到提升。可見,實(shí)行高職院校的頂崗實(shí)習(xí)制度,加大高校和企業(yè)的合作力度,是提高高職院校學(xué)生就業(yè)率的重要手段。

(二)通過頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工作能力,鞏固在校所學(xué)專業(yè)知識(shí),讓學(xué)生學(xué)以致用

一方面,頂崗實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、獨(dú)立工作的能力以及社交能力。另一方面,頂崗實(shí)習(xí)也是學(xué)生檢驗(yàn)其理論知識(shí)掌握程度的重要手段,可以督促學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在學(xué)校期間所學(xué)的理論知識(shí)只有運(yùn)用到實(shí)際工作中才能體現(xiàn)出價(jià)值,同時(shí)學(xué)生也必須通過實(shí)際的工作來強(qiáng)化在校期間的理論知識(shí)。所以,在校學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)是相輔相成的兩個(gè)重要部分。

(三)通過實(shí)習(xí)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生從校園邁向社會(huì)的橋梁,也是學(xué)生邁向社會(huì)的“第一步”。通過頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生可以直接接觸到企業(yè)和社會(huì),了解就業(yè)市場(chǎng)情況和企業(yè)的用人需求,可以提高自身的工作能力,可以學(xué)習(xí)如何與人交流溝通,學(xué)會(huì)處理職場(chǎng)中的人際關(guān)系,提前為正式步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

(四)通過實(shí)習(xí)向社會(huì)提供更多具有專業(yè)技術(shù)的人才

近幾年我國(guó)人口的教育程度雖然不斷提高,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,社會(huì)上專業(yè)性的技術(shù)人才還是比較缺乏,人才缺口比較大。高職院校的辦學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人員,如果高職院校和更多的企業(yè)進(jìn)行校企合作,讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)踐,這樣就能把學(xué)校和企業(yè)的資源充分利用起來,不僅使學(xué)校培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才,為國(guó)家、為社會(huì)輸送更多技術(shù)人員,也能在很大程度上解決企業(yè)用人難的問題。

二、高職院校學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的常見模式

(一)訂單培養(yǎng)型

訂單培養(yǎng)型是指學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中把重點(diǎn)定位在學(xué)生的技能培養(yǎng)上,而不是傳統(tǒng)的研究性質(zhì)的教育。這種模式是一種比較適合高職院校學(xué)生的模式,它的課程設(shè)計(jì)主要從企業(yè)用人需求出發(fā),定位比較準(zhǔn)確,使得學(xué)生一畢業(yè)就能達(dá)到相關(guān)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),使得學(xué)生能順利進(jìn)入企業(yè),大大提高了學(xué)生的就業(yè)率。同時(shí)由于實(shí)習(xí)崗位對(duì)口率較高,也大大提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和實(shí)習(xí)效果。這種模式需要學(xué)校將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定的改變,每個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等要符合企業(yè)用人需求,企業(yè)根據(jù)自身需要提出所需專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生畢業(yè)后所從事工作的性質(zhì)特點(diǎn)、用人計(jì)劃、教育內(nèi)容、可供獎(jiǎng)學(xué)金、身體條件及接納畢業(yè)生后的工作安排和工資待遇等意見[6]。學(xué)生在校第三年在指導(dǎo)老師和企業(yè)人員的指導(dǎo)下可到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院和京東的合作就屬于這種類型。

(二)二加一模式

目前很多高職院校采用二加一模式。這種模式是指學(xué)生花兩年的時(shí)間在學(xué)校完成理論課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí),第三年進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),這就需要學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新規(guī)劃,以保證第三年的實(shí)習(xí)。這種模式一般是學(xué)校幫助學(xué)生統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位,并根據(jù)不同的崗位和不同的勞動(dòng)強(qiáng)度制定不同的實(shí)習(xí)薪酬。

(三)實(shí)踐結(jié)合型

高職院校的辦學(xué)模式和傳統(tǒng)大學(xué)辦學(xué)模式是有區(qū)別的,它更注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),倡導(dǎo)學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)到真技能。這樣的定位使得高職院?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)來建設(shè)自己的實(shí)習(xí)車間,也就是說學(xué)校擁有學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。比如汽修專業(yè)的車間或者實(shí)驗(yàn)室,教師在教學(xué)過程中把課堂搬到車間和實(shí)驗(yàn)室里,更多的專業(yè)課在車間和實(shí)驗(yàn)室里開展,讓學(xué)生邊學(xué)邊動(dòng)手,在學(xué)的過程中也完成了實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)。這種模式被稱為實(shí)踐結(jié)合型,很適合高職院校中汽修、空乘等專業(yè)。

(四)模擬實(shí)習(xí)型

高職院校里財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)等有些專業(yè)要安排大量的實(shí)習(xí)生是存在一定困難的,一方面,企業(yè)處于性質(zhì)方面的考慮不太愿意接受財(cái)務(wù)或者會(huì)計(jì)方面的實(shí)習(xí)生;另一方面,企業(yè)能接納的數(shù)量也是非常有限的。那這些專業(yè)的學(xué)生怎么完成實(shí)習(xí)呢?一個(gè)很好的方法就是學(xué)校在授課過程中讓學(xué)生使用模擬軟件進(jìn)行課堂模擬實(shí)習(xí),這樣也能達(dá)到實(shí)習(xí)的效果。

