新時代職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式與路徑分析

□周紅艷

新時代職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是一種以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神為目標的教育模式。新時代職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式強調(diào)實踐教學的重要性，學生通過創(chuàng)業(yè)實踐項目來掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能和知識。將產(chǎn)學研結合作為重要的教學手段，鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，與企業(yè)和科研機構合作，探索創(chuàng)新的方法和途徑。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制度，為學生提供專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和幫助，引導他們從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度思考問題。采用多元化的教學方法，如在線教育、線下實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，為學生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。新時代職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實施，有助于培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的傳播和發(fā)展，為社會經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。

一、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組成分析

（一）教學實踐是職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心

通過實踐教學可以使學生真正體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。例如，某職業(yè)院校開設了“創(chuàng)業(yè)基礎”課程，采用“理論講解+實踐體驗”的教學模式，課程內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、市場調(diào)研、商業(yè)計劃書編寫等方面。在教學實踐中，學生分組進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的策劃、實施、評估等環(huán)節(jié)，最終完成一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，從而提高了學生的創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。

（二）課程建設是職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分

課程設置緊扣市場需求，注重理論與實踐相結合。職業(yè)院校開設了“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”課程，課程設置包括互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)概述、市場分析、商業(yè)模式設計、項目孵化等內(nèi)容，通過課程學習和實踐操作，學生獲得了創(chuàng)業(yè)能力的提升。教育培訓是職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要補充，可以提供更加專業(yè)的知識和技能培訓，幫助學生更好地準備創(chuàng)業(yè)。有職業(yè)院校與當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)孵化器合作，為學生提供了一系列的創(chuàng)業(yè)培訓課程，包括創(chuàng)業(yè)前期準備、商業(yè)計劃書編寫、資金融通等內(nèi)容，提升了學生的創(chuàng)業(yè)技能和成功概率。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化是職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化可以使學生真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。高職院校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生提供了充足的資源，幫助學生完成創(chuàng)業(yè)項目的孵化，從而推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革和發(fā)展的重要組成部分

國內(nèi)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵入手，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定義和目標。研究者認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的教育，包括創(chuàng)新思維、實踐能力、團隊協(xié)作和領導力等方面。為了有效地實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，設置了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維課程、創(chuàng)業(yè)機會識別與創(chuàng)意生成課程、創(chuàng)業(yè)計劃編寫課程、創(chuàng)業(yè)實踐與管理課程等，以幫助學生全面地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能。實際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學方法是關鍵之一，國內(nèi)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究主要從教學設計、案例教學、實踐教學等方面入手，提出了一系列有效的教學方法，如模擬實驗、課程設計、企業(yè)導師指導、比賽評選等。當前，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)了新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究方向，例如，數(shù)字化時代下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論創(chuàng)新、探索新時代下數(shù)字技術的運用和新興產(chǎn)業(yè)培育；還有一些關于職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國際比較研究，以及職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關系等。新發(fā)展格局下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設和構建有了新機遇和新方向。

二、新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邏輯分析

新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邏輯是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為核心目標，以實踐教育和實踐活動為基礎，注重跨學科、跨行業(yè)、跨文化的融合，以學生為主體，促進學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造性思維的全面提升，從而推動社會的進步和發(fā)展。同時，新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應當注重與產(chǎn)業(yè)界和社會的聯(lián)系，引導學生關注社會問題和需求，培養(yǎng)解決實際問題的能力，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化和落地，推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)。新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邏輯是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，通過教育培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造性思維的人才。

（一）強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要推動力量

在新時代背景下，全球經(jīng)濟發(fā)展進入創(chuàng)新驅(qū)動時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當成為高等教育的重要組成部分。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造性思維的人才，這是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心要素。這些人才不僅要有扎實的學科知識和技能，還要具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造性思維，能夠應對未來社會和經(jīng)濟的變革與挑戰(zhàn)。

（三）以學生為主體，以實踐為基礎

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當以學生為主體，將學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，通過實踐教育和實踐活動，促進學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認識，提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（四）注重跨學科、跨行業(yè)、跨文化的融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當注重跨學科、跨行業(yè)、跨文化的融合，通過跨學科合作和跨行業(yè)交流，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時也能夠培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力。

（五）強調(diào)實踐教育和實踐活動的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當注重實踐教育和實踐活動，通過創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新設計、競賽等形式，讓學生在實踐中學習和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能和方法，提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

