最愛“小五”

張偉

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元語(yǔ)用目標(biāo)有兩個(gè)，一是嘗試多角度地思考并提出問題，二是寫人要能突出重點(diǎn)。明確目標(biāo)之后，我們學(xué)習(xí)的效率將會(huì)大大提高。于是，課堂上，圍繞著這兩點(diǎn)，我給孩子們帶來(lái)了一次輕松有趣的課文導(dǎo)入。

“請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，剛剛給咱們上課的華老師有什么特點(diǎn)？”

“有趣！”

“嗯，表述得真準(zhǔn)確！那李老師呢？”

“高、漂亮、嚴(yán)謹(jǐn)……”

“嗯，這次還多了個(gè)外貌的特點(diǎn)，很好！到我了，你們的張老師是什么樣子？”

孩子們一時(shí)不知道要吹“彩虹屁”，還是要說(shuō)實(shí)話，支支吾吾半天，沒人舉手。

“哦，好的，我知道了！”我嘿嘿一笑，給了孩子們一個(gè)舒服的臺(tái)階下。

暖場(chǎng)后，我們便正式進(jìn)入第二單元首課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習(xí)。

“看到標(biāo)題，同學(xué)們對(duì)這五粒豆豆有什么疑問？他們各自有什么樣的經(jīng)歷？結(jié)局又是怎樣的？”

帶著問題，孩子們開始朗讀課文。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的童話故事，梳理主要情節(jié)是初讀課文的基本要求。只要認(rèn)真讀了課文，回答問題就不難。

“請(qǐng)你們把五顆豆莢所言、所想畫出來(lái)，并告訴我它們是什么豆。”

有同學(xué)發(fā)言：“老大是驕傲的豆，老二是傲嬌蠻橫、自命不凡的豆，小三、小四是不滿現(xiàn)狀的豆！”

“小五呢？”

“有點(diǎn)聽天由命？”有人嘀咕。

“想做一個(gè)普通人！”有人搶答。

我竊喜，孩子們的理解力有所提高?！斑@個(gè)普通的小五，就是我們本課描寫的重點(diǎn)，它到底有何魅力呢？我們下節(jié)課繼續(xù)！”

孩子們意猶未盡，不過可惜了，張老師從不拖堂！

第二節(jié)課，我?guī)е⒆觽兝^續(xù)學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。有了昨日的鋪墊，今天的教學(xué)特別順利。豆子們的經(jīng)歷與結(jié)局，孩子們皆已明了。

小五，被拋擲于瓦礫中，自己生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花，成了小女孩眼中的小花園，也讓身體孱弱的女孩重燃希望！這小五，普通如你我，努力深耕自己的方寸之地，卻不知不覺鑄就了自己的“偉大”。

課后自由探討環(huán)節(jié)，有位女孩來(lái)了一句：“老師，您有點(diǎn)像小五！”

孩子們竟然紛紛表示贊同。

聽了這話，我很欣慰。原來(lái)，即使平凡如我，也能給孩子們帶來(lái)一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課，并給他們一些啟發(fā)，成為孩子們可以欣賞的“小花園”。

孩子們也許還說(shuō)不出大道理，但他們心里一定懂得：每一個(gè)積極向上、努力生活的人都是“小五”，每一個(gè)“小五”都值得被愛、被尊重、被贊揚(yáng)！