信息技術(shù)支持下初中音樂教學(xué)策略探究

潘玲玉

本文系百色市2022年教育信息化科研課題“信息技術(shù)2.0環(huán)境下美術(shù)課教學(xué)設(shè)計與實施的研究”（課題編號：DB202201）的研究成果。

摘? 要：如今，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化發(fā)展時代，信息技術(shù)成為各個領(lǐng)域改革發(fā)展的創(chuàng)新點(diǎn)，也為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展提供了助力。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的融入，能夠為教師的教學(xué)帶來無限可能、加快教學(xué)改革的步伐，因此教師要合理地利用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。作為初中教學(xué)的組成部分，音樂課程的開展不僅能為學(xué)生提供緩解學(xué)習(xí)壓力的途徑，還可以為學(xué)生創(chuàng)造釋放情緒、傳遞情感的機(jī)會。隨著人們對音樂教學(xué)要求的提升，教師開始關(guān)注音樂教學(xué)質(zhì)量，并嘗試使用不同的教學(xué)模式創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)活動，以豐富學(xué)生在音樂教學(xué)活動中的體驗。文章基于初中音樂學(xué)科教學(xué)，探討了信息技術(shù)的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中音樂;教學(xué)形式

一、初中音樂教學(xué)存在的問題

首先，教學(xué)內(nèi)容枯燥。初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，學(xué)校習(xí)慣性地將重點(diǎn)放在文化課程的教學(xué)上，對音樂教學(xué)的要求較低，致使音樂教師不注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，忽略了學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。其次，教學(xué)形式單一。音樂教學(xué)手段單一的問題，導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。初中音樂教學(xué)的形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，在音樂課堂中，教師習(xí)慣性地以歌唱教學(xué)為例，單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一首歌曲的演唱，以學(xué)生學(xué)會唱歌為目標(biāo)，不注重音樂文化的滲透以及基礎(chǔ)樂理知識的講解。最后，缺乏對學(xué)生的情感指導(dǎo)。在音樂的創(chuàng)作中，能夠打動人的，不僅是演唱的技巧、旋律，還有演唱中的情感傳遞。只有將情感與旋律相結(jié)合，才能提升音樂作品的品質(zhì)，引發(fā)聽眾的情感共鳴。但是在實際的教學(xué)中，教師缺乏對學(xué)生的情感指導(dǎo)，僅僅以方法與技巧的講解為主，這失去了音樂本身的教育意義。

二、信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，初中教育起著承前啟后的作用。“承前”指的是小學(xué)階段形成的基礎(chǔ)，“啟后”指的是為了適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。因此可以將初中教育稱為小學(xué)教育的“升級版”、高中教育的“基礎(chǔ)版”，需要引起初中教師的高度重視，以發(fā)揮初中教育的橋梁作用。為了更好地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)，新課標(biāo)對初中音樂教學(xué)提出了新的要求。為此，初中音樂教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)整合課程資源，積極搭建數(shù)字化、信息化的課程資源平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息量大、視聽結(jié)合、互動共享等優(yōu)勢，開發(fā)新的教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新發(fā)展。將信息技術(shù)作為輔助性的教學(xué)工具，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平因材施教，在提升教師教學(xué)素養(yǎng)的同時，還有助于學(xué)生對音樂知識的消化和吸收。

（二）指引教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)的普及與信息技術(shù)的發(fā)展，方便了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。隨著信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的融入，人們都認(rèn)識到信息技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，開始對信息技術(shù)產(chǎn)生了依賴。對初中音樂教學(xué)而言，教師可以在信息技術(shù)的支持下獲取更多的音樂教育資源，有利于教師挖掘音樂教育的價值，從而對學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了影響。另外，信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合，可以改變學(xué)生對音樂課堂固有的認(rèn)知，突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)上的主動者;有利于改變音樂教師的教學(xué)理念，使其開始關(guān)注教學(xué)改革，并將信息技術(shù)發(fā)展成為完善教學(xué)體系的工具，從而發(fā)揮信息技術(shù)的作用、提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

