鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校實(shí)踐育人的路徑探究與思考

張?zhí)鹛?/p>

（福建師范大學(xué)，福建福州 350007）

0 引言

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之[1]。高校教育是培養(yǎng)高級(jí)專門人才和職業(yè)人員的主要社會(huì)活動(dòng)，是教育系統(tǒng)中互相關(guān)聯(lián)的各個(gè)重要組成部分之一。高校在為國家、為社會(huì)輸送人才，助力鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明建設(shè)、提升基礎(chǔ)教育等方面重要性不言而喻。

1 高校助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐現(xiàn)狀

1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出

2017年10月18日，黨的十九大報(bào)告首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，指出農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題；同年12月，中央農(nóng)村工作會(huì)議首次提出走中國特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路；之后，中央頒發(fā)文件，全面部署實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；習(xí)近平總書記提出“五個(gè)振興”的科學(xué)論斷，對(duì)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)和路徑作出明確指示。

1.2 助力鄉(xiāng)村振興高校實(shí)踐育人的舉措

多年以來，高校在科研支撐、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、脫貧攻堅(jiān)等服務(wù)鄉(xiāng)村振興方面發(fā)揮著不可替代的作用。在中國知網(wǎng)上以“鄉(xiāng)村振興”“高校”為關(guān)鍵詞搜索，截至2022年10月，共有82篇相關(guān)論文，涵蓋教育、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、資助、生態(tài)、文化、經(jīng)濟(jì)、黨建等各方面，教育部結(jié)合科技部建設(shè)各類新農(nóng)村發(fā)展實(shí)驗(yàn)站、各類農(nóng)業(yè)推廣示范基地及特色產(chǎn)業(yè)基地，高校建立發(fā)展型資助育人體系、鼓勵(lì)選派有志青年服務(wù)基層黨建、加強(qiáng)勞動(dòng)教育、思政教育和繼續(xù)教育、提升電商質(zhì)量“直播助農(nóng)”、挖掘紅色資源開辟發(fā)展新高地、精準(zhǔn)扶貧非遺幫扶、文化藝術(shù)技術(shù)人才輸送等，高校一直致力于培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會(huì)，探究、發(fā)展與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的耦合關(guān)系，為鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的支持支撐。

1.3 實(shí)踐育人現(xiàn)存問題與不足

高校助力鄉(xiāng)村振興可以通過大學(xué)生將先進(jìn)文化、技術(shù)、教育以及健康衛(wèi)生知識(shí)送入鄉(xiāng)村，幫助群眾建立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀[2]。但就目前來看，還存在諸多問題與挑戰(zhàn)。一是缺乏正確認(rèn)知。面對(duì)“三下鄉(xiāng)”之類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，部分學(xué)生思想意識(shí)方面存在偏差，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)踐內(nèi)容浮于表面，走馬觀花；部分鄉(xiāng)村民眾不重視、不在意、不配合甚至阻撓高校學(xué)子的服務(wù)幫扶，這也在一定程度上挫傷了大學(xué)生服務(wù)的積極性。二是鄉(xiāng)村設(shè)施不足。受活動(dòng)資金、教學(xué)資源、社會(huì)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施不完備等限制，造成資源缺失以及多頭管理問題，極大程度上影響、削弱甚至阻礙了服務(wù)鄉(xiāng)村振興的質(zhì)量與成果。三是服務(wù)時(shí)間和范圍不夠。以社會(huì)實(shí)踐為例，高校寒暑假會(huì)集中幾天組織實(shí)踐活動(dòng)，但各學(xué)院、各團(tuán)隊(duì)水平不一，如果前期準(zhǔn)備不足，對(duì)內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃，實(shí)地調(diào)研活動(dòng)時(shí)間受限、服務(wù)周期短，且通常以走訪基地、參觀模式為主，沒有結(jié)合所學(xué)專業(yè)，無法確保將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)，這必然會(huì)嚴(yán)重降低高校助力鄉(xiāng)村振興質(zhì)量。四是政策支持不足。一方面是政府及有關(guān)部門資源分配不均，協(xié)調(diào)性不夠，幫扶不精準(zhǔn)。如某地小學(xué)致力于搞“廁所革命”，衛(wèi)生間翻新了多次，但教室依然破爛不堪；添置了多臺(tái)電腦但沒有老師上課，多媒體設(shè)備閑置浪費(fèi)。另一方面是對(duì)高校指導(dǎo)老師的支持不夠，未將組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)活動(dòng)作為考評(píng)依據(jù)，在職稱評(píng)比等方面比較看重論文、課題及課時(shí)量，這勢(shì)必會(huì)影響到高校教師參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、指導(dǎo)引領(lǐng)的積極性[2]。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校實(shí)踐育人的意義