(五)學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位

有些學(xué)校校企合作不能給所有學(xué)生都提供實(shí)習(xí)崗位,或者學(xué)生希望自己尋找實(shí)習(xí)單位,所以部分學(xué)生會(huì)選擇自己尋找實(shí)習(xí)單位的方式。這種方式下學(xué)生的選擇性要多一些,但是也出現(xiàn)了很多學(xué)生實(shí)習(xí)崗位和自己所學(xué)專業(yè)不符的現(xiàn)象。

三、高職院校畢業(yè)生實(shí)習(xí)中存在的問題

(一)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)較低

大部分高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差,對(duì)理論知識(shí)的接收能力比較弱,專業(yè)理論知識(shí)掌握得不夠好,這使得這部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后很難勝任相應(yīng)的工作崗位,不能高質(zhì)高效地完成上級(jí)交代的工作任務(wù),沒有足夠的能力處理工作中的緊急情況和專業(yè)性比較強(qiáng)的問題。

(二)頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容過于單一

很多學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)趕上企業(yè)旺季,他們?nèi)肼毢髸?huì)馬上應(yīng)對(duì)繁忙的工作,但學(xué)生缺乏應(yīng)有的入職培訓(xùn)和技能培訓(xùn),從事的也都是簡(jiǎn)單、容易上手且沒有太多技術(shù)含量的工作崗位。比如電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生,頂崗實(shí)習(xí)主要從事客服、物流打包等簡(jiǎn)單項(xiàng)目,而接觸不到網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)、店鋪運(yùn)營(yíng)、文案編輯等與電商專業(yè)密切相關(guān)的崗位。過于單一和過于簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)崗位,不僅不能提高學(xué)生的工作能力,也不能讓學(xué)生學(xué)以致用,而且還很大程度上影響學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性以及工作情緒。

(三)實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度低

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位部分與所學(xué)專業(yè)相關(guān),但相當(dāng)多的學(xué)生實(shí)習(xí)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度低[6]。高職院校因?yàn)橛行Ｆ蠛献黜?xiàng)目,基本都能給本校學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)工作,但很多時(shí)候?qū)W生的實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度比較低,不能很好地讓學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際的實(shí)習(xí)工作聯(lián)系起來。另一方面,目前我國(guó)高職院校校企合作比較欠缺,數(shù)量少,質(zhì)量也不夠高,合作企業(yè)不能全部接納實(shí)習(xí)學(xué)生,使得更多的學(xué)生只能自己尋找實(shí)習(xí)單位,但學(xué)生為了完成學(xué)校的實(shí)習(xí)任務(wù)去一些和所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大的企業(yè),從事一些和所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的崗位。

(四)實(shí)習(xí)效果不夠理想

很多企業(yè)都會(huì)安排實(shí)習(xí)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的、專業(yè)性比較弱的工作,而把難度較大、專業(yè)性強(qiáng)的問題交給公司內(nèi)部人員來處理。這使得學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題也不具備專業(yè)相關(guān)性和針對(duì)性,使學(xué)生的實(shí)習(xí)效果很大程度上受到影響,不能很好地鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí),不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的工作能力,也不能更好地讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并學(xué)以致用,從而導(dǎo)致學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果不理想。另一方面,有些企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的重視程度不夠,學(xué)生不能得到應(yīng)有的指導(dǎo)和幫助,學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中只是重復(fù)地處理一些簡(jiǎn)單問題,各方面能力得不到有效提高,實(shí)習(xí)效果大打折扣。

(五)畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生找工作時(shí)間沖突

很多學(xué)校把學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排在畢業(yè)前比較短的時(shí)間內(nèi),這時(shí)正好也是學(xué)生找工作的時(shí)間。很多學(xué)生為了找到比較好的工作,把大部分的時(shí)間和精力放在找工作中,而忽略了實(shí)習(xí)工作。

(六)實(shí)習(xí)的薪酬待遇較低

實(shí)習(xí)新手待遇不合理是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中的一個(gè)重要問題。有些學(xué)校和企業(yè)之間存在合作,學(xué)生被安排到校企合作單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)企業(yè)給學(xué)生安排的工作大多是專業(yè)性比較低、工作強(qiáng)度比較大、薪酬待遇比較低的崗位。這使得很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在抵觸情緒,對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)不夠高,參與畢業(yè)實(shí)習(xí)的積極性也不夠高,最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果不夠理想,有些遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)校的要求和預(yù)期。

