以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型?開啟智慧教育之門

董棟

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心是促進(jìn)教育全要素、全流程、全業(yè)務(wù)和全領(lǐng)域的數(shù)字化，智慧教育是其目標(biāo)形態(tài)。當(dāng)前，我國致力于構(gòu)建高質(zhì)量教育數(shù)字化支撐體系，大力推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教育的深度融合，構(gòu)建數(shù)字時(shí)代的教育新形態(tài)。

關(guān)鍵詞 教育數(shù)字化 智慧教育 人工智能 職業(yè)教育

日前，2023全球智慧教育大會在北京師范大學(xué)召開。會議聚焦教育轉(zhuǎn)型與數(shù)據(jù)治理，邀請國內(nèi)外教育界、科技界、企業(yè)界的專家學(xué)者和一線教師，分享了智慧教育新理論、新技術(shù)、新成果，共同探討教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略與推進(jìn)路徑。

高屋建瓴 共話未來教育新生態(tài)

“作為數(shù)字時(shí)代的教育新形態(tài)，智慧教育是推進(jìn)公平包容的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民享有終身學(xué)習(xí)機(jī)會的必然選擇?！敝袊逃扛辈块L、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會主任陳杰強(qiáng)調(diào)。據(jù)此，他提出三點(diǎn)倡議：一是與各國政府、國際組織合作搭建政策對話與交流平臺，共同探索發(fā)展智慧教育的科學(xué)路徑與有效政策；二是加強(qiáng)資源共享，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育數(shù)字化資源公共服務(wù)平臺；三是進(jìn)一步擴(kuò)大教師智慧教育能力建設(shè)國際合作，為國家間教師交流經(jīng)驗(yàn)與開展協(xié)作搭建平臺、拓展渠道。

“智慧教育應(yīng)是吸引人的、高效的、有道德的教育，它必須是利益相關(guān)的，應(yīng)該讓社會中弱勢的和邊緣化的群體也能獲得使用技術(shù)的渠道，能夠?yàn)槲磥淼娜魏螢?zāi)難或者沖擊做好準(zhǔn)備。最重要的是智慧學(xué)習(xí)應(yīng)是變革性的，培養(yǎng)自主思考者?！庇⒙?lián)邦學(xué)習(xí)共同體（COL）主席兼首席執(zhí)行官阿莎·卡瓦（Asha S.Kanwar）指出。她表示，終身學(xué)習(xí)不只是一門課程或者某種教學(xué)方案，它需要融入人類生活的方方面面，包括社會文化、政策和規(guī)劃，應(yīng)通過持續(xù)的技能、知識的提升與價(jià)值觀的培養(yǎng)來建立學(xué)習(xí)文化。 中國工程院院士趙沁平認(rèn)為，我們正從虛擬現(xiàn)實(shí)1.0跨越到2.0，虛擬現(xiàn)實(shí)將在沉浸感、交互性、構(gòu)想性基礎(chǔ)上，增加智能化、互通性和演變性等特征。未來的虛擬現(xiàn)實(shí)2.0將融入新一代學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地幫助學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)。

新一代人工智能讓教育“更智慧”

隨著生成式人工智能的迅猛發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣?！斑M(jìn)入智能社會，人工智能給教育提供了個(gè)性化、精準(zhǔn)化的教學(xué)方式，對教育、教學(xué)、教師也提出了新的需求?！鼻迦A大學(xué)人工智能國際治理研究院副院長梁正說。新一代生成式人工智能帶來的影響是革命性的，具體體現(xiàn)在人工智能的治理以及先進(jìn)的技術(shù)手段對教育理念、方式的改變上?！凹夹g(shù)能夠幫助教師完成一些繁瑣工作，讓他們可以把更多精力放在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上。未來的教育教師可能主要是教會孩子做人，而不只是教會他們學(xué)習(xí)?！绷赫J(rèn)為。