2.1 服務(wù)基層建設(shè)，打造美麗鄉(xiāng)村

“扶貧先扶志”“授人以魚不如授人以漁”，高等院校助力鄉(xiāng)村振興系列實(shí)踐首先是幫助農(nóng)村群眾完成思想上的轉(zhuǎn)換與脫貧。高校將先進(jìn)文化、技術(shù)、生態(tài)理念、衛(wèi)生知識(shí)等帶到鄉(xiāng)村，幫助群眾接觸新思想、學(xué)做新公民，提升村民鄉(xiāng)村建設(shè)認(rèn)同感、幸福感和自信心。行動(dòng)上，高校學(xué)生可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為整改鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施、提升公共服務(wù)設(shè)備出謀劃策，提供方案。高校學(xué)子的專業(yè)技能、孜孜探索及無私奉獻(xiàn)精神融入鄉(xiāng)村振興建設(shè)新環(huán)節(jié)，助推農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展。

2.2 檢驗(yàn)育人實(shí)效，培育時(shí)代新人

高校學(xué)生作為我國高素質(zhì)群體代表，是中國特色社會(huì)主義建設(shè)者與社會(huì)主義接班人，具備良好的政治素養(yǎng)與思想素質(zhì)，其中包括良好的思想認(rèn)知能力、政治信仰以及價(jià)值觀念與行為觀念[2]?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，高校學(xué)生扎根農(nóng)村、深入一線、助力鄉(xiāng)村振興就是一個(gè)“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的螺旋式上升過程，在各種實(shí)踐勞動(dòng)過程中檢驗(yàn)知識(shí)真?zhèn)?，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自身知識(shí)與技能的不足，擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的探索精神、合作意識(shí)、綜合素質(zhì)等。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校實(shí)踐育人的途徑探索

3.1 搭建鄉(xiāng)村平臺(tái)、夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)

鄉(xiāng)村振興第一步，村民對(duì)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村有認(rèn)同感和自信心。高?？梢圆扇《喾N方式助力鄉(xiāng)村振興，但鄉(xiāng)村振興的主體始終在于人民。文化認(rèn)同有利于鄉(xiāng)風(fēng)文明的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)凝聚農(nóng)心和激發(fā)村民發(fā)揮勤勞的優(yōu)良品質(zhì)[3]，為高校實(shí)踐育人掃除阻力、增設(shè)援力，人心齊泰山移，為鄉(xiāng)村振興積極貢獻(xiàn)力量。高校可整合社會(huì)企業(yè)資源以及政府資源，助力整改鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)備配套現(xiàn)狀。比如，設(shè)立鄉(xiāng)村實(shí)踐中心或培訓(xùn)中心，鄉(xiāng)村有了思想和場(chǎng)地上的準(zhǔn)備和支持，高校學(xué)子可以在實(shí)踐中心開展相關(guān)活動(dòng)，如教育培訓(xùn)、談心談話、知識(shí)下鄉(xiāng)、經(jīng)驗(yàn)交流、定期問診等等，提供鄉(xiāng)村實(shí)踐服務(wù)。

3.2 豐富實(shí)踐載體，推進(jìn)制度建設(shè)

一是建基地，搭平臺(tái)。助力鄉(xiāng)村振興，發(fā)揮實(shí)踐育人功能，高?？煽紤]成立社會(huì)實(shí)踐研究基地。既能為服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供智力支持，又能提供人才保障。研究基地可分部門管理，一部分負(fù)責(zé)收集信息、校村合作實(shí)踐選點(diǎn)、組建隊(duì)伍選配人才；一部分負(fù)責(zé)招募人才并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特長、時(shí)間安排、意愿需求合理布置工作任務(wù)，以及給予實(shí)踐前中后期的扶持幫助，確保實(shí)踐育人的持續(xù)性與平時(shí)性[4]。二是建制度，保持續(xù)。一定的評(píng)比制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度是檢驗(yàn)大學(xué)生實(shí)踐成果的直接手段，也是評(píng)定其綜合能力的重要途徑。為確保鄉(xiāng)村振興建設(shè)后勁足，實(shí)踐育人持續(xù)發(fā)力，需要構(gòu)建行之有效、公正合理的激勵(lì)機(jī)制，以此確保大學(xué)生保持實(shí)踐激情、熱心奉獻(xiàn)，隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，提升影響力[5]。高校思政工作者應(yīng)高度重視、廣泛關(guān)注，可定期開展評(píng)比大賽，挖掘選出鄉(xiāng)村振興建設(shè)服務(wù)中各個(gè)專業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中的志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等，并且將優(yōu)秀項(xiàng)目推送至省級(jí)甚至國家級(jí)大賽中，在高級(jí)別大賽中獲得榮譽(yù)或名次者將獲得一定的資金支持。高校還應(yīng)當(dāng)做好優(yōu)秀服務(wù)者表彰工作，通過分享優(yōu)秀的實(shí)踐事跡，從宣傳表彰、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)金或權(quán)益保障等方面激勵(lì)大學(xué)生，可以給高校學(xué)生一定的獲得感和幸福感，有效激發(fā)高校學(xué)生扎根鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村的積極性與工作熱情。三是拓資金，尋合作。高校應(yīng)充分利用資源，與企事業(yè)單位交流合作，獲取學(xué)生參與到鄉(xiāng)村振興實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)中的資金支持、技術(shù)支持或基礎(chǔ)軟硬件支持。