（三）加快教學(xué)內(nèi)容的更新

教材是教師組織音樂教學(xué)活動的參考，音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容大多源于教材。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠從網(wǎng)絡(luò)上接觸到豐富的音樂資源，了解到較多的音樂類型。而教材的使用周期較長，教材中的內(nèi)容會逐漸脫離學(xué)生的審美，無法滿足學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)需求，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂教師使用信息技術(shù)，可以打破教學(xué)內(nèi)容上的束縛，充分考慮學(xué)生的興趣和需求，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集音樂教育資源，整合能夠激發(fā)學(xué)生音樂興趣的內(nèi)容，為音樂教學(xué)的開展創(chuàng)造有利條件;能夠輔助教師加快教學(xué)內(nèi)容的更新速度，開闊學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（四）促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在信息化教育背景下，多樣化的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)更加豐富、靈活，為教學(xué)注入活力，可供教師選擇的教學(xué)方式也多種多樣。教師作為推動教育現(xiàn)代化發(fā)展的主力軍，在實際的教學(xué)中，可以通過嘗試使用多樣化的教學(xué)方式去提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，這時，信息技術(shù)的作用便彰顯出來。教師可以融合信息技術(shù)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)活動的靈活性，營造積極的教學(xué)氛圍。同時信息技術(shù)也可以為教師提供豐富的教學(xué)案例，供教師觀摩并學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念與新型的教學(xué)方法，從而有效地促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，使初中音樂教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展。

三、初中音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)遵循的原則

（一）課時化原則

由于初中的音樂課時安排較少，每周僅1～2節(jié)，而教材在編寫的過程中，往往是按照內(nèi)容以單元為單位，從基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行單元知識的填充，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求。從教材的編寫角度而言，教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，要遵循課時化原則，也就是為了細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，扎實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識，按照課時內(nèi)容融合信息技術(shù)，以課時為單位，制訂信息化教學(xué)策略。一方面調(diào)控課時學(xué)習(xí)的知識量，以音樂技能和素養(yǎng)的傳授為主，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的作用最大限度地發(fā)揮出來，提升課堂的教學(xué)效率;另一方面強(qiáng)化課堂教學(xué)的計劃性、針對性，著手高效音樂課堂的構(gòu)建。

（二）問題化原則

如果學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)地位，整個教學(xué)活動都依賴教師的講解，就無法發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性。而探究問題、分析問題、解決問題的過程，最能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，還可以強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動中的體驗感，有利于學(xué)生自主吸收課堂中的知識內(nèi)容，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的鞏固。因此在應(yīng)用信息技術(shù)時，教師要注重遵循問題化原則，盡可能多地設(shè)置導(dǎo)向性問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，在特定的情境中，強(qiáng)化學(xué)生的思考意識，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。需要注意的是，在問題設(shè)計環(huán)節(jié)，教師要確保問題的層次性，由淺入深、由易到難，以及保障問題的針對性;同時發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷性作用，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。

（三）方法化原則

學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師要給予其足夠的尊重，立足學(xué)生的角度思考教學(xué)的方式、方法。在初中音樂教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)時，教師要遵循方法化原則，“授人以魚，不如授人以漁”，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生從“做中學(xué)”，使學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成一條明晰的學(xué)法線，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)對初中生而言，是一把“雙刃劍”，雖然能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，但是易導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不良影響。因此教師要掌握合理的教學(xué)方法，在方法化原則的指導(dǎo)下，避免學(xué)生受到信息技術(shù)的消極影響。

四、初中音樂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

在了解現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用原則的前提下，教師要明確現(xiàn)代信息技術(shù)對教育教學(xué)發(fā)展的意義，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展。信息技術(shù)的合理運(yùn)用，將對音樂課堂教學(xué)的順利開展起到積極的作用，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)體驗，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在初中音樂課堂教學(xué)中積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從多個方面出發(fā)，綜合學(xué)生音樂能力的發(fā)展，以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，制訂出針對性的教學(xué)策略。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