北京師范大學(xué)人工智能學(xué)院院長黃華全方位介紹了生成式人工智能的發(fā)展、應(yīng)用情況。“今后教育的重點(diǎn)可能會從知識向能力發(fā)展。而以后教師的職責(zé)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和陪伴學(xué)生，知識教授會逐漸變成機(jī)器的事情?！秉S華表示。當(dāng)前人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀離我們的期望還有一定距離，但是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景很好，人工智能既可以成為教師的教學(xué)助手，也可以充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)助手，還可以變成教務(wù)管理者。

未來，生成式人工智能將如何進(jìn)一步解放教學(xué)生產(chǎn)力？科大訊飛股份有限公司副總裁周佳峰認(rèn)為，以人工智能為核心技術(shù)賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，其中的一個(gè)要點(diǎn)在于采集信息。在不改變學(xué)生和老師習(xí)慣的情況下，人工智能可以通過圖文識別、語音識別等技術(shù)，做出過程化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)分析，運(yùn)用教育大腦對整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，形成個(gè)性化知識圖譜和學(xué)習(xí)路徑，幫助老師更好地指導(dǎo)學(xué)生成長。那么生成類技術(shù)如何帶給使用者更好的體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)更有效率、更有效果？網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司高級副總裁陳宏以“體驗(yàn)、效率和效果”為主題詞進(jìn)行了分享?！癆I技術(shù)幫助我們生產(chǎn)完整的、高質(zhì)量的AI互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容。這里有生動(dòng)的3D形象，可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，還有很多體驗(yàn)式、探索性的練習(xí)。未來，通過深層次利用AI技術(shù)，能夠生產(chǎn)出更具體驗(yàn)性、更高質(zhì)量的內(nèi)容，有效提升教育水平和成效?！标惡暾f。“AI算法如何主導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的推送，如何通過AI算法識別學(xué)習(xí)內(nèi)容，這需要AI自身的系統(tǒng)能夠行使類似特級教師、高級教師的職責(zé)，去幫助學(xué)習(xí)者?！彼墒驛I創(chuàng)始合作人梁靜認(rèn)為。她提到，實(shí)現(xiàn)這樣的支撐系統(tǒng)，其核心要素首先是算法引擎。它包括三層架構(gòu)：首層（目標(biāo)層）有內(nèi)容地圖、錯(cuò)因地圖，還有動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)目標(biāo)；中間層（交互層）有學(xué)生畫像，根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)行為反饋數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生畫像和學(xué)習(xí)目標(biāo)；第三層（實(shí)時(shí)推送層）進(jìn)行推送計(jì)算，由學(xué)習(xí)者向系統(tǒng)發(fā)出指令、提出疑問，最終提升學(xué)習(xí)效率，放大學(xué)習(xí)效果。

人工智能之于教育的作用不言而喻。華東師范大學(xué)教授、上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心主任顧小清認(rèn)為：“人工智能重新定義了教育的知識形式，讓從業(yè)者重新思考其對教育產(chǎn)生的影響。我們要用開放的教育觀來看待教育，不再把知識做成品性教育，而是在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)造，并將其帶入真實(shí)的應(yīng)用場景?！痹谒磥恚a(chǎn)教融合不僅指向職業(yè)教育，也涉及普通教育，要關(guān)注學(xué)校教育的產(chǎn)教融合體，要把知識生產(chǎn)帶到學(xué)校和教育過程中，通過學(xué)校傳遞知識，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識，讓知識“ 活起來”。

