鄭艷美
在素質(zhì)教育推進(jìn)過程中,班主任做為班級(jí)的引領(lǐng)者和管理者,其德育能力就顯得尤為重要。同時(shí)由于高中生的特殊年齡階段,正是價(jià)值觀人生觀形成的時(shí)期,同時(shí)也面臨著升學(xué)或走出社會(huì)的壓力,所以高中班主任的德育能力和自身的德育素養(yǎng)就更加重要,直接影響著每一個(gè)高中生。
關(guān)鍵詞:高中班主任;德育教育;方法與策略
一、高中班主任德育教育教學(xué)中存在的問題
對(duì)我國(guó)的學(xué)校教育而言,高中階段是最特殊的階段。高中階段的學(xué)生,面對(duì)著人生的十字路口,是順利升入自己理想的大學(xué)繼續(xù)求學(xué),還是進(jìn)入自己不太滿意的學(xué)?;?qū)I(yè)或是等著被調(diào)劑,還是走入社會(huì)走上工作崗位?未來在何方,對(duì)高中生而言,顯得如此的現(xiàn)實(shí)。所以高中生的壓力特別大,高中班主任的壓力也特別大,班上的學(xué)生有什么樣的考試成績(jī)、有什么樣的未來好像都與他們的工作息息相關(guān)。所以大多數(shù)班主任都會(huì)在學(xué)生成績(jī)擺在第一位,而自覺忽視了德育教育的問題。即使是班主任實(shí)施德育教育,很多學(xué)生也不以為然,認(rèn)為當(dāng)下最重要的就是把學(xué)習(xí)搞好,這個(gè)時(shí)候來談德育是不是有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。所以實(shí)踐中的高中德育教育,很多是做表面工作,沒有真正的落到實(shí)處,起到作用。
二、高中班主任德育教育教學(xué)的重要性
著名教育家、曾北大校長(zhǎng)蔡元培先生說:“德育實(shí)為完全人格之本,若無德則雖體魄智力發(fā)達(dá),適足助其為惡,無益也?!笔聦?shí)上,在教育工作中,德育在任何時(shí)候都是應(yīng)該擺在第一位的。德育為完全人格之根本,如果是無德之人,我們的教育體制給了他才學(xué),只能是幫助他做壞事。高中階段正是高中生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)候的教育一定要教學(xué)生明是非、重德育,否則我們便是將德育的“不合格品”交給了大學(xué)或社會(huì),當(dāng)然是不可取的。
三、高中班主任德育教育教學(xué)方法與策略探究
1.班主任以身作則
班主任要想做好德育教育,首先要以身作則,立德樹人,班主任要注意自身的言行舉止,因?yàn)榘嘀魅蔚囊谎砸恍卸紩?huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)像,如果班主任的言行舉止不合適,也會(huì)給學(xué)生帶來不好的影響。比如班主任的著裝盡量合規(guī),不能太隨意;上課不能遲到早退;說話要有風(fēng)度和涵養(yǎng),不能隨便發(fā)脾氣;對(duì)待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé),不能堆積工作長(zhǎng)時(shí)間不處理等等。要讓學(xué)生從班主任的一言一行中感悟到,哪些事情可以做,哪些事情不能做,哪些事情怎么處理才能更好。同時(shí)班主任還要不斷的學(xué)習(xí),提升自己的道德修養(yǎng),潛移默化的來影響學(xué)生,提高班級(jí)的德育水平。
2.以學(xué)生為本,加強(qiáng)溝通
在開展德育工作的過程中,班主任要注意與學(xué)生的溝通,不能只注重德育的方案和實(shí)施,不關(guān)注學(xué)生的實(shí)際的情況和思想狀況。高中階段學(xué)習(xí)壓力大,高中生平時(shí)思想上比較緊張,遇到學(xué)習(xí)上、生活上或思想觀念上困惑,可能會(huì)放在心里。班主任要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的狀態(tài)與平時(shí)有偏差,可以進(jìn)行一對(duì)一的溝通,盡可能的去幫助學(xué)生解除困惑。平時(shí),班主任要時(shí)不時(shí)深入到學(xué)生中去,聆聽學(xué)生的心聲,掌握學(xué)生不同階段的心理變化,適時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)。同時(shí)也要做學(xué)生的伯樂,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處,多多鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)他們擁有樂觀的心態(tài),引導(dǎo)良性發(fā)展。
班主任要打開師生溝通的渠道,做學(xué)生的良師益友。要盡可能多渠道的來了解學(xué)生的狀況??梢詾槊總€(gè)學(xué)生建立溝通檔案,詳細(xì)記錄下每周或每月的狀況,對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)任。平時(shí)在班級(jí)做德育工作時(shí)要注意緩解學(xué)生的心理壓力,發(fā)現(xiàn)有心理問題傾向的要及時(shí)解決,確保學(xué)生的身心健康。
