推進教師研修常態(tài)化 助力教師專業(yè)發(fā)展

董棟

推進教師數(shù)字化研修對建設高質(zhì)量教師隊伍至關重要。教師應當及時調(diào)整定位、主動學習，提高綜合素養(yǎng)，成為數(shù)字化學習的引領者、數(shù)字教育教學轉型的實踐者，始終做站在時代前沿的好老師。

關鍵詞 數(shù)字化 在線學習 教師研修 教師隊伍

重慶市以2022年暑期和2023年寒假兩次教師研修為基礎，進一步完善了2023年教師暑期研修管理機制。市教委構建了市級統(tǒng)籌、區(qū)縣推動、學校落實、教師參與的“四位一體”協(xié)同體系；建立了“1+1+1”管理指導團隊，即成立1個專項工作組、1支管理員隊伍、1個專業(yè)指導組；完善了國家智慧教育公共服務平臺研修學分與重慶市教師全員培訓學分轉化認定機制。

教委統(tǒng)籌部署 確保研修順利開展

相比之前，本次參與研修的教師積極性有所提高，參與人數(shù)從2022年暑期的210634人增加至275735人，總體上實現(xiàn)了“研修有布置、過程有指導、教師有收獲、課堂有改變”的研修目標。對于本次研修，重慶市教委第一時間發(fā)布了2023年暑期教師研修的相關通知，并通過官網(wǎng)、微信公眾號等平臺進行宣傳。同時，重慶市教委組織市中小學教師發(fā)展中心對全市以及區(qū)縣教師培訓進行專題調(diào)研，摸清全市教師培訓情況，明確要求將教師暑期研修工作與全市教師培訓工作有機融合，實現(xiàn)“雙結合”“雙促進”。

結合教育部相關要求和全市教師培訓實際，重慶市制定了《重慶市2023年暑期教師研修工作方案》，組建工作機構，明確工作職責，細化工作舉措，畫出“時間表”“路線圖”，全面推動研修工作順利開展。一方面，重慶市通過健全工作機制，推動研修規(guī)范化開展。市教委師范處、人事處、各區(qū)縣教委相關部門、教師發(fā)展機構共同協(xié)作，負責教師假期研修工作的部署工作；市中小學教師發(fā)展中心、干訓中心組建教師假期研修指導組，負責跟蹤了解相關區(qū)縣、高校實施情況，并提出意見和建議。另一方面，重慶市建立了信息溝通機制。激活全市所有區(qū)縣管理人員管理權限，組建工作群，建立全市管理人員交流平臺，及時分享典型案例，“以點帶面”形成研修動態(tài)交流機制。

教師研修 為教師隊伍建設提供支撐

教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，提升教師數(shù)字素養(yǎng)則是推進教育數(shù)字化轉型的關鍵。

2023年暑期，重慶市各學校依托國家智慧教育平臺，積極號召教師參與本次暑期研修活動，推進教師數(shù)字化轉型?！霸谥貞c高新區(qū)‘科創(chuàng)高新·智慧教育理念引領下，學校組織教師使用智慧課堂、交互白板等軟硬件進行日常教學，大力培養(yǎng)教師的數(shù)字素養(yǎng)，以此提升教學成效。本次暑期研修新增的‘數(shù)字素養(yǎng)提升這一版塊內(nèi)容，為教師提供了優(yōu)質(zhì)的學習資源，也恰好與學校正在推進的教師數(shù)字化工作接軌，有利于增強教師的數(shù)字化轉型意識?！敝貞c科學城第一實驗小學科學教師、繼續(xù)教育管理老師宗澤浩表示。

本次研修，學校通過制作圖片指南、錄制短視頻等方式，為教師答疑解惑，讓大家能有更好的學習體驗。通過在線學習的方式，突破時間與地域的限制，教師可以充分利用日常生活中的碎片化時間“充電蓄能”，提升教師教育教學能力?！熬€上研修平臺界面直觀明了，操作也很簡便。教師可以使用電腦、手機網(wǎng)頁端或手機App打開學習網(wǎng)站，方便教師時時處處可學?！弊跐珊普f。

據(jù)介紹，2023年暑期研修，學校參訓教師共151人，基本都按時完成學時。宗澤浩表示，此次研修為學校教研室修訂教師培養(yǎng)方案提供了指導。未來，學?？梢詫⒔處焺澐殖山M，將線上研討與線下協(xié)作相結合，并在日常工作中創(chuàng)造性地學以致用，促進教師們更好地掌握研修內(nèi)容。

學校通過研修、培訓等方式，為教師們提供了大量優(yōu)質(zhì)的學習資源，也為學校教師隊伍建設提供了有力支撐。據(jù)了解，學校以“全面培養(yǎng)、專業(yè)引領、自主發(fā)展、張揚個性、整體提升”為原則，制訂了《“慧心”教師專業(yè)培養(yǎng)方案》，加強教師培養(yǎng)力度，推進教師隊伍建設工作?！氨敬窝行蓿绞届`活，每位教師都有機會參與，還可以根據(jù)自身興趣與工作需要自主選擇學習內(nèi)容，做到了個性化學習?！弊跐珊普f。

涓涓細流匯成海，點點纖塵積成山。一兩次的研修效果可能不太突出，但如能長期堅持，終究會有質(zhì)變。長此以往，相信會促進整個學校甚至區(qū)域教師素養(yǎng)的提升。