四、提高大學(xué)生實(shí)習(xí)效果的對(duì)策

(一)學(xué)校要做好學(xué)生實(shí)習(xí)的動(dòng)員工作

一方面,部分學(xué)生由于對(duì)自身專業(yè)的興趣減弱,對(duì)實(shí)習(xí)工作也缺乏興趣和動(dòng)力;另一方面,學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)習(xí)工作的認(rèn)識(shí),對(duì)實(shí)習(xí)崗位不夠了解,對(duì)實(shí)習(xí)工作產(chǎn)生抗拒等排斥心理。這就需要學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)之前做好動(dòng)員工作,讓學(xué)生充分了解實(shí)習(xí)的崗位和內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí),讓學(xué)生以更積極的心態(tài)迎接實(shí)習(xí)。

(二)學(xué)校和企業(yè)要做好學(xué)生實(shí)習(xí)前的崗前培訓(xùn)

實(shí)習(xí)是學(xué)生邁向社會(huì)的第一步,絕大部分的學(xué)生都是第一次實(shí)習(xí),第一次真正邁入社會(huì),這導(dǎo)致了他們可能在實(shí)習(xí)初期完全不知道該怎樣著手開展工作。另外高職院校部分學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低,學(xué)習(xí)能力和工作能力相對(duì)欠缺?；谝陨细鞣N因素,為了幫助學(xué)生更好地走上實(shí)習(xí)崗位,更快、更好地適應(yīng)實(shí)習(xí)生活,在實(shí)習(xí)崗位上把工作做得更好,能處理更多的復(fù)雜問題,學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該在學(xué)生實(shí)習(xí)之前做好學(xué)生的上崗培訓(xùn)工作。學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些實(shí)訓(xùn)課程,讓學(xué)生多動(dòng)手操作。比如針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生,學(xué)校可以開設(shè)類似推銷技巧、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)等實(shí)訓(xùn)課程。而企業(yè)在對(duì)學(xué)生的崗前培訓(xùn)中可以先帶學(xué)生參觀具體工作場(chǎng)景,多給學(xué)生傳授具體的工作要求,告訴學(xué)生怎么做,甚至示范給學(xué)生看,讓學(xué)生在上崗前就熟悉工作內(nèi)容。實(shí)習(xí)過程中企業(yè)還可以安排一些技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)解答學(xué)生的工作疑問,這樣學(xué)生也會(huì)更容易上手。

(三)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

針對(duì)學(xué)生理論知識(shí)薄弱、專業(yè)素質(zhì)低的問題,校方應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,尤其是在校內(nèi)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的幾年時(shí)間里,適當(dāng)改變現(xiàn)有的落后的教學(xué)模式,以更生動(dòng)、更有效的方法來傳授理論知識(shí),讓學(xué)生能更好地掌握專業(yè)理論知識(shí),這樣才能為更好地投入畢業(yè)實(shí)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

(四)提高學(xué)生實(shí)習(xí)的薪酬待遇

學(xué)校和企業(yè)做好溝通,督促企業(yè)提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的薪酬待遇[1]。要提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性和實(shí)習(xí)效果,學(xué)校有必要與相關(guān)合作企業(yè)進(jìn)行溝通,促使企業(yè)適當(dāng)提高學(xué)生薪酬待遇。同時(shí)企業(yè)可以考慮設(shè)立優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)正的激勵(lì)制度,鼓勵(lì)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)學(xué)生留在企業(yè)學(xué)有所用。通過一系列的激勵(lì)制度,鼓勵(lì)學(xué)生更多的參與到頂崗實(shí)習(xí)中來。

(五)調(diào)整學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間,將找工作和學(xué)習(xí)時(shí)間錯(cuò)開

為了解決實(shí)習(xí)和找工作時(shí)間沖突這個(gè)問題,學(xué)校應(yīng)該調(diào)整學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間,以保證學(xué)生有充足的時(shí)間投入實(shí)習(xí)中。第一,學(xué)校要規(guī)劃好學(xué)生在校內(nèi)的課程安排,最好將基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)安排在入學(xué)之后的前兩年,第三年的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)習(xí)。對(duì)于那些校內(nèi)專業(yè)知識(shí)比較多、沒法保證第三年時(shí)間用來實(shí)習(xí)的專業(yè),學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生在寒暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校在開展校企合作的時(shí)候,也可以為學(xué)生聯(lián)系寒暑假實(shí)習(xí)的企業(yè)和崗位,盡可能地為學(xué)生寒暑假實(shí)習(xí)提供幫助。

五、總結(jié)

實(shí)習(xí)顧名思義就是邊工作邊學(xué)習(xí),這對(duì)于高職院校學(xué)生來說是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過了畢業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生才能更好地進(jìn)入社會(huì),才可以在工作之初效率翻倍。當(dāng)前高職院校學(xué)生的實(shí)習(xí)還存在很多問題,為了提高學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量,讓學(xué)生能更好地適應(yīng)未來的工作,學(xué)校、企業(yè)、當(dāng)?shù)卣枰餐?多方協(xié)作,著手解決問題,為學(xué)生實(shí)習(xí)提供良好環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí),學(xué)生也應(yīng)該意識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性,積極投身到實(shí)習(xí)工作中,這樣實(shí)習(xí)的效果才能得到提升。