教育數(shù)字化打開職業(yè)教育新天地

數(shù)字教育揭開了教育發(fā)展的新篇章，無論是慕課還是各大平臺，在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育三大類型教育，尤其是職業(yè)教育中應(yīng)用廣泛。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任曾天山從數(shù)字化賦能職業(yè)教育角度出發(fā)，深入闡述了他對“三教”改革的理解?！敖逃馁|(zhì)量取決于教師的質(zhì)量。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下的學(xué)習(xí)，因此在職業(yè)教育里特別強(qiáng)調(diào)數(shù)字化?！痹谥袊@樣一個(gè)發(fā)展中國家，開展規(guī)模如此龐大的職業(yè)教育，如何才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德技并重的高素質(zhì)技能人才？他表示，數(shù)字化恰恰打開了這扇大門，它會影響到教師、教材，最后影響到教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)?！啊谈母镒詈笠w現(xiàn)在綜合育人上，這是職業(yè)教育的特點(diǎn)；大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，也是職業(yè)教育特點(diǎn)。有教育還得有產(chǎn)業(yè)，共同育人，才能培養(yǎng)出‘健全的孩子。”曾天山說。

2022年，中國啟動(dòng)了教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。關(guān)于職業(yè)教育數(shù)字化行動(dòng)，教育部職業(yè)教育與成人教育司院校發(fā)展處一級主任科員弋凡表示，這是社會發(fā)展的一個(gè)必然選擇。職業(yè)教育必須不斷增強(qiáng)適應(yīng)性，把數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，滿足社會和行業(yè)企業(yè)的用人需要。“以數(shù)字化思維重構(gòu)教育生態(tài)，對職業(yè)教育來說，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，職業(yè)院校將為學(xué)生提供智能開放的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)泛在式教學(xué)。二是革新傳統(tǒng)的評價(jià)模式，通過數(shù)字化評價(jià)技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)采集、及時(shí)反饋、適時(shí)干預(yù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展。三是革新傳統(tǒng)的治理模式，通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)教育可以加大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的力度、深度和效度，實(shí)現(xiàn)資源信息個(gè)性化、精準(zhǔn)化的智能推薦和服務(wù)，為管理人員和決策者提供及時(shí)、全面、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持?！边舱f。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)與成人教育研究所教授趙志群闡述了對于職業(yè)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)的理解。他認(rèn)為，與普通教育相比，職業(yè)教育的學(xué)習(xí)媒體更為復(fù)雜。對職業(yè)教育來說，凡是學(xué)習(xí)者與工作之間特殊的媒介，都是媒體。職業(yè)教育是和經(jīng)濟(jì)或者產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合得最為緊密的一種教育類型。中國已進(jìn)入工業(yè)4.0時(shí)代，這個(gè)階段對技術(shù)以及人的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生影響，同時(shí)也會影響到職業(yè)教育的教和學(xué)?！奥殬I(yè)教育不能只注重知識技能傳授，也要促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。在此階段，職業(yè)教育的任務(wù)就是把學(xué)生從學(xué)校順利送入職場，滿足工作世界的要求。”趙志群說。

推進(jìn)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，發(fā)展智慧教學(xué)是應(yīng)對時(shí)代挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略選擇?！艾F(xiàn)在從上到下，職業(yè)教育界都把推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展作為重中之重，而教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與升級是發(fā)展中非常重要的一環(huán)?！闭憬ㄔO(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長何輝結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞教育改革、數(shù)字治理以及能級提升等關(guān)鍵要素，介紹了學(xué)院打造數(shù)字化改革樣板的實(shí)踐探索。他表示，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)院構(gòu)建了“1+1+5+N”的數(shù)字改革工作體系，即打造一個(gè)數(shù)字大腦，建設(shè)一個(gè)應(yīng)用支撐，構(gòu)建包含總額制增值、校園管理、教學(xué)資源、教育應(yīng)用以及產(chǎn)業(yè)服務(wù)在內(nèi)的五大綜合應(yīng)用，并設(shè)置多個(gè)應(yīng)用場景?！奥殬I(yè)教育的關(guān)鍵是以生為本，以生為中心。根據(jù)職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞信息技術(shù)課程的核心素養(yǎng)以及學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，我們記錄了學(xué)生的完整成長軌跡，為他們提供更有效的幫助和服務(wù)?！焙屋x說。

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