信息化時代背景下，如何合理地運(yùn)用信息技術(shù)，是困擾大部分教師的現(xiàn)實性問題。這不僅需要教師的努力，還需要獲得學(xué)生主體的積極配合。同為教學(xué)活動的主要角色，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，為課堂有效性的提升提供推動力。初中音樂教師要遵循現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用原則，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下組織直觀的教學(xué)活動，采取有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生增加對音樂的認(rèn)知、了解學(xué)習(xí)音樂知識的意義。

（二）構(gòu)建“線上+線下”教學(xué)模式

自主、合作和探究學(xué)習(xí)是課程教學(xué)的主要形式，要將師生互動貫徹到課程的整個教學(xué)過程中。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合，大部分教師開始應(yīng)用“線上+線下”的教學(xué)模式。一方面，這能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使教學(xué)更加形象、具體;另一方面，這順應(yīng)了時代發(fā)展的要求，推動了教育現(xiàn)代化的發(fā)展。這也是現(xiàn)代信息技術(shù)最直接的運(yùn)用形式，這樣的形式便于學(xué)生接受，符合當(dāng)前時代的發(fā)展特征。因此初中音樂教師要勇于創(chuàng)新，打破陳規(guī)，使用“線上+線下”的教學(xué)模式完善課堂教學(xué)流程，以此為切入點(diǎn)，著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生將在音樂學(xué)習(xí)中形成的習(xí)慣，過渡到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，帶動學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）制作微課視頻

微課是基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)發(fā)展而來的，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上融合信息技術(shù)形成視頻形式的教學(xué)資源。因此教學(xué)視頻是微課教學(xué)的核心內(nèi)容，即通過播放教學(xué)視頻，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示。微課作為一種新型的教學(xué)形式，有益于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，提升整體的教學(xué)實效性。微課教學(xué)模式之所以能在我國的教育領(lǐng)域掀起熱潮，成為教學(xué)改革中選擇較多的一種教學(xué)形式，是因為其具有廣泛的特點(diǎn)，如教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容簡潔、教學(xué)資源使用方便、針對性強(qiáng)等。教師要抓住微課的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合課堂教學(xué)的經(jīng)驗，提升信息化素養(yǎng)，制作出內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深遠(yuǎn)的微課視頻，助力學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

（四）開展音樂鑒賞教學(xué)

鑒賞類課程能夠?qū)W(xué)生的審美進(jìn)行有效的熏陶，使學(xué)生跳出專業(yè)知識、文化知識等內(nèi)容的條條框框，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，打破了文化類課堂教學(xué)的限制。但是在實際的初中音樂教學(xué)發(fā)展中，教師沒有注重鑒賞課程的開展，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，影響了學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成。對此教師要借助信息技術(shù)，多組織音樂鑒賞類的音樂活動，與學(xué)生一起遨游在音樂的海洋中，體驗音樂的旋律美，感受音樂中蘊(yùn)含的藝術(shù)文化，提升學(xué)生的審美能力。

例如，在音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在分析學(xué)唱樂曲旋律主題的基礎(chǔ)上，了解并掌握音階、大小調(diào)試的概念，然后進(jìn)行音樂鑒賞。具體而言，教師可以運(yùn)用Flash動畫軟件制作出精彩的多媒體課件，用于介紹音樂的創(chuàng)作背景、演奏樂器等，這不僅有利于集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對音樂融入情感、深入音樂，還有利于學(xué)生情感的抒發(fā)。在其他音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以運(yùn)用電子遠(yuǎn)程教學(xué)，打破地域的限制，將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻轉(zhuǎn)換為慕課的形式，擴(kuò)大知識的傳播范圍，針對性地鍛煉學(xué)生的音樂鑒賞能力。如，江南絲竹的樂器編制、演奏視頻等，將視覺、聽覺相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升了學(xué)生的審美能力，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供了助力，更好地滿足素質(zhì)教育的要求。

五、結(jié)語

綜上所述，由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用還未形成系統(tǒng)的流程，需要教師在實際的教學(xué)中進(jìn)行摸索。因此在初中音樂教學(xué)中，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，遵循現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用原則，使用新型的教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，從而形成系統(tǒng)的信息化音樂教學(xué)體系，進(jìn)一步提升初中生的音樂核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）