3.打造優(yōu)秀班集體,建立德育教育氛圍
首先是要建立一支執(zhí)行力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。班主部的選舉要全體學(xué)生都參與投票,選出他們心中可以代表他們的班干部,這樣選出的班干部才能得到學(xué)生的擁護(hù)和信任。班級(jí)的很多事務(wù)可以放手讓班干部來組織學(xué)生去做。同時(shí)班主任也要從德育方面來給班干部組織會(huì)議,進(jìn)行培訓(xùn),讓他們以身作則,帶好頭,給全班同學(xué)做榜樣。如果發(fā)現(xiàn)班干部里面有作風(fēng)不好的,要馬上進(jìn)行處理,并更換人選。確保班干部隊(duì)伍作風(fēng)優(yōu)良。
其次要培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。在德育工作中,集體觀念很重要。班主任在班集體中通過德育工作對(duì)學(xué)生的行為和意識(shí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生意識(shí)到自己是在一個(gè)優(yōu)秀的班集體中,自己做為班集體的一分子,也要時(shí)刻以此來要求自己,班集體的榮譽(yù)與我密切相關(guān)。
再次班主任在班集體開展德育工作,可以安排一系列活動(dòng),將德育的理念貫徹在活動(dòng)中,讓學(xué)生不知不覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如每周安排一次紀(jì)律小組評(píng)選,以平時(shí)每天的記錄為準(zhǔn),每周來總結(jié)一次,優(yōu)秀的小組獲得流動(dòng)紅旗;也可以安排宿舍衛(wèi)生評(píng)選,每周文明宿舍將被表彰等等,通過這些小小的舉措,讓學(xué)生明白什么是值得鼓勵(lì)的,怎樣做才是好的,比單純口頭上的講道理要好很多。
4.與學(xué)校、科任老師、家長(zhǎng)形成合力
班主任開展德育工作要與學(xué)校、科任老師、家長(zhǎng)形成合力,如果只有班主任重視德育工作,而學(xué)校、科任老師、家長(zhǎng)都不重視,甚至起到反作用的話,學(xué)生可能就無所適從,不知道到底什么是好什么是不好,德育工作也難以真正起到效果。
學(xué)校方面,可以適時(shí)開展德育教學(xué)活動(dòng),比如勞動(dòng)節(jié)要到了,我們來舉辦尋找最美勞動(dòng)者的活動(dòng),可以寫一篇文章、可以畫一幅畫,來描述你心中的最美勞動(dòng)者。也可以舉辦體育活動(dòng)、合唱比賽、讀書活動(dòng)等等,將德育教育的內(nèi)容融入到活動(dòng)中來,讓學(xué)生一方面享受活動(dòng)帶來的快樂、緩解學(xué)習(xí)的壓力,一方面形成良好的心態(tài)、確立正確的價(jià)值觀念。
科任老師方面,班主任應(yīng)該與科任老師溝涌,要以身作則,也要做好學(xué)生的榜樣作用。
在平時(shí)的教學(xué)過程中要盡量公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生單科的學(xué)習(xí)情況,如果發(fā)現(xiàn)成績(jī)大幅受影響的情況,要及時(shí)與班主任溝通,采取合適的方法與學(xué)生溝通了解情況,幫助學(xué)生解決問題。
家長(zhǎng)方面,班主任也要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況,保持電話溝通,如果有特殊情況,可以家訪或約家長(zhǎng)到學(xué)校來了解情況,共同幫助學(xué)生解決心理或生活上的問題。
結(jié)語
高中班主任,既是一種職業(yè),也是一份榮耀,高中三年,絕對(duì)是學(xué)生生涯中最重要的三年,高中班主任任重而道遠(yuǎn)。既要盡量做好班級(jí)工作保證學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,也要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的身心健康及德育發(fā)展,讓每個(gè)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、良好的品行。所以班主任要以身作則、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、營(yíng)造班集體良好的德育氛圍、與學(xué)校科任老師家長(zhǎng)形成合力,用愛心細(xì)心滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生,為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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