3.3 構(gòu)建育人體系，做好教育引領(lǐng)

一是課程思政思想引領(lǐng)。高校課程思政是運(yùn)用思想政治教育在各課堂、各學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，健全學(xué)生人格，在潤物細(xì)無聲中實(shí)現(xiàn)育人、立德樹人的教育目的。高校教師要在各方面、各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和實(shí)踐育人教育。助力鄉(xiāng)村振興需要知識(shí)、需要能力、需要情懷、需要干勁、需要奉獻(xiàn)，教學(xué)中注重知行合一、注重學(xué)以致用、注重舉一反三，注重情感意志磨礪良好品德的形成，課程中潛在的思想政治方向教育，對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)、個(gè)人品行起到積極的引領(lǐng)作用。二是打造專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐需要構(gòu)建完善的指導(dǎo)機(jī)制，需要有充足的人力資源支持。高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，給予學(xué)生更高效、更精準(zhǔn)的指導(dǎo)。實(shí)行指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)模式，給指導(dǎo)老師合理分配工作，聘請(qǐng)專業(yè)人員從實(shí)踐選題、具體實(shí)施，到后期數(shù)據(jù)分析、調(diào)研報(bào)告撰寫等方面給予定期培訓(xùn)和考核[2]。制定制度將組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)活動(dòng)作為考評(píng)依據(jù)，實(shí)施高校教師參與社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)當(dāng)中的激勵(lì)措施，促進(jìn)高校教師參與實(shí)踐的積極性，在助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中前期科學(xué)設(shè)計(jì)方案、組織安排策劃、實(shí)踐開展環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)工作以及項(xiàng)目后期成果評(píng)估、總結(jié)報(bào)告、推模范樹典型中提供專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村、師生雙贏。三是構(gòu)建多元育人隊(duì)伍。高?？梢詮牟煌矫鎸?duì)學(xué)生展開個(gè)性化、差異化指導(dǎo)，從思想引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、活動(dòng)保障等方面構(gòu)建多元育人隊(duì)伍，隊(duì)伍中可包含思政課老師、專業(yè)課老師、團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員等，全程參與實(shí)踐各環(huán)節(jié)，把關(guān)實(shí)踐活動(dòng)整體設(shè)計(jì)、開展方向和分期進(jìn)度，打造人員充足、能力突出、素質(zhì)優(yōu)良的鄉(xiāng)村振興隊(duì)伍。

3.4 全面提升素質(zhì)，葆有家國情懷

實(shí)踐過程中學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)地訪談、親身實(shí)踐等方式，將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)、生產(chǎn)勞動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)成果轉(zhuǎn)化，有效提升學(xué)生解決問題的能力。高校學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興不能只是一句空話，要落實(shí)到具體行動(dòng)上。實(shí)踐育人是用實(shí)踐塑造人、培養(yǎng)人、教育人，通過實(shí)踐培養(yǎng)出有溫度、有靈魂、有能力的大學(xué)生。學(xué)生首先要做好思想準(zhǔn)備，腳下有泥土，心中有真情，要有家國情懷。助力鄉(xiāng)村振興，就是要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大學(xué)生的家國情懷，夯實(shí)鄉(xiāng)村振興的思想之基，心往一處想，勁往一處使；高校學(xué)生要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持閱讀吸納各學(xué)科知識(shí)的營養(yǎng)，善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，提升自己的專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展；“人才聚則鄉(xiāng)村興，青年來則活力強(qiáng)”，新時(shí)代為鄉(xiāng)村振興提供了優(yōu)良的發(fā)展契機(jī)，人才的輸送和培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生要提升自身的綜合素質(zhì)，在學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括但不限于法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)科技、人文歷史、現(xiàn)代辦公技術(shù)等，促進(jìn)從“單一型”向“復(fù)合型”的轉(zhuǎn)化。在高校教師隊(duì)伍和學(xué)生的幫助下，在鄉(xiāng)村的積極配合和各基地、平臺(tái)的支持下，共同創(chuàng)建美麗鄉(xiāng)村。

4 結(jié)語

“把論文寫在祖國大地上，把課堂開在田野里，將學(xué)問注入熱土中”，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。高校充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能與作用，不僅于有形無形中助力鄉(xiāng)村振興，更是為社會(huì)輸送人才，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量，踐行立德樹人的生動(dòng)寫照。鄉(xiāng)村做好準(zhǔn)備夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)、高校全力支持推進(jìn)制度建設(shè)、教師持續(xù)發(fā)力打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生真誠服務(wù)保有家國情懷，各方面通力合作共謀一事，2035年鄉(xiāng)村振興取得決定性進(jìn)展，2050年鄉(xiāng)村全面振興，農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富全面實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)將不遠(yuǎn)矣。