了解學情 滿足教師個性化需求

與2022年首次暑期教師研修相比，2023年暑期教師研修的課程設計更加強調(diào)資源的新穎性和針對性，使用的資源全部為新開發(fā)建設，且實踐性案例資源超過60%；并采取“通識+學科”的方式，分學段供給精品研修資源，幫助教師提升核心素養(yǎng)。

對此，重慶市渝北中學教務處主任劉娟深有體會。在此次研修中，學校成立了專項工作小組，細化平臺操作指南，并做好服務解釋工作。同時，根據(jù)初、高中教師的不同需求，以必修課程為基礎進行規(guī)劃，如高中教師學習《高中研究性學習活動的設計與實施》部分、初中教師學習《2022年義務教育課程方案和課程標準國家級示范培訓》部分，有針對性地為教師提供學習內(nèi)容?！皩W校工作小組還對研修教師進行了全方位督察，并且設立評價機制，通過層級管理，充分掌握教師研修情況，將其納入繼續(xù)教育學分，登記在冊。此外，教師還撰寫了研修心得體會，在總結、提煉中明確認識到教師數(shù)字化學習的必要性?！眲⒕暾f。

相比之前，本次暑期研修活動的廣度和深度都有極大提高。“在‘互聯(lián)網(wǎng)+時代，教師在線培訓模式也應該實現(xiàn)躍遷，通過更加便捷的方式提供優(yōu)質(zhì)的學習內(nèi)容，提升教師培訓的滿意度和獲得感。在今后的研修中，我們會更深入地了解教師學情，發(fā)掘更多學習資源，最大限度地滿足教師的個性化培訓需求；也會及時開展培訓成果交流活動，鼓勵教師主動將學習成果轉化為實際的教學行為，推動教師專業(yè)發(fā)展。”劉娟表示。

學校通過多元化的研修以及培訓，幫助教師更加深入地認識、理解新課程、新教材、新高考，促進教師教學理念和行為的轉變，提升教師教研能力，有利于激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，為學校打造專業(yè)化、高質(zhì)量的教師隊伍增添動力，促進學校教育教學工作高質(zhì)量發(fā)展。

自主學習 當好新時代“大先生”

依托國家智慧教育平臺，開展教師數(shù)字化學習，學校要予以高度重視，教師自身更要積極參與、主動學習，提升綜合素養(yǎng)。四川外國語學院重慶第二外國語學校積極組織教師參加了本次暑期研修活動。該校高中數(shù)學教師孟瀾將教師師德師風、科學素養(yǎng)提升和學科教學能力提升三個板塊的內(nèi)容作為重點進行了學習。

作為一名中學教師，孟瀾本身的教學任務并不輕松。但是作為履行教育教學職責的第一人，她盡可能站在學生的角度考慮問題，在教學中堅持因人而異、因材施教。孟瀾認為，在教學中，教師應該把課堂還給學生，既要提升學生的學科能力，更要引導學生用數(shù)學眼光觀察世界，用數(shù)學思維思考世界，用數(shù)學語言表達世界，幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的“四基”與“四能”?！巴ㄟ^研修，也讓自己進一步認識到教師本身應具有系統(tǒng)的學科思維，才能去影響、帶動學生。日常教學中，要教導學生向華羅庚等優(yōu)秀的數(shù)學家學習，培育學生求真務實、愛國敬業(yè)的精神?！泵蠟懕硎?。

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術加持下，本次研修以線上方式進行，更好地實現(xiàn)了教育資源的供給和創(chuàng)新。對于教師來說，可以自主安排學習時間、整合各類學習資源，隨時隨地學習。孟瀾表示，此次研修體現(xiàn)出了三大優(yōu)勢：首先，教育行政部門突破教育服務供給的慣性思維，充分整合線上教育資源，為教師提供了便捷化、智能化和個性化的教學與指導；其次，線上教學打破了教育資源的流轉壁壘，優(yōu)化了教育資源結構，進一步縮小了教育發(fā)達地區(qū)與薄弱地區(qū)之間的差距，以更高效的方式實現(xiàn)了教育資源的共建、共融與共享，這為實現(xiàn)基礎教育公平而有質(zhì)量的發(fā)展提供了有力保障；最后，線上教學通過數(shù)據(jù)支持教學決策，借助全過程、伴隨式的數(shù)據(jù)采集、分析與總結，教育行政部門能夠更為全面、清晰地掌握教師的學習情況，促進教師個性化學習。

“目前平臺正在日趨完善，線上培訓的方式有諸多利好，但也需要盡快解決‘代培訓等問題。未來，可以為教師多提供一些常態(tài)化的、特色鮮明的培訓課程和一些針對具體學科的課程，更好地幫助教師提升學科能力?！泵蠟懻f。

教師是教育工作的中堅力量。暑期教師研修活動積累了全國性、大規(guī)模的教師同步在線學習的寶貴經(jīng)驗，在引領教師發(fā)展、提升教師素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。建設強師隊伍，成為“四有”好教師，前路征途漫漫，廣大教師惟有緊跟時代步伐，不斷學習、不斷提升，才能于數(shù)字技術洪流與社會發(fā)展中，不掉隊、不落伍，成為學生成長路上的“指路明燈”。