三、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的特點分析

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是指以職業(yè)院校為主要培養(yǎng)場所，采用特定的教育模式和手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的教育模式。職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式以實踐導向、項目驅(qū)動、輔導式教學、跨學科交叉、實用性強和多元化形式等為主要特點，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，提高學生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)成功率。

（一）實踐導向

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以實踐為主要目標，注重學生在實際操作中的學習和培養(yǎng)實踐能力，強調(diào)實踐課程和實踐活動的重要性。

（二）項目驅(qū)動

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學生在實際項目中的學習和創(chuàng)業(yè)實踐，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

（三）輔導式教學

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重導師制和輔導體系建設，鼓勵學生在導師的指導下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，導師提供幫助和支持。

（四）跨學科交叉

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重跨學科交叉，將不同專業(yè)的學生組合在一起，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)和實踐，培養(yǎng)學生的跨學科思維和合作精神。

（五）實用性強

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重實用性，將學生所學知識與實際應用相結合，強調(diào)實用性、可操作性和可落地性。

（六）多元化形式

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多樣，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)導師制等多種形式，以滿足不同學生的需求和特點。

四、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的結構分析

（一）教學內(nèi)容結構

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容涵蓋多個方面，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)技能訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐等。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐是職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，能夠幫助學生更好地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程和方法，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）教學組織結構

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學組織結構通常包括課堂教學、實踐教學和導師制度三個方面。課堂教學是傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的主要方式，實踐教學則是讓學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐來加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的理解和應用，導師制度則是提供專業(yè)的輔導和指導，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標。

（三）資源保障結構

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要提供一系列的資源保障，包括物質(zhì)資源、人力資源和知識資源等。物質(zhì)資源包括實驗室設備、場地和資金等，人力資源包括導師和創(chuàng)業(yè)導師等，知識資源包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識和案例等。這些資源保障能夠幫助學生更好地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐和理論研究，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。

（四）評價機制結構

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要建立科學的評價機制，以評估學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。評價機制應該包括多種方式，如學科考試、項目答辯、實踐報告和導師評價等。這些評價機制能夠幫助學校和教師更好地了解學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和特長，為學生提供更好的發(fā)展機會和指導。

五、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新路徑分析

（一）強化項目實踐教學

職業(yè)院校應該注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐教學，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實踐課程等方式，鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐，鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師服務

職業(yè)院?？梢砸雱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師服務機制，為學生提供專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和輔導。導師可以為學生提供個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展計劃，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和潛力，并提供相應的支持和指導。

（三）創(chuàng)新教學方法

職業(yè)院校應該采用創(chuàng)新的教學方法，如項目導向教學、案例教學、問題驅(qū)動教學等，使學生在課堂中更加積極主動地參與，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性。

（四）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設

職業(yè)院校可以通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等，加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。

（五）創(chuàng)新評價機制

職業(yè)院校應該建立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價機制，從多個維度對學生進行評價，包括知識水平、實踐能力、團隊協(xié)作能力等方面。同時，應該為學生提供反饋和指導，幫助學生不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。

（六）推進產(chǎn)學研深度合作

職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)和研究機構建立緊密的合作關系，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和課題研究，為學生提供更多的實踐機會和實踐資源。同時，可以邀請企業(yè)家和專業(yè)人士來校授課，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗和思路。

（七）拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道

職業(yè)院?？梢苑e極與社會機構和投資機構合作，拓寬學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，提供創(chuàng)業(yè)孵化、投融資等支持，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。

（八）加強政策支持

政府應該加大對職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策支持力度，通過加強財政投入、出臺優(yōu)惠政策等方式，鼓勵職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

六、結語

新時代經(jīng)濟發(fā)展需要人才支撐。中國經(jīng)濟進入新時代，需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來推動經(jīng)濟的發(fā)展。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，應當緊密關注這一需求，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷巨大的變革，需要有更多的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才來推動行業(yè)的發(fā)展。在全球化的背景下，各國之間的經(jīng)濟競爭越來越激烈，需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來提高國家的競爭力和創(chuàng)造力。政府和市場對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持越來越明顯，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^與政府和市場的合作來提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

因此，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究，可以為職業(yè)院校提供切實可行的教育模式，推動職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展；可以為職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供有效的模式和方法，幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識，提高實踐能力，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；可以為職業(yè)院校提供科學合理的教學方法和教育評價體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量；可以促進職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作，加強產(chǎn)學研緊密結合，為學生提供更多的實踐機會和創(chuàng)新資源；可以促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才和發(fā)掘更多的創(chuàng)業(yè)項目，推動區(qū)域經(jīng)濟的創(chuàng)新和發